二年级下册语文第29课到语文园地八全部教学设计教学设计DOC文档格式.docx

1、感悟积累对自己有启发的句子。教法学法先学后教 自主合作 当堂达标 搜集资料知识脉络数星星的孩子是老课文是一篇蕴含科学知识的文章要指导学生反复朗读引导学生自读自悟在读中感悟张衡从小勤于观察、善于观察、乐于探究的精神。 爱迪生救妈妈向我们展现了一个充满智慧的小爱迪生。教学时重在引导学生朗读中感悟不同人物的表情、动作和说话的语气。 恐龙的灭绝是一篇科学知识小品文 描述的是一个至今尚未揭开的谜团 生字新词较多要让学生读正确、读通顺 读中感悟理解词句和科学知识。 阿德的梦是连环画形式的略读课文 重点是训练学生默读课文、粗知文章大意、展开想象以及借助图画识字等。 本组的学习 我们与学生一起走进科学世界 用

2、智慧的目光去观察、发现身边的科学。学生以前已经学过主题相似的课文一下册第八单元是有趣的自然科学，二上册第八单元是热爱科学。因此教学时教师可以引导学生回忆前面学过的课文展开这组课文的学习。不要忽视语文本质。课时分配数星星的孩子.2课时爱迪生救妈妈.2课时恐龙的灭绝.2课时阿德的梦.1课时语文园地八.4课时二年级下册语文29.玲玲的画 教学设计第一课时 鹿野小学 李延美 累计 课时 教材分析：本课讲述了玲玲准备参加比赛的画不小心弄上了墨渍，在爸爸的启发下，污渍“变”成了小花狗，坏事变成了好事，玲玲的画得了一等奖，告诉我们：很多事情并不像我们想象的那么糟，只要肯动脑筋，坏事往往能变成好事。 学情分析

3、阅读教学的重点是培养学生具有感受、理解、欣赏和评价的能力。指导学生充分读书，畅所欲言地交流自己的阅读感受，使学生在主动而积极的思维和情感活动中，提高阅读能力，加深对课文的理解和体验。 教学目标：知识与技能：1、认识8个生字，会写5个生字。2、理解“端详”、“催”的意思，会区分“叭”和“趴”。过程与方法：引导学生自主、合作、探究学习，理解课文内容，懂得道理。情感态度价值观：懂得生活中只要肯动脑筋，坏事也能变成好事的道理。教学重点：学习本课生字新词；抓住重点句品读，体会玲玲的情感变化。教学难点：学习课文，体会爸爸最后说的两句话中所蕴含的深刻道理。教学过程：一、谈话导入，揭示课题1、谈话导入。2、板

4、书课题，学习“玲”字。二、初读课文，自主识字1、自由读课文。2、听课文朗读。 3、说说课文的主要内容。4、检查学生自学生字情况。 带拼音读词语 学习生字 利用工具书学习组词 同桌交流学习方法 小老师教生字 小组长检查生字 三、结合图片，感悟课文自读课文，想一想 玲玲的心情是怎样变化的？请把代表玲玲心情变化的词语用“”划出来。 出示句子，学生读一读。 四、课堂练习1.加偏旁，组新字2.生字组词 五、联系实际，布置作业1、课堂小结。2、把爸爸最后说的两句话抄下来。板书设计：29 玲玲的画满意 哭了 笑了坏事 动脑筋 好事教学反思二年级下册语文29.玲玲的画 教学设计第二课时教学过程：一、导入1.复

5、习生字词2.朗读课文，说说玲玲对自己的画满意吗？三、结合图片，感悟课文1、体会“满意”的心情。（1）仔细看图，理解“端详”。（2）指导朗读。（3）理解“催”，积累词语“催促”，体会“又”字。2、探究“哭了”的原因。（1）找出玲玲忙里出错的句子。（2）重点区分“叭”、“趴”。（3）学习象声词“叭”“哇”，体会象声词的妙处。（4）指导朗读。3、探究“笑了”的原因。（1）读爸爸提示玲玲的话，体会爸爸的沉着、冷静。（2）玲玲听了爸爸的话是怎么做的？这回玲玲满意了吗？（3）指导朗读。4、体会爸爸最后说的话的含义。（1）找出爸爸最后说的话。（2）小组合作交流听了爸爸的话，我明白了_。帮帮忙。你遇到过这样的

6、事情吗？你是怎么处理的？以后遇到这样的事你会怎么做？（3）指导朗读。（4）积累名言警句。课堂练习看拼音写词语四、联系实际，布置作业1、课堂小结。2、把爸爸最后说的两句话抄下来。教学反思二年级下册语文30.蜜蜂引路教学设计第一课时 一、教材分析这篇课文讲的是列宁利用蜜蜂作向导，找到养蜂人的故事。表现了列宁具有非凡的观察力和判断力。列宁是个善于观察，认真思考的人。课文共有4个自然段。第一、二自然段交代了故事发生的时间、地点、人物和列宁亲自去找养蜂人的原因。第三自然段讲列宁是怎样找养蜂人的。第四段讲了列宁找到了养蜂人。本课的教学重点是学习生字新词，读课文理解课文的内容。难点是从列宁利用蜜蜂引路的事例

7、中受到启发和教育。学情分析1、识字，会写“附近、谈、派、引、列、蜂”。2、初读全文，感知课文内容。3、品读课文1、2自然段。 教学重难点学会本课12个生字和由这些字组成的词。教学流程一、谈话激疑、引入课题同学们，当我们想去一个地方，却不知道路怎样走，你通常会想什么办法呢？（学生交流），那你们听过蜜蜂也能当向导吗？今天我们就来共同读一个故事-蜜蜂引路（板题）读完课题，你想知道什么？二、自主学习、整体感知1、自由读课文，你喜欢的符号标出本课的生字、词语，读准字音，不太熟练的地方多读几遍。2、边读边想：课文里写了一件什么事？3、组内合作识字：互读、互听、正音。4、教师引导：鼓励学生小老师，教同学们认

8、识生字，重点交流识字记字方法。5、游戏巩固识字：让学生说出一种识字游戏方法，并让该生当小老师主持游戏，巩固识字。6、指读课文，检查识字和朗读情况，师生评议，正音。抓住低年级教学的重点，突出识字教学，引发学生自主识字的热情，充分尊重学生识字的个性经验，转换师生角色，培养学生能力。三、展示交流、点拨升华1、引导学生寻找故事发生的起因。学习课文第一、二自然节。2、组织学生读书，引导阅读交流。（1）边读边画，故事发生的时间、地点、人物。相机理解“附近”的意思（可以语言叙述，可以画画表示。）（2）体会列宁为什么要去找养蜂人？理解“常常”和“往常”的意思（引导学生换词或造句理解。）结合课文内容，用“因为所

9、以”或者“是因为”说说列宁去找养蜂人的的原因。3、联系事情结果，引发学生读书兴趣。思考：列宁能找到养蜂的人吗？从列宁的话里，你知道他是如何找到养蜂人的？结合阅读课文最后一自然节，体会故事情节的生动性。通过朗读理解养蜂人的“惊讶”。教师适时启发思考：蜜蜂是怎样引路的呢？抓住故事情节上的特点，从因、果入手，适时地进行语言文字的训练，培养学生语感，训练学生思维。同时引导学生寻找列宁如何找到养蜂人的答案，激发学生研读故事经过的热情。为下文的学习做了铺垫。四、写字指导、练习提高1、出示“我会写”中“附近、谈、派、引、列、蜂”2、引导学生观察生字的特征，想办法记住这些字，找出难点字和书写上应该注意的问题。3、教师范写难点字，强调重点笔画。如：谈：右边上面的“火”字一捺变成“点”；派：右边不要写成“瓜”字。4、学生练写，共同评议。优秀作业展示。重点指导本节课中出现的生字，教学中应该在识字的环节加强识记字的交流。指导写字时要注意引导学生自主识字写字。板书设计：蜜蜂引路附近、谈、派、引、列、蜂二年级下册语文30.蜜蜂引路教学设计第二课时 阅读教学的重点是培养学生具有感受、理解、欣赏和评价的能力。教学目标：1、巩固识字，正确朗读全文。