部编版二年级语文上册教案包含单元总教案Word文档下载推荐.docx

1、注意培养学生合作学习的习惯，预习的习惯和认真书写的习惯。在识字教学和阅读教学中，要重视教师的范写和范读。二、学情分析： 这是二上的第一组课文，也是学生第一次接触以“自然”为主题的文章，识字方面，通过一年级的学习，学生已经具备了识字能力，但是学生之间，在识字能力和识字量上存在着较大差距。根据儿童活泼好动，注意力不持久的年龄特点，低年级语文教学要注重趣味性。三、教学目标:1 本组共要认识62个字，会写42个字。2 正确、流利的朗读课文，感悟课文内容。3 能背诵指定课文，或自己喜欢的部分。4 知道大自然中事物发展的规律，懂得爱护动物，爱护自然。5 继续引导学生养成自主识字的习惯，引导学生按偏旁给熟字

2、分类，提醒学生在识字、阅读的过程中注意养成积累词会的习惯。6 继续培养学生合作学习的习惯，预习的习惯。7 继续培养学生认真书写的习惯。四、教学重、难点：识字，写字，朗读感悟。巩固识字，规范书写。五、课时安排：第1课 2课时；第2课 2课时；第3课 2课时；语文园地一 3课时 共9课时1小蝌蚪找妈妈 小蝌蚪找妈妈是新修订的部编人教版二年级上册中的第1篇课文。这是一篇富有童趣的课文，一群天真活泼的小蝌蚪在寻找妈妈的过程中，不知不觉变成了小青蛙，并帮助妈妈一起捉害虫。教材以童话故事的形式呈现了青蛙生长过程的科学知识，蕴含了从小能独立生活、遇事主动探索的道理。二、学情分析一年级的学生在经过一个多学期的

3、学习，能够借助拼音读课文，大致了解课文的梗概。特别是有关童话故事，更能吸引学生。这篇看图学文以浅显的文字生动地描写了小蝌蚪找妈妈的故事，同时向学生叙述了小蝌蚪是怎样变成青蛙的。课文中人物角色较多，语言生动趣味性强。当学生朗读这篇课文的时候，一定会受到感染，在有声有色的朗读中一定会体会人物心情，读准相应语气，增强学生对自然科学的兴趣三、教学目标：1、了解青蛙生长过程中几个不同阶段的形体变化，知道它是捉虫能手，懂得应该保护青蛙。2、学会本课的14个生字，认识“矢”字旁，理解“蝌蚪、脑袋、快活、鲤鱼、捉食、乌龟、碧绿、肚皮、低头”等词语的意思。3、能按问题的提示扩写句子，把句子写具体，通过选词填空、

4、连句，了解小蝌蚪是怎样变成青蛙的。4、会分角色朗读课文，能背诵课文最后两个自然段。四、教学重点与难点：1、教学重点：学习生字新词，能分角色有感情地朗读课文，懂得青蛙是捉害虫的能手，懂得保护青蛙人人有责。2、教学难点：认识蝌蚪和青蛙，了解青蛙生长过程以及在不同阶段的形态变化。五、教学时间：3课时六、教学过程：第一课时（电教课） 七、教学流程：一、激趣引入1、猜谜语1）小黑鱼，滑溜溜，圆圆脑袋长尾巴，池塘里面游啊游（小蝌蚪）2）绿衣小英雄，田里捉害虫，冬天它休息，夏天它捉虫（青蛙）2、谈话引入3、板书课题二、初读课文。1、要求：边读边把生字划出来，多读几遍，把它读正确。这是个非常有趣的故事，有趣在

5、哪呢？自己到课文中去找一找。2、检查初读情况。生字词出示：蝌蚪 池塘 脑袋 甩着 鲤鱼 乌龟 披着 短了 蹲着 碧绿 肚皮鼓着（1）按照课文读一读，即带拼音。（2）看着黑板读一读，不带拼音。（3）字形的教学：你记住了哪些字，是用什么方法记住的？或是你认为哪些字比较难写，需要大家帮忙的？（4）我说你做：师说脑袋生指着脑袋师说甩着生做动作（可以用手表示）蹲着、肚皮、鼓着、短了（5）送生字回家。过渡：大家已经能够把生字很正确地念下来了，那能把课文读正确读通顺吗？全体起立，如果有错了，你就坐下来读。第二课时：（一）小蝌蚪的样子。1、读课文第一自然段，边读边划。2、读一读句子。3、画一画小蝌蚪的样子（为

6、了画面的美观你可以加进一些事物）。小蝌蚪游来游去。（1）小蝌蚪在哪里游来游去？（2）小蝌蚪在哪里怎样地游来游去？（二）小蝌蚪的形态变化。1、过渡。师：小蝌蚪游啊游，身体发生了变化。请你在课文中找出来，用上自己喜欢的记号。（1）小蝌蚪游啊游，过了几天，长出了两条后腿。（2）小蝌蚪游啊游，过了几天，又长出两条前腿。（3）小蝌蚪游啊游，过了几天，尾巴变短了。随机认识“短”（4）不知什么时候，小青蛙的尾巴已经不见了。选词填空，说说小蝌蚪是怎样变成青蛙的。小蝌蚪（）长出了两条后腿，（）长出了两条前腿，（）尾巴变短了，（）尾巴不见了，变成了一只小青蛙。（三）青蛙的样子。1、读一读，找一找。小蝌蚪变成了青蛙

7、，青蛙长什么样，你能在课文中找出来吗？用不同于小蝌蚪的记号标出。2、说一说。能把青蛙的特征连起来说一说吗？3、背一背青蛙的形态句。四、分角色朗读全文。1、分组读。2、抽组读，评议。3、选择喜欢的角色读。5、达标检测，拓展提升。6、读了课文，你来猜一猜这个故事为什么要到我们的课文里来？（七）板书设计：小蝌蚪找妈妈小蝌蚪变青蛙大脑袋长了两长了两尾巴不见黑灰的身子条后腿条前腿变短尾巴长尾巴 找妈妈鲤鱼乌龟大青蛙捉害虫（8）当堂检测及分析：1、复习新词，听写词语。2、排列顺序：（）小蝌蚪的尾巴变短了。（）小蝌蚪又长出了两条前腿。（）小蝌蚪甩着长长的尾巴游来游去。（）小蝌蚪的尾巴不见了。（）小蝌蚪长出了

8、两条后腿。3、填空完成。青蛙四条腿、（）嘴巴、披着（），露着（），鼓着（）。课后反思：2 我是什么本课是一篇科普短文。课文采用拟人手法，以第一人称“我”的叙述方式，生动形象地介绍了自然界中水的不同形态和与人的利弊关系。文中始终不点明“我”就是水，而是通过水的形态变化和与人类关系的描写，让读者去猜，更增加了文章的趣味性。全文共五段，第一段和第二段讲了水变成汽、云、雨、雹子、雪的不同形态；第三段讲了水在池塘、小溪、江河和海洋的情况；第四段讲水给人们带来的利弊；第五段用问句的方式与课题照应，并激励读者找到答案。（二）教材位置1、人文主题的位置水，是生命之源。没有水，就没有我们这个美丽可爱的世界。水，

9、是人们生活中天天离不开的东西。云、雨、雪等是人们司空见惯的自然现象，我们很少把水和它们联系起来，琢磨其中的变化规律和科学道理。这篇拟人的科学短文，以朴实而生动的语言，讲述了水的变化及其利与害。2、训练重点的位置本课的重点训练目标是利用形声字偏旁表意的特点进行偏旁归类识字，并且结合学生自己的生活实践说一说对“暴躁”、“灌溉”等词语的理解。本课重点在于怎样引导学生对于水的变化生成的认识，大部分学生对于自然现象的变化并不陌生，可利用课外的知识结合课堂教学时利用动画图像演示，结合学生实际生活体会，让学生通过变化发现事物之间内在的联系，从而认识更多的事物。1 、通过集中识字法指导学生认识“浮 雹 暴 躁

10、 灌 溉 器 淹 稼 毁 灾”等11个生字，会写“冲、晒、池、浮、灾、害、黑、器”8 个生字。2 、有感情的朗读课文，背诵自己喜欢的部分。3、结合对课文语言文字的学习和朗读，指导学生知道云、雨、雹子、雪等自然现象都是水的变化形成的。4、继续培养学生在阅读中自主识字的本领。5、续培养学生良好的朗读、书写习惯，提高朗读能力。6、培养学生有乐于观察身边自然环境变化的兴趣。 了解水的变化及其利与害 核心关键词（观察生活 了解自然）五、教具准备： 师：电视机、录像机 生：查找有关的资料（云雨雪的形成）六、教学时间：2课时第1课时一、导入1 、今天老师带来一个新朋友，可是我不知道她叫什么，同学们能不能帮助

11、我呢？板书课题学习课文之前，先来了解一下这节课的宽基目标吧！（课件出示）1同学们，请你们利用偏旁归类识字，认识11个生字，写好8个字，要时刻注意保持正确的书写姿势哦！2有感情地朗读课文，你可以选择喜欢的部分背一背。3知道云、雨、雹子、雪等自然现象都是水的变化形成的，真是太奇妙啦！师范读，生自读，齐读。2、学习生字1、自读课文，读准字音，不认识的字画出来2同位互读生字。3、认读字词出示生词：飘浮、灌溉、灾害、电器、乐器、冲毁、毁坏、毁灭、暴躁、风暴、暴风雪三、合作探究、深度思维（目标：鼓励学生自己动脑记忆生字。引导学生采用新方法记忆字型。）出示生字：说说你记住了哪个生字？（“一法”）、现在你就是

12、水，水能自我介绍一下？（1）（放录像）大家看看这里的水好像正在睡觉安静吗？谁能把这句话读得让大家觉得很安静？（2）（放录像）它在小溪散步的样子，谁能说说它是怎样散步的？谁能读出水在慢慢散步的语气。（3）（放录像）水在江河里是怎样奔跑的，在大海里是怎样跳舞、唱歌的？（4）第三段里有个词语写大海里的水很多很多，谁能找到这个词语而且要说说为什么你在生活中看到过水的变化吗？结合刚才录像中所看到的画面，通过朗读的方式展现水的变化。（体现“一读”）第2课时一、复习导入：二、指导书写：1、分析生字的结构，怎样记忆2、 仔细观察应该注意哪一笔？3、指导两点水、三点水的写法相同点：第一笔和第三笔的起笔、收笔不同点：两点水占左半格的上半格和下半格，三点水在左半格的中心点还有一笔为“右斜点”，既不能太平也不能靠下。4、教师示范写三、课外练习：课文画一画水变化的连环画，分别画出水的不同样子，并在每幅图下面写一个词语或一个句话。（体现“一练”）五、达标检测，拓展提升。拓展延伸，巩固字词和书写。当堂检测：我会读3植物妈妈有办法一 、教材解读：本篇课文从题目到内容都运用了拟人的手法，作者把科学知识用韵文的形式生动形象的表现出来，语言朗朗上口，是一篇百读不厌的科普作品，使学生在充满儿童情趣、富有韵律感的诗歌之中，了解到植物传播种子的方法。（二）