小学英语教学案例评析Word下载.docx

1、尤其是在课堂教学中英语教师要十分尊重学生，注意激励学生，关注学生学习过程。“Very good! You are clever.Wonderful.”等一些表扬鼓励的话和动作应当作为课堂的常用语。总之做每件事情都有利与弊，学习英语也不例外，随着社会的发展，英语也变的越来越重要，这个社会需要我们学会英语，作为一名教师更应该提高自身专业素质，在教学中不断充实自己，做到终身学习，为社会培养有用的人才。Unit9Whatsthematter? 教学随笔教学内容 Unit 9 Whats the matter?本单元的核心教学内容是“询问别人情况”。本单元结合句型Whats the matter ?Im

2、 集中教学表示感觉的形容词tired ,ill,hot ,cold ,hungry 和thirsty .在本单元还出现了日常交际用语Come and have supper Good evening .You look Why dont you go to bed now ?What a nice !在教学过程中教师注意多创设情景，让学生在语言情景中理解和操练，力求做到运用自如。此外，在教学感受的形容词时，教师要充分利用表情和动作，让学生去理解接受，并通过表演去巩固运用。 教学目的：1能听得懂、会说、会读和会拼写单词hot ,cold ,ill ,tired ,hungry ,thirsty

3、.2听得懂、会说、会读和会写句子Whats the matter? Im 3能用贴切的形容词表述自己的感觉。4单词tired的读音要到位。教学重点：1听得懂、会说、会读，会拼写单词hot、 cold、 ill、 tired、hungry、 thirsty .2得懂、会说、会读和会写句子Whats the matter ?Im4词tired的读音要到位。教学难点：1能听得懂、会说、会读、会拼写单词hot、cold、 ill、 tired、hungry、 thirsty .2. 听得懂、会说、会读和会写句子Whats the matter ?3 .能用贴切的形容词表述自己的感觉。教具准备：图片：h

4、amburger, cake, bread, juice, milk, a hot-dog等实物：hamburger，a glass of water ,a cake，some bread，milk，a fan等 、磁带、录音机。教学过程：Step 1.Warm-up activities（1）Sing the song “We are happy bees”（2）GreetingsT:Hello,boys and girls.Good morning.Ss: Good morning.Nice to meet you. Nice to meet you,too.（3）T:What are t

5、hey?A hot dog/ hamburger/cakeHeres afor you.Thank you.评：教师充分采用TPR英语活动教学法。通过唱歌曲营造英语宽松、和谐的学习气氛，通过日常的英语对话练习，使学生自然过渡到英语课堂中来。（4）Do it! （学生按教师的指令做动作）T：Stand up!Sit down!Stand up! （教师辅以手势，渐渐加快）：通过学生的运动，导入新课内容，体现了学生在乐中学，学中乐Step 2. Presentation and Practice1.Teaching “Whats the matter? Im tired”（1）T: Whats t

6、he matter? （教师做睡觉状，并用低缓语调说：“Im tired”出示卡片Whats the matter?）（理解其含义）Im tired. （教师做睡觉状）Read it one by one.（注意tired的正确发音）And spell it.（2）TSs S1-S2 教师充分利用了体态语，使学生轻松理解其含义，并能模仿运用。1.Use the same way to teach “ill”2. Read the words “tired/ill”.（Quickly）在学生迅速认读单词过程中，训练学生的反应能力，同时也为下面的单词教学作了铺垫。3.Teaching the wo

7、rd “hot”（拿出一把扇子，做出很热的样子，边出示卡片 “hot”.） Im hot.Read it one by one.And spell it.TSs Group1Group2Im hot.Heres a fan for you.在单词教学中，教师采用了词不离句，句不离景的教学手段，从而来提高学生的口语交际能力。4.Teaching the word “cold”（对一生扇扇子，让生感觉到不热了） Whats the matter，？ Are you hot?Im not hot. Im cold.（Read and spell it）Im not hot.Im cold.Heres

8、 a jacket for you.5.Have a rest.（Say a rhyme）A:B:Im tired/ill/hot/cold.教师关注学生的学习过程，利用灵活多样的教学方式和全身反应教学法，营造了一种无拘无束，轻松愉快的学习氛围，6.Teaching “hungry/thirsty”（1）出示食物, 老师闻了闻：How delicious!手摸肚子，装出饿的样子：Im hungry. （Read and spell it.）Heres a cake for you.S1S2（Practise one by one）教师换了食物道具，激发学生的学习兴趣，同时放手由学生自由地说，尽

9、情地表演情景对话，培养学生会使用英语进行合作与交流。（2）老师继续手摸肚子，表现出很饱的样子：Im not hungry. Im full. But Im thirsty.（做出口喝的模样）Im thirsty.Heres a glass of water for you.7.Practice（1）Listen to the tape and repeat.（2）Read the words together: tired tired Im tired.（3） Read the words one time quickly.强化学生的单词认读水平，防止学生只会说，不会认的现象。Step 3.C

10、onsolidation1.Say a rhyme （师做动作，让生自问自答）：Im tired/ill/hot/cold/hungry/thirsty2.Work in pairsS1:S2:Im hot/cold/hungry/thirsty.Heres a fan /jacket/cake/glass of water for you.Goodbye.Bye.教师在这一环节中，放手让学生去运用语言交际，进行任务型教学，倡导自主、合作、探究的英语教学模式；陶冶情操，激发学生表达的欲望，提高了口语实践能力，最大限度地调动了学生学习的主动性和积极性。3Listen and numberStep

11、 4.Assign homework1.copy the new words four times.2.copy the sentence:Im hot/cold/hungry/thirsty. 附板书设计:Unit 9 Whats the matter?tired / illIm hot / cold . Heres for you. hungry / thirsty.教学反思：在本课中，教师安排了多样的学生活动，其中有个人、两人、小组和全班性的，有教师指导性的，也有需学生独立或合作完成的。本着充分激发学生学习兴趣的宗旨，教师充分采用活动课的教学模式，让学生在唱唱游游、听听说说、认认读读、写写做做中参与到学习过程中去，充分激发学生内在动力，培养他们学习兴趣，让他们通过小组合作，Pair work学会与他人交流，从而使学生的思维和想像力、审美情趣和艺术感受，协作和创新精神等综合素质得到发展。1、注重学生的主体地位，实现了教