大学生职业生涯规划概论PPT文档格式.ppt

1、你知道自己适合干什么？知道社会需要什么样的大学生吗？我们对所学专业了解多少？现在该做些什么？应该选择就业、创业、考研或者出国？反问大学生7人生有三关：一是事业关一怕入错行二是爱情关二怕娶错妻嫁错郎三是健康关三怕身心有大恙事业是基础，所以，就业是关键，是新生活的开始！活动：我上大学的五大理由你为什么上大学？你为什么上大学？我之所以上大学的五大理由我之所以上大学的五大理由我之所以上大学，是希望我之所以上大学，是希望/因为因为:1.:1.我之所以上大学，是希望我之所以上大学，是希望/因为因为:2.:2.我之所以上大学，是希望我之所以上大学，是希望/因为因为:3.:3.我之所以上大学，是希望我之所以上

2、大学，是希望/因为因为:4.:4.我之所以上大学，是希望我之所以上大学，是希望/因为因为:5.:5.（设问设问）20082009年20102011年6 68080万万 6 66060万万 631631万万 611611万万 20122013年人数559559万万 年份699万（最高峰）毕业时间人数待业人数初次就业率2008年559万173万68%2009年611万196万68%2010年631万157万75%2011年660万146万77.8%2012年680万万%2013年699万万%大学生当前面临的就业形势武汉“雷人”招聘广告男性要求：声音洪亮、双眼有神、握手有力;追过女孩、打过群架、背过

3、黑锅；不闯红灯、不乱借钱。女性要求：3年内不跳槽、不改嫁、不当妈。每月一次存款盘点，多进少出；天天打扮一新，花枝招展。第一第一第二第二 第三第三 第四第四 认同企业文化，适应企业要求认同企业文化，适应企业要求专业知识与专业技能专业知识与专业技能 敬业精神；敬业精神；学习意愿强，可塑性高；企业及社会选人标准企业及社会选人标准第五 语言表达、组织协调、人际沟通能力；语言表达、组织协调、人际沟通能力；第六 团队合作、实际解决问题的能力等；团队合作、实际解决问题的能力等；1.1.企企业业及社及社会会选选人通人通识标识标准（准（既既要高智商，更要高情商）要高智商，更要高情商）2.2.用人单位喜欢什么样的

4、大学生（内外兼修）用人单位喜欢什么样的大学生（内外兼修）第四第四,有自信、有自信、会表达、会表达、形象气质佳的学生形象气质佳的学生 第三,工作能力强、学习成绩好的学生 第二，第二，有计划、有计划、有目标、有目标、实践能力、实践能力、动手能力强的学生动手能力强的学生 第一，第一，不怕苦、不怕苦、不怕累、不怕累、不怕从不怕从“零零”开始的学生开始的学生 当前我们的当前我们的自画像自画像1.无目标、无追求、更无规划；2.有目标、有追求、但出现了选择的偏差；3.有目标、有追求，还有规划；4.某二代练习：我的生命线请在白纸上划一条直线，直线的长度代表你生命的长度。你可以思考下，你想活到几岁。在这条生命线

5、上，表明你觉得对你重要的几个年龄的节点。回顾你生命中已经发生的几个事情，并表明在生命线上。思考下你觉得未来对你可能很重要的几件事情和几个工作节点。二、基本概念1.什么是生涯除了职业，还包括学生、子女、父母、公民等等角色它不是静止的，而是一种动态历程每个人的生涯是不同的，是个性化发展的生活里各种时态的演进方向和历程，它统合了人一生中的各种职业和生活角色，由此表现出个人独特的自我发展形态。何谓职业生涯何谓职业生涯职业生涯是生活中各种事件的演进方向和历程，它统合了人一生中的各种职业和生活角色，是个人终其一生所扮演角色的整个过程。由时间（生命过程）、广度（扮演角色的多少）、深度（角色投入程度）构成。舒

6、伯2.（职业）生涯规划：不应该简单地等同于找工作，或者仅仅与工作相关。个人结合自身情况眼前的机遇和制约因素，为自己确立职业方向、职业目标，选择职业道路，确定教育计划、发展计划为实现职业生涯目标而确定行动时间和行动方案一个人结合自身条件和现实环境，确立自己的职业目标，选择职业道路，制定相应的培训、教育和工作计划，并按照生涯发展的阶段实现具体行动以达到目标的过程。目前面临的目前面临的生涯困境生涯困境不知道自己喜欢干什么？（职业兴趣）不知道自己适合干什么？（职业性格）不知道自己能够干什么？（职业技能）不知道自己所学专业未来的发展状况？不知道那些部门需要自己所学的专业？不知道是否应该继续深造？出国？就

7、业？生涯成熟问题生涯成熟问题生涯确定问题生涯确定问题存在的生涯困惑：学历不够？能力不够？经验不够？定位不准？没有机会？职业化时代已经来临，在人力资源市场上，人才已经被量化。人才的专业性体现更加明显。核心标准态度知识技能认真思考两个问题认真思考两个问题：第一，到大学来干什么？第二，将来出去做什么样的人？明确明确大学两个任务大学两个任务：第一，立志第二，成才三、生涯规划的意义游戏：寻找身边红颜色的人生涯规划是一个过程，规划的功能在于为生涯设定目标，并找出达成目标所采取的步骤米歇尔罗兹提出生涯规划有突破障碍、开发潜能和自我实现三个积极目标。人生面临着五大重要时刻：出生 求学 求职 求偶 死亡 职业是

8、人生活的重要组成部分，影响着个人的整个事业发展，影响着个人的家庭幸福程度。、职业、生涯与工作的关系242、大学阶段生涯发展的特点与任务大学生职业生涯规划要从大一做起 u职业生涯规划宜早不宜迟；u从低年级开始培养同学职业生涯规划意识；u许多学生一直到毕业的时候，就业定位都是模糊的；u职业生涯规划就是要让大学生定下职业目标，并相应地提高自己的能力和素质，改变同学临近毕业才考虑就业的思维定势，明确职业生涯规划从大一做起。四、生涯规划的发展阶段1908年，职业指导之父帕森斯（FrankPasons）随后几十年，特别是二战后，很多复员回国的人要重新寻找人生的意义，生涯规划也越来越受到重视。舒伯（Supe

9、r）等正式提出“生涯”概念舒伯提出的“生涯五阶段”第一个阶段：成长阶段（1415岁）儿童开始辨认他们周围的事物，并逐渐开始意识到自己的兴趣所在以及和职业相关的一些最基本技能。他们这个阶段发展的任务是：发展自我形象和对工作世界的正确态度，并了解工作的意义。第二阶段：探索阶段（1524岁）青少年开始通过个人尝试一些自己感兴趣的职业活动，对自我能力及角色、职业进行探索。职业倾向趋向于某些特定的领域。第三阶段：建立阶段（2544岁）个人开始尝试选择适合自己的职业领域。这个阶段发展的任务是个人致力于工作上的稳定，大部分人处于最具创造力的时期。第四阶段：维持阶段（4564岁）个人通过不断努力来获得职业生涯

10、的发展和成就，并逐渐能在自己的领域中占有一席之地。这一阶段发展的任务是维持既有成就与地位。第五阶段：衰退阶段（65岁以上）舒伯生涯发展阶段舒伯的生涯彩虹图舒伯的生涯彩虹图从长度上，它包括了一个人从生到死的全部生命历程；从空间上，并不局限于对职业角色的关注，同样重视非职业角色对一个人生涯的影响；舒伯认为，持家者、公民、休闲者、学生、子女、配偶、退休者等角色和工作者的角色都是一个自我概念的具体表现；自我概念包括对个人对自己的兴趣、能力、价值以及人格特征等方面的认识，是个人生涯发展历程的核心。阶段阶段年龄期间年龄期间角色角色任务任务成长阶段成长阶段0 01818岁岁学生学生建立自我概念、培养兴趣建立

11、自我概念、培养兴趣（中国应（中国应试教育，缺乏自我关注）试教育，缺乏自我关注）探索阶段探索阶段19192424岁岁学生学生探索职业兴趣，选择职业方向探索职业兴趣，选择职业方向（中（中国大学生学习无目标，被动成长）国大学生学习无目标，被动成长）建立阶段建立阶段2530岁岁工作工作/父母父母夫夫/妻妻建立自己的未来事业基础建立自己的未来事业基础（中国大（中国大学生后大学时代困惑）学生后大学时代困惑）确立阶段确立阶段3144岁岁工作工作/父母父母夫夫/妻妻 儿子儿子/女儿女儿在适合自己的领域专注发展，追求在适合自己的领域专注发展，追求成功成功（中年职业危机）（中年职业危机）维持阶段维持阶段4560岁

12、岁工作工作 学习学习休闲休闲保持现有职业位置，按既定方向努保持现有职业位置，按既定方向努力力（缺乏冒险精神）（缺乏冒险精神）衰退阶段衰退阶段61岁以后岁以后学习学习 休闲休闲逐步退出工作领域，追求生活质量，逐步退出工作领域，追求生活质量，安度晚年，老有所乐。安度晚年，老有所乐。成长阶段停滞18岁26岁探索阶段30岁准备阶段45岁建立阶段55岁维持阶段晚年衰退阶段事善能，动善时。夫唯不争，天下莫能与之争。道德经学生生涯的阶段性任务人才生活目标学业目标职业目标发展友谊经常锻炼早起早睡节俭生活收获爱情坚持学习拿奖学金考四六级考资格证考研究生探索职业（社会实践）（职业调查）正确定位聚焦目标你大学生涯阶

13、段任务初入职场的职业目标五、职业生涯规划内容觉知与承诺觉知与承诺自自我我探探索索探索工作世探索工作世界界决决 策策求求职职行行动动再再评评估估职业生涯规职业生涯规划是一种人划是一种人生的生的自我觉醒，是自我，是自我负责的一种负责的一种内在的需求，而非别人强而非别人强加上的。依加上的。依靠外力是无靠外力是无法实现的。法实现的。所以第一步所以第一步是是“觉知与觉知与承诺承诺”职业生涯规职业生涯规划的关键点划的关键点是：认识自是：认识自我，了解职我，了解职业社会（人业社会（人才市场）才市场）开始你的生涯规划觉知与承诺开始认识到生涯规划的重要性，就想对自我的生涯进行科学的规划认识自己性格、特征、健康、民族、文化认识工作世界专业与职业、社会发展趋势、职业待遇、继续教育决策综合评估、计划书、障碍突破行动简历、求职、走进职场在评估职场反思、生涯档案小游戏手