重庆市南开中学届高三下学期适应性考试理科综合生物试题含答案解析文档格式.docx

1、因为图乙细胞是与甲同时形成的另一次级性母细胞减数第二次分裂形成的子细胞，若图乙为卵细胞（由次级卵母细胞形成），则图甲为第一极体，D项错误。考点：本题考查减数分裂的相关知识，意在考查考生理解所学知识的要点，把握知识间的内在联系，形成知识的网络结构的能力和识图能力。2.信号分子在细胞间信息传递过程中有重要作用,下列有关说法错误的是A. 神经元树突膜和胞体膜上有神经递质的受体,受神经递质刺激后膜电位可发生变化B. 淋巴细胞膜上有淋巴因子的受体,淋巴因子可促进B细胞的增殖分化C. 肝细胞和肌细胞膜上有胰岛素的受体,受胰岛素刺激后加速对葡萄糖的摄取、利用和储存D. 甲状腺细胞有促甲状腺激素释放激素和促甲

2、状腺激素的受体,两种激素协同促进甲状腺激素的合成分泌【答案】D【分析】1、神经递质存在于突触小体的突触小泡中，故神经递质由突触前膜释放，由于突触后膜上有识别神经递质的受体，故神经递质作用于突触后膜，可使下一个神经元产生兴奋或抑制。2、甲状腺激素分泌的分级调节中：下丘脑分泌的促甲状腺激素释放激素能促进垂体分泌促甲状腺激素，垂体分泌促甲状腺激素能促进甲状腺分泌甲状腺激素。而甲状腺激素对下丘脑和垂体有负反馈作用，当甲状腺激素分泌过多时，会抑制促甲状腺激素释放激素和促甲状腺激素的分泌，进而减少甲状腺激素的分泌。3、胰岛素的生理作用是促进血糖的去路，即促进组织细胞摄取、利用葡萄糖，促进肝糖原和肌糖原的合

3、成，促进血糖转化为非糖物质。胰岛素是人体内唯一降低血糖的激素。胰高血糖素可以通过促进肝糖原的分解和非糖类物质转化使血糖升高。【详解】神经元树突膜和胞体膜可构成突触后膜，在突触后膜上有神经递质的受体,受神经递质刺激后膜电位可发生变化，A正确；B淋巴细胞的细胞膜上具有淋巴因子的受体，T细胞分泌的淋巴因子能够与B淋巴细胞膜上受体结合，促进B细胞的增殖和分化，B正确；胰岛素可促进组织细胞加速对葡萄糖的摄取、利用和储存，胰岛素作用的靶细胞几乎是全身所有的细胞，所以肝细胞和肌细胞膜上存在识别胰岛素的受体，C正确；甲状腺细胞受垂体分泌的促甲状腺激素的调节，而促甲状腺激素释放激素作用于垂体，调节垂体对促甲状腺

4、激素的释放，故促甲状腺激素释放激素的受体分布在垂体细胞膜上，促甲状腺激素的受体分布在甲状腺细胞膜上，D错误。故选D。【点睛】本题考查神经调节和体液调节、血糖调节、免疫调节的相关内容，意在考查学生的识记和理解能力，属于中档题。3.下图表示真核细胞中发生的某些生理过程，下列有关说法错误的是A. 结构a是核糖体，物质b是mRNA，三个核糖体合成的肽链相同B. 以物质c作为模板指导合成rRNA的过程需要DNA聚合酶的参与C. 过程中多个核糖体沿着b从右向左进行翻译，可以提高翻译的效率D. 核仁参与了所示结构的形成【答案】B由图可知，结构a是核糖体，物质b是mRNA，由于图中三个核糖体以同一条mRNA为

5、模板，所以过程翻译产生的肽链（r-蛋白）是相同的，A正确；c是基因，是指导rRNA合成的直接模板，转录需要RNA聚合酶参与催化，B错误；根据三个核糖体上延伸出来的肽链长短可知，右边的核糖体肽链短，与mRNA结合的时间最晚，由此可推断核糖体是从右边开始沿mRNA向左边移动翻译，进而提高翻译的效率，C正确；过程是r-蛋白和转录来的rRNA组装成核糖体的过程，核糖体的合成与核仁有关，D正确。4.下列关于人体内环境及其稳态调节的叙述，正确的是（ ）A. 内环境中的CO2不能作为信号分子发挥调节作用B. 内环境中胰岛素和胰高血糖素的含量只受血糖浓度的调节C. 兴奋的正常传导和传递都依赖于内环境的稳态D.

6、 ATP的合成与水解均可发生在内环境中【答案】C内环境中的C02可作为信号分子刺激呼吸感受器，引起呼吸中枢兴奋而发挥调节作用，A错误；内环境中胰岛素和胰高血糖素的含量除受血糖浓度的直接调节外，还受来自下丘脑传来的兴奋的调节，B错误；兴奋的正常传导需要钠离子内流和钾离子的外流等，这需要依赖内环境中这两种物质成分的稳态；兴奋在神经元之间的传递需要神经递质等物质参与，这同样依赖于内环境的稳态，C正确；由于内环境中缺乏ATP的合成与水解的酶，所以一般不能在内环境中发生ATP的水解和合成，D错误。5.下列关于植物激素及其调节的叙述，错误的是（ ）A. 生长素的极性运输需要载体蛋白的协助和消耗能量B. 植

7、物激素的合成既受基因组的调节，又影响基因组的表达C. 细胞分裂素主要是由根尖合成的，对根的生长具有促进作用D. 脱落酸主要是由茎尖、成熟的叶片合成的，可促进叶和果实的衰老脱落生长素的极性运输过程中涉及的跨膜运输有主动运输，而主动运输需要载体蛋白的协助和能量消耗，A正确；植物激素的合成需要的酶要受基因的控制，但最终合成的激素在参与植物生长发育的调节中又影响基因组的表达，B正确；细胞分裂素主要是由根尖合成的，有促进细胞分裂的作用，所以对根的生长表现为促进作用，C正确；脱落酸主要是由根冠、萎蔫的叶片等合成，D错误。6.用一对表现型均为长翅刚毛的雌雄果蝇交配，对子代进行统计：长翅刚毛68只，残翅刚毛3

8、4只；长翅刚毛51只，长翅截毛50只，残翅刚毛17只，残翅截毛17只。对上述现象的判断，错误的是A. 可以推断出果蝇的长翅和刚毛均为显性B. 可以推断出子代雌性中存在有致死现象C. 可以推断出控制长翅和残翅的基因位于常染色体上D. 可推断出控制刚毛和截毛基因不能位于Y染色体上根据题干信息分析，一对表现型均为长翅刚毛的雌雄果蝇交配，后代出现了残翅和截毛，说明长翅对残翅为显性性状，刚毛对截毛是显性性状，A正确；后代长翅：残翅在雌雄中的比例分别为2:1和3:1，说明控制该性状的基因位于常染色体上，且雌性中显性纯合子致死，BC正确；后代雌性全部是刚毛，雄性刚毛：截毛=1:1，与性别相关联，控制该性状的

9、基因可能位于X染色体上，也可能位于X和Y染色体的同源区，D错误。7.取7株各有5个叶片、株高相近的西红柿植株，分别放在25 的密闭玻璃容器内。实验开始先测定CO2浓度，12小时后，再测定CO2浓度，且以7种不同光照强度（正常自然光照为100%）进行实验。实验装置如图，实验结果见表格：序号光照强度（%）CO2浓度（%）开始时12 h后10.350.3682100.3423200.3064400.2895600.2826800.2807950.279请回答下列问题：（1）实验的目的是_。（2）依据上表所测数据，用曲线图表示净光合作用强度变化趋势。_（标明相应数据）（3）评价该实验设计运用实验原则的

10、合理性_。（4）若要进一步实验确定哪种光照强度最好。除上述实验评价外，还有的合理建议是_。【答案】 （1）. 研究光照强度与光合作用强度的关系 （2）. （3）. 考虑了单一变量原则和对照原则，但忽略了平行重复原则 （4）. 增加若干实验组，使光照强度为普通光照的100%及以上（到出现光饱和点）由表格中提供的信息可以看出，光照强度是该实验对实验结果能够产生确定影响并且可以控制的因素，为自变量；温度、二氧化碳浓度也都会对实验结果产生随机影响，但并非实验要控制的因素，为无关变量。实验中第1组没有给予光照，在此环境中，植物只能进行呼吸作用，产生的二氧化碳会导致装置中CO2浓度升高。在探究光照强度对光

11、合作用的影响时就要以光照强度为单一变量，保证温度和CO2浓度、所用材料的生理状态相同。【详解】（1）本题是将同种植物分别置于7种不同光照强度（正常自然光照为100%）下进行的实验，实验开始先测定CO2浓度，12小时后，再测定CO2浓度，12小时之内装置中二氧化碳浓度的变化可计算净光合速率，黑暗时测得的是呼吸速率，故可通过计算得出不同光照强度下的光合速率，所以该实验的目的是研究光照强度与光合作用强度的关系。（2）依据上表所测数据，以光照强度为横轴，净光合作用强度为纵轴建立坐标系，将实验中数据标在相应位置，并将点连成曲线，如下图所示：。（3）实验中7种光照强度作用的西红柿各有5个叶片、株高相近，可

12、认为生理状况相似，“分别放在25的密闭玻璃容器内培养、起始的二氧化碳浓度相同”，说明遵循了单一变量原则；设置了不同光照强度的组以及黑暗组，说明遵循了对照原则，但每个装置中只有一株西红柿，说明缺少平行重复实验。（4）随着光照强度的增加，光合速率在增加，即在实验的光照强度范围内没有出现光饱和点，故要进一步实验确定哪种光照强度最好，应设置光照强度为普通光照的100%及以上的组来继续研究。【点睛】本题综合考查了影响光合作用的环境因素等相关知识，意在考查考生能理解所学知识的要点，把握知识间的内在联系；从题目所给的表格中获取有效信息的能力；具备验证简单生物学事实的能力，并能对实验现象和结果进行解释、分析、

13、处理，能对一些简单的实验方案做出恰当的评价和修订的能力。8.世界各国领导人确立了2020年“快速通道”目标，旨在加快艾滋病病毒应对，并到2030年终结艾滋病。如图1是HIV侵入机体后的部分免疫反应示意图。（1）图1中没有识别抗原能力的免疫细胞是_（填序号）。（2）受抗原刺激后，能发生的遗传信息传递过程有_。图中缺少与体液免疫有关的某个过程，该过程是_。（用图中序号及文字叙述）（3）艾滋病患者常常死于感冒等普通疾病引起的并发症，试分析其原因：_。（4）艾滋病在吸毒人群中为高发病。某用于治疗冰毒成瘾的药物A结构和冰毒类似，图2是研究人员将不同试剂加入被HIV感染的细胞培养液中，定期检测HIV的数量。由图2分析，药物A_（填“促进”“抑制”或“不影响”）HIV的增殖，药物A能_（填“促进”或“阻碍”）冰毒对HIV增殖的影响。【答案】 （1）. （2）. DNA复制、转录和翻译 （3）. 释放淋巴因子作用于，促进其增殖分化 （4）. 艾滋病病毒主要攻击T细胞，从而使患者几乎丧失所有的特异性免疫能力，患者对病原体的抵抗能力和免疫系统的监控、清除能力减弱 （5）