中学生对待分数态度PPT文档格式.ppt

1、一、在分数面前要有颗平常心，不要患得患一、在分数面前要有颗平常心，不要患得患失。失。各科成绩都以分数形式呈现出来的，虽然分数可以从一个侧面反映出你半个学期的学习情况，但分数只是对你这一个阶段努力的评价，阶段性的检测，是为了让我们在后阶段中能更有目的、更有针对性的学习。所以对这次的成绩也不要太介意，不能因为考高分而忘乎所以，骄傲自满，也不能因考低分丧失信心、自暴自弃。那么今后我们应当如何正确看待考分呢？我想同学们应采取这样的态度，即“考前重视，考场正视，考后淡视考前重视，考场正视，考后淡视考前重视，考场正视，考后淡视考前重视，考场正视，考后淡视”的大度。分析是实践的有力保障。v二、认真做好考试成

2、绩分析，正确地认识自己。二、认真做好考试成绩分析，正确地认识自己。v v 我们说考试后不要为分数所左右，但不是不要分析成绩，考试成绩毕竟是检测我们学习效果的一个重要尺度。那么如何分析考试成绩，希望同学们做好两方面：v 首先要重视分析自己的单科成绩重视分析自己的单科成绩重视分析自己的单科成绩重视分析自己的单科成绩，看看自己的每一门学科成绩与班级平均分相比，是高还是低，高则说明你该学科有一定优势，低且说明该学科相对薄弱。明确自己的优势学科和薄弱学科分别是哪些，从而制定下一个阶段学习计划制定下一个阶段学习计划制定下一个阶段学习计划制定下一个阶段学习计划时才能有针对性的合理安排时间和分配精力。v 其次

3、要用各学科总成绩来衡量自己用各学科总成绩来衡量自己用各学科总成绩来衡量自己用各学科总成绩来衡量自己，横向比是和同学比一比，了解自己在班级、年段的大体位置；纵向比是与自己的过去比一比，是进步了，还是退步了。要认真分析进步和退步的原因认真分析进步和退步的原因认真分析进步和退步的原因认真分析进步和退步的原因，可以主动找班主任或科任老师谈谈，听听他们对你的分析和建议，因为老师是最了解、最关心你的人。也要主动和家长谈谈，把你对成绩的分析和认识告诉他们，争取他们的理解和帮助。改正错误是向上攀爬阶梯。v三、认真分析、找出丢分的原因，三、认真分析、找出丢分的原因，“对症下对症下药药”。v v 通常满分卷是少的

4、，对于每个同学来说，在考试中都会或多或少有些遗憾，都需要认真总结找出丢分认真总结找出丢分认真总结找出丢分认真总结找出丢分的原因。因此在老师讲评考卷时要特别注意自己做错、失分的题目，老师是如何分析解答的、为什么自己会错。不能简单地将正确的答案放在考卷上。而要分析答错的原因，是知识缺漏？还是解题方法、技巧出问题、或者审题不严，粗心马虎引起。在听老师讲评试卷的过程中，除了要仔细听还要用心记并在值得注意的地方标上警示符号，同时要注意保存好这些试卷，在今后的每次考试前拿出来看一看，以免再犯同样的错误。总结是学习的源动力。v四、很好总结经验教训，不断改进学习方法。四、很好总结经验教训，不断改进学习方法。v

5、 v 考试可以检查教学情况，可以衡量班级之间的差距，可以反映出每个同学的各学科的学习状况。要根据自己的情况，善于在考试后总结经验教训，不断改进学习方法，学会适应总结经验教训，不断改进学习方法，学会适应总结经验教训，不断改进学习方法，学会适应总结经验教训，不断改进学习方法，学会适应环境，适应老师环境，适应老师环境，适应老师环境，适应老师。要能以班上学习好的同学为榜样榜样榜样榜样，看看他们平时是如何听课做笔记的，他们是如何对待作业和测试的，他们是如何向老师提问等等。常言道他山之右、可以，虽然常言道他山之右、可以，虽然常言道他山之右、可以，虽然常言道他山之右、可以，虽然你不能改变环境，但是你可以掌握

6、自己，改变自己，让自己你不能改变环境，但是你可以掌握自己，改变自己，让自己你不能改变环境，但是你可以掌握自己，改变自己，让自己你不能改变环境，但是你可以掌握自己，改变自己，让自己适应。适应。恒心是人生的加油站。v五、好计划贯彻深入到每一天的学习中去五、好计划贯彻深入到每一天的学习中去v 学习犹如长跑，谁懈怠了，就会落后；谁不坚持，就不会到达终点。陶渊明说的好：“勤学如春起之苗，不见其增，日有所长，辍学如磨刀之石，不见其亏，自有所损”。同学们的智力相差无几，但学习成绩却差距悬殊，原因就在于有的同学经不住时间的考验，碰到点困难就退却了，时间一长就懈怠了。鲁迅先生为了不再迟到，在课桌上放一个“早”字

7、，每天提醒自己提醒自己提醒自己提醒自己，这种时时警戒自己警戒自己警戒自己警戒自己的精神对每一个积极上进的同学都会有所启发。v 在现实生活中，我们经常会看到：一些在学校在现实生活中，我们经常会看到：一些在学校一直是优秀生的人，成绩可以始终保持在班级的前几名，一直是优秀生的人，成绩可以始终保持在班级的前几名，然而在职业生涯中，这些人却表现平平。许多原来排名在然而在职业生涯中，这些人却表现平平。许多原来排名在他们后面的同学，在实际工作中却表现得更为出色。有人他们后面的同学，在实际工作中却表现得更为出色。有人统计过，工作有出色表现的，往往是从小学到中学在班上统计过，工作有出色表现的，往往是从小学到中学

8、在班上经常考第经常考第8 8名至第名至第1515名的，而不是前三名的同学，这就是名的，而不是前三名的同学，这就是所谓的所谓的“第十名现象第十名现象”。因为第十名左右的人，学习压力。因为第十名左右的人，学习压力较小，可以自由自在地、快乐地学习，还有时间参加课外较小，可以自由自在地、快乐地学习，还有时间参加课外活动。于是，人们发现在工作中表现最出色的人不一定是活动。于是，人们发现在工作中表现最出色的人不一定是在学校中成绩最好的学生，而是那些成绩中上，但各方面在学校中成绩最好的学生，而是那些成绩中上，但各方面能力比较均衡的学生。美国耶鲁大学的心理学家斯腾柏格能力比较均衡的学生。美国耶鲁大学的心理学家

9、斯腾柏格认为，学习中表现出来的学业智力只是一种依靠记忆的认为，学习中表现出来的学业智力只是一种依靠记忆的“惰性化智力惰性化智力”，而与现实生活发生关联较少，它只能对学，而与现实生活发生关联较少，它只能对学生在成绩和分数上作出预测。而真正的生在成绩和分数上作出预测。而真正的“成功智力成功智力”才能才能使人达到人生中最主要的目标。成功智力包括分析性智力、使人达到人生中最主要的目标。成功智力包括分析性智力、创造性智力、实践性智力。这三方面是一个有机的整体，创造性智力、实践性智力。这三方面是一个有机的整体，它们协调、平衡时，智力才能得到最有效地发挥。它们协调、平衡时，智力才能得到最有效地发挥。理论照进现实。v我们马上就要拿到我们的成绩单v希望大家能够平和地看待它们v无论成绩好坏都要保持一颗自信而谦逊的心 考试并不可怕，只要我们能正确认识考试并不可怕，只要我们能正确认识 它，巧妙对待，那我们就会取得好成绩它，巧妙对待，那我们就会取得好成绩!