部编版八年级下册《安塞腰鼓》PPT格式课件下载.ppt

1、势，领悟作者所歌颂的生命的力量。（重点）（重点）2.2.了解排比、反复及短句的表达效果，体会作品所了解排比、反复及短句的表达效果，体会作品所蕴含的节奏美和诗意美。蕴含的节奏美和诗意美。（难点）（难点）3.3.感受中华民族生命律动的厚重阳刚之美感受中华民族生命律动的厚重阳刚之美,学会热爱学会热爱生命，热爱生活。生命，热爱生活。（重点）（重点）学习目标学习目标 刘成章刘成章，19371937年生，陕西延安年生，陕西延安人。当代诗人、散文家。人。2020世纪世纪8080年代以来主要以散文创作活跃于文年代以来主要以散文创作活跃于文坛。主要作品有坛。主要作品有黄土情黄土情纤丽纤丽的阳光的阳光，其中，其中

2、羊想云彩羊想云彩获得获得首届鲁迅文学奖。首届鲁迅文学奖。作者简介作者简介背景链接背景链接 本文选自本文选自19861986年年1010月月3 3日日人民日报人民日报。略有改。略有改动。动。2020世纪世纪8080年代初，我们的祖国在改革开放中呈现年代初，我们的祖国在改革开放中呈现出日新月异的景象，人到中年的刘成章先生此时也远出日新月异的景象，人到中年的刘成章先生此时也远离家乡来到省城，脑际里回闪着安塞腰鼓那气吞山河离家乡来到省城，脑际里回闪着安塞腰鼓那气吞山河的壮丽景象，耳畔回旋着黄土高原那在沉默中爆发的壮丽景象，耳畔回旋着黄土高原那在沉默中爆发的鼓点。面对祖国的新景象，他感悟到：的鼓点。“安

3、塞腰鼓安塞腰鼓”不仅是陕北这块黄土地的地域文化信息，它俨然已不仅是陕北这块黄土地的地域文化信息，它俨然已成为中华民族坚毅不屈、意气风发的精神象征，于是成为中华民族坚毅不屈、意气风发的精神象征，于是决定用决定用“安塞腰鼓安塞腰鼓”这种特定的意象来传达他对生活、这种特定的意象来传达他对生活、对时代的审美感受，传达他对生命的诗意的理解，传对时代的审美感受，传达他对生命的诗意的理解，传达黄土地上的人们对幸福生活的无限向往。达黄土地上的人们对幸福生活的无限向往。状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元

4、成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元

5、成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路字词学习字词学习骤骤雨（雨（）恬恬静（静（）亢亢奋（奋（）晦晦暗（暗（）羁绊羁绊（）蓦蓦然（然（）束束缚缚（）磅礴磅礴（）颤颤栗栗（）飞飞溅溅（）冗冗杂（杂（）烧烧灼灼（）戛戛然而止（然而止（）严严峻峻（）k k nnhuhu j bj b n n m m jiji f f p p n bn b rnrn生难字生难字zhzh u utiti

6、n nl l jiji n nzhuzhu j j n n词语集注词语集注大彻大悟：大彻大悟：惊心动魄：叹为观止：戛然而止：彻底觉悟或醒悟。形容使人感受很深，震动很大。赞美看到的事物好到了极点。声音突然中止。整体感知整体感知u快速阅读全文，理清结构，概括内容。快速阅读全文，理清结构，概括内容。写打鼓前的寂静，为下文蓄势。第一部分（第一部分（1-41-4）：）：写安塞腰鼓的舞姿和鼓声是生写安塞腰鼓的舞姿和鼓声是生命和力量的赞歌。命和力量的赞歌。第二部分（第二部分（5-275-27）：写鼓声戛然而止，与开头写鼓声戛然而止，与开头相呼应，以静衬动，写人们沉醉在安塞腰鼓所带相呼应，以静衬动，写人们沉醉

7、在安塞腰鼓所带来的心境、意境当中，突出它的感染力强。来的心境、意境当中，突出它的感染力强。第三部分（第三部分（2828-3030）：课文解读课文解读 同学们诵读课文，说说课文三个部分分别应同学们诵读课文，说说课文三个部分分别应该怎样读？为什么？该怎样读？第一部分第一部分 应满怀期待之情，读得沉稳些，应满怀期待之情，读得沉稳些，中速而不乏力量。第一部分写的是腰中速而不乏力量。第一部分写的是腰鼓表演前的准备，腰鼓尚未敲响，后鼓表演前的准备，腰鼓尚未敲响，后生们正在积蓄激情、等待爆发。生们正在积蓄激情、等待爆发。状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才

8、路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才

9、路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路第二部分第二部分 整体要读得激越、昂扬、饱满、整体要读得激越、昂扬、饱满、迸发、快而有节奏感，刚健有力。迸发、快而有节奏感，刚健有力。第三部分第三部分 要读出若有所思的情绪，稍慢，要读出若有所思的情绪，稍慢，轻声。因为这一部分描写的是腰鼓表轻声。因为这一部分描写的是腰鼓表演突然结束时人们

10、的心理感受，大脑演突然结束时人们的心理感受，大脑仍在回想刚才火烈的表演，心灵仍沉仍在回想刚才火烈的表演，心灵仍沉浸在表演的激情之中，还没有回过神浸在表演的激情之中，还没有回过神来，场面上一片寂静。来，场面上一片寂静。豪放的、雄浑的、火烈的、容不得束缚的、豪放的、雄浑的、火烈的、容不得束缚的、使人叹为观止的、激扬而飞动的、痛快了山河的、使人叹为观止的、激扬而飞动的、痛快了山河的、蓬勃了想象力的、充满激情与力量的、凝聚生命蓬勃了想象力的、充满激情与力量的、凝聚生命力量的、象征黄土高原人元气与神魂的等等。力量的、象征黄土高原人元气与神魂的等等。从文中挑出形容安塞腰鼓的词语或句子，了从文中挑出形容安塞

11、腰鼓的词语或句子，了解安塞腰鼓的特点。解安塞腰鼓的特点。从句式和修辞角度体会本文语言的特点。文中运用了大量的短句，营造出一种激越的文中运用了大量的短句，营造出一种激越的气氛。气氛。文中大量运用了排比和反复的修辞手法，加文中大量运用了排比和反复的修辞手法，加上多是短句，使文章的语言气势充沛、节奏鲜明、上多是短句，使文章的语言气势充沛、节奏鲜明、感情强烈。感情强烈。文中的排比句在句内、句间、段间，不仅交错文中的排比句在句内、句间、段间，不仅交错出现，而且一连很多。例如：出现，而且一连很多。“一锤起来就发狠了，一锤起来就发狠了，忘情了，没命了！忘情了，没命了！”“”“狂舞在你的面前狂舞在你的面前是强

12、健是强健的风姿。的风姿。”“”“使人想起使人想起”，使文章气势恢宏，使文章气势恢宏，语气连贯，节奏明快，表达出强烈的思想感情。语气连贯，节奏明快，表达出强烈的思想感情。文中反复与排比结合使用。如文中反复与排比结合使用。如“容不得束缚、容不得束缚、容不得羁绊、容不得闭塞容不得羁绊、容不得闭塞”，突出了就要冲破束缚、，突出了就要冲破束缚、阻碍的强烈愿望。阻碍的强烈愿望。“一群茂腾腾的后生一群茂腾腾的后生”，作者用这几个，作者用这几个字组成短句作为文章的开头，有何作用？字组成短句作为文章的开头，有何作用？用用“茂腾腾茂腾腾”来形容后生，有一种耳来形容后生，有一种耳目一新的美感。目一新的美感。“后生后

13、生”是指年轻的生命，是指年轻的生命，如日中天，光辉耀眼，如日中天，光辉耀眼，“茂腾腾茂腾腾”的沸腾的沸腾着的生命，简洁传神地表现了年轻生命的着的生命，简洁传神地表现了年轻生命的热情奔放。热情奔放。如何理解如何理解“一锤起来就发狠了，忘情了，没命一锤起来就发狠了，忘情了，没命了了”这几句？运用排比修辞有什么表达效果？这几句？有力地表现了生命沸腾、力量喷涌不可遏止的有力地表现了生命沸腾、力量喷涌不可遏止的情景。运用排比句，展示了一场壮阔、豪放、火烈情景。运用排比句，展示了一场壮阔、豪放、火烈的舞蹈的舞蹈安塞腰鼓，作者淋漓尽致地抒发了对生安塞腰鼓，作者淋漓尽致地抒发了对生命和力量的咏叹和礼赞，同时也强调了安塞腰鼓使命和力量的咏叹和礼赞，同时也强调了安塞腰鼓使人产生的联想和感悟。人产生的联想和感悟。“容不得束缚，容不得羁绊，容不得闭塞。是挣容不得束缚，容不得羁绊，容不得闭塞。