六年级苏教版音乐下册教案新整理版Word下载.docx

1、国歌雄壮地、坚定地、进行曲风格。4、中国少年先锋队队歌精神饱满地、有朝气地。二、新授：1、学唱歌曲：敲起我的小木鼓2、听范唱：让学生感受少数民族佤族的鼓乐风情。3、再听：歌曲为单二段曲式，四二拍。分析：节奏多变，附点节奏、前十六分、后十六分节奏的运用使歌曲欢快并富有动感。衬词“羊买啊塞罗”的反复出现，增添了歌曲的民族特色。三、精讲精练：1、用”lu”哼唱歌曲旋律，难点重点范唱。2、有感情地朗读歌词。3、轻声跟唱第一段歌词，可分组练唱。4、一起学唱第二段歌词。四、总结。五、布置作业：复习巩固歌曲敲起我的小木鼓。六、板书设计：唱：敲起我的小木鼓 动：第一单元 鼓乐传情 第二课时 1、听：滚核桃 非

2、洲鼓魂2、唱：继续唱歌曲伊唷勒啦3、动:以击鼓的方式表现特定的情景2、学生在欣赏滚核桃、非洲鼓魂的过程中，感受到“鼓乐”这种特殊音乐表现形式的独特魅力：体验到中国鼓乐和非洲鼓乐的风格差异。进一步开阔音乐视野，对文化的多样性有初步的感受和了解。按节奏跺脚、击掌、身体的律动和歌唱结合起来。教具准备 ：录音机、教学磁带。 1、师生问好：2、复习巩固歌曲：a.用“lu”哼唱歌曲旋律。b.唱歌谱两边。c.唱歌曲并在有关地方加上节奏用手敲击d.请一组同学以结束句的四小节为歌曲的前十六小节伴唱，感受“do,re,mi”三个音在歌曲中起的重要作用。e、结合录音范唱进行歌表演。 1、欣赏：苏南吹打乐非洲鼓魂这是

3、一首粗吹锣鼓曲，用大唢呐和全套大击乐器演奏，是苏南吹打乐队组合的一种。2、要求：a,听完说说你对乐曲情绪的感受。b,随着老师弹奏的主旋律，念一念下面的锣鼓节奏。（见书）3、学唱刚果民歌伊唷勒啦。 1、听范唱，让学生感受非洲音乐的风格。2、再听，学生轻声跟唱，反复模唱歌曲。3、再按教材中的节奏谱练习“跺脚、“击掌”然后反复跟录音模唱歌曲，边唱边按节奏跺脚、击掌。4、分组进行歌表演。5、用”lu”哼唱歌曲旋律，难点重点范唱。6、有感情地朗读歌词。7、轻声跟唱第一段歌词，可分组练唱。8、一起学唱第二段歌词。四、课堂小结。复习巩固刚果民歌伊唷勒啦。六、板书设计 听：将军令 滚核桃 唱：继续唱歌曲伊唷勒

4、啦动:第一单元 鼓乐传情 第三课时教学内容:巩固歌曲演唱2、听：非洲民间音乐非洲鼓魂鼓乐滚核桃3、合唱敲起我的小木鼓教学目标:教学重点难点:了解苏南吹打、粗吹、细吹、绛州鼓乐、威风锣鼓、非洲鼓。教具准备:录音机、教学磁带 锣鼓等。教学过程:1、师生问好：2、歌表演：敲起我的小木鼓 伊唷勒啦非洲鼓魂鼓在非洲人的生活中起着非常重要的作用，它以语言般的节奏，为人们传递着不同信息。它通过变化丰富的节奏，表现出人们的喜怒哀乐。2、再听：滚核桃（鼓乐）集中了“花鼓戏”的精华，表现秋收时节，在黄土高原的晋南一带农民摘回核桃，置于房顶凉晒的场面。表演时演员们的击鼓运用了檫、挑、敲、碰等“花鼓戏”。击奏法变化多

5、变，听来情趣盎然，饶有风味，将农民欢庆丰收时的喜悦心情表现得活灵活现。要求：说说演奏者运用了哪些击鼓方式来表现“滚核桃”的形象的。想一想，你还能用鼓表现出什么情景？试着做一做。3、听：敲起我的小木鼓这是一首气势宏伟、振奋人心的歌曲。歌曲采用了有黄土高原风味的高亢音调，插入说唱音乐中常用的数板，使作品既表现了中华民族的古老神韵，又展示出当代中国人激情彭拜的精神风貌。听完全曲，老师带着学生学一学“老河留下千面鼓，面面鼓里有传说，年年岁岁打下去，日子越打 越红火”这一段，跟着录音唱一唱，体会歌曲那振奋人心的气势。三、品味感受：1、听范唱，让学生感受非洲音乐的风格。3、再按教材中的节奏谱练习反复跟录音

6、模唱歌曲，边唱边按节奏跺脚、击掌。5、有感情地朗读歌词。1、复习巩固非洲民间音乐非洲鼓魂。2、熟悉鼓乐滚核桃。3、练习合唱黄河留下威风鼓。六、板书设计 唱：巩固歌曲演唱听：非洲民间音乐非洲鼓魂鼓乐滚核桃合唱：黄河留下威风鼓教学反思：通过学唱歌曲、听音乐，使学生感受到“鼓乐”这种特殊音乐表现形式的独特魅力；学生边唱边动（跺脚、击鼓等）课堂气氛热烈。第二单元 碧野金山 第一课时 1、 唱：小黄鹂鸟 2、 听：在那东山顶上 1、通过欣赏歌曲在那东山顶上，让学生感受藏族音乐深长悠远的特点。2、通过学唱歌曲，学生能够准确演唱歌曲小黄鹂鸟 学生了解、感受、体验藏族民歌与舞蹈的特点和基本知识，从而能够进一步

7、热爱中华民族艺术。播放音乐走进西藏学生进教室入座。1、了解西藏的名胜2、了解藏民歌，听赏在那东山顶上 3、学唱歌曲 （1）第一遍放录音范唱 1）这首歌曲的情绪是怎样的？ 2）这首歌曲的演唱顺序怎样的？ （学生边回答教师边点击课件）它的情绪是欢快、喜悦、自豪的 师：同学们说得真好，同学们的表情告诉我，你们非常喜欢这首歌，下面我们带着这种喜悦的心情一起来学唱这首歌，好吗？ （2）学唱歌谱 a、教师弹奏全曲，学生用“lu”哼唱（提醒声音竖起来） b、分乐句跟老师唱谱，注意二四拍的强弱规律 c、重点学习1013小节，引导学生体验站在高处放声高歌的感觉。 师一句句教唱，着重教七拍长音。用手势来表示七拍及

8、下滑音。 （用游戏比赛来解决难点） 师评：同学们唱的都很好，如果长音再唱的连贯、流畅些就更好了！ （3）第二遍放伴奏音乐，学生跟唱。4、进一步感受歌曲 5、学习藏族舞蹈 1） 教师讲解动作要领，邀请学生上台做小老师，集体学习踢踏舞基本动作。 2） 学生还可以把自己的衣服解下反穿当长袖 3） 学生分组练习，师巡回指导 4）听音乐学生集体踢踏舞表演 第二单元 碧野金山 第二课时 听:牧歌 唱:放牦牛的小卓玛 1、通过牧歌的欣赏，使他们进一步感受歌曲的意境美，使牧歌的旋律永远流淌在学生的心中。 2、充分了解内蒙民歌悠扬宽广的旋律特点，感受无伴奏合唱的人声美与丰富的和声效果。 3、能用活泼、欢乐地情绪

9、演唱歌曲放牦牛的小卓玛,把握藏族歌曲的特点。教学重点:体验蒙古族民歌的风格,把握藏族歌曲的特点。教学难点:唱好歌曲中的装饰音和衬词 教学准备:多媒体、钢琴 一、欣赏牧歌 二、演唱歌曲放牦牛的小卓玛 1、生初听歌曲。 2、师：从歌曲中，大家感受到了什么样的情绪？生议一议。 3、师：这首歌曲中哪些地方让歌曲具有典型的藏族风格，我们听第二遍感受一下。 4、师小结：装饰音的独特用法加上特有的衬词使这首歌曲具有典型的藏族风格。同学们，你学过或听过的藏族歌曲，哪些也使用了类似的衬词和装饰音？ 5、师小结：同学们，藏族歌曲的最大特点恰恰是这些特有的衬词和装饰音。下面就让我们来学唱歌曲放牦牛的小卓玛。 6、出

10、示乐谱，学唱歌曲。 a、用“LU”发音，跟琴模唱旋律 b、有感情地朗读歌词，了解“卓玛”是藏语美丽的意思，藏族人常把小女孩叫做“卓玛”。 c、跟范唱默唱自学，说说难点。 d、师带生逐一解决难点。 e、生完整跟琴唱。 f、男生唱，女生伴舞。（用上节课学过的藏族舞蹈动作。） 三、小结 师：今天这节课，我们感受了蒙古族和藏族不同风格但都以放牧为主题的歌曲，这类歌曲还有很多，同学们课后可以收集一些并相互交流。第二单元 碧野金 山第三课时 唱：小巴郎，童年的太阳 听：美丽的哈纳斯湖 1、通过欣赏交响音画美丽的哈纳斯湖及新疆歌舞，了解维吾尔族音乐风格特点。 2、学生能够情绪饱满地、准确地演唱歌曲小巴郎，童

11、年的太阳，并能用新疆手鼓的典型节奏为歌曲小巴郎，童年的太阳伴奏。 3、对交响音画这种器乐类型有初步的了解，对欣赏交响音乐产生兴趣。教学重点、难点： 学生能够情绪饱满地、准确地演唱歌曲小巴郎，童年的太阳，并体会到新疆音乐独有的特点。教学准备：多媒体、钢琴、打击乐器、课堂乐器等。一、组织教学 二、律动 1、学生在维吾尔族民歌娃哈哈的歌曲声中，跟教师一起跳新疆舞蹈。 2、师生一起演唱歌曲娃哈哈。 3、教师用手鼓为学生的演唱伴奏。将学生分为三组，一组演唱歌曲，一组跳舞，一组拍手。三、欣赏与感受 1、欣赏交响音画美丽的哈纳斯湖 （1） 边听小提琴独奏曲新疆之春边欣赏展现新疆风土人情的图片。 （2） 聆听

12、美丽的哈纳斯湖的乐段及主题。 （3） 接着播放美丽的哈纳斯湖，学生静静地聆听，然后交流自己所感受到的音乐情景，教师点评并小结。 （4） 请同学再次完整地欣赏乐曲，同时教师播放哈纳斯湖风光图片。 （5） 教师结合乐曲实例介绍交响音画。 2、演唱歌曲小巴郎，童年的太阳 （1） 学生欣赏乐曲，并随着歌曲拍手或做简单的动作。 （2） 简介歌曲，说说歌词的内容。“小巴郎”在维吾尔族语中指儿童，“亚克西”的意思是好样的，有表扬、夸奖的意思。 （3） 出示小巴郎，童年的太阳乐谱，学唱歌曲。 （4） 学生再次聆听歌曲范唱，并找一找相同或相似的乐句，用相同颜色的彩笔在乐谱上画出来。再学唱歌曲。 （5） 分组通过

13、歌唱、律动、打击乐器伴奏等形式表现小巴郎，童年的太阳。3、观看舞蹈天山欢歌 （1） 介绍新疆歌舞：新疆各民族的舞蹈是中华文化遗产的一部分，伴随着人类文明的进程流传至今，传播的媒介就是最具有生命力、最具情感的肢体语言。在新疆，你可以通过一个人的歌声、舞姿去判断他的民族，判断他所生活的地域。新疆歌舞品种多样，个性鲜明，千百年来在族群中自然传承，经历了时代的变迁，经历了风吹雨打，但它依然在民间顽强地生存着。（2） 请学生观看新疆歌舞代表作天山欢歌。 4、欣赏歌曲最美的还是我们新疆 由教师演唱歌曲最美的还是我们新疆，请几位学生为教师伴舞，其他的学生围成圆圈拍手，感受新疆歌舞热情奔放的特点。四、教师总结 新疆是祖国的一块宝地，各少数民族的歌舞都带有鲜明的民族特色，具有宝贵的文化价值。相信通过这节课，各位同学已经对新疆民族音乐产生了浓厚的兴趣，希望你们继续关注新疆，关注民族音乐。第四课时听、表：小巴郎，童年的太阳 1、通过