冀教版二年级下册语文教案全集29 女娲和人Word文档格式.docx

1、（一）激趣导入同学们，今天老师想给大家讲一个神话故事，想听吗？（教师复述课文的内容）看着大家，意犹未尽的样子，就让我们自己去看一看这个神话吧！快快打开29课，齐读课题。（二）、自主识字，读通课文1、请同学们快快拼一拼，读一读，遇到不认识的字，自己动动脑筋，再和小组同学合作来解决困难。2、在小组内，认一认字，互相考一考，看谁是识字大王？3、教师出示要求认的字词，谁有勇气给大家读一读？4、我们来做识字游戏，谁来试试？开火车读词语。也可以自己组词。找到词语所在的句子读一读。还可以把词语的意思讲给同学听。5、今天的这些字，好难记哦！你有什么办法记住他们，和他们成为好朋友？和同学们交流一下吧！（三）再读

2、课文 大概了解课文再读课文明确要求，把字音读准，把句子读流利。（四）、指导写字1、教师指导书写。“兽、绳、掺”是翘舌音，“盘、溅、延”是前鼻音，“仿、灵、浆、亡”是后鼻音；注意“灵”的字形，上面不是“日”，注意同音字“累、类”的写法和笔顺。2、自己观察分析怎样写好这几个字。3、同桌交流。4、学生板演后同学们评价。第二课时（一）回忆课文 导入新课师：同学们真了不起，这么多生字都认识了，课文也读熟了，请同学们默读课文，一边读，一边想，这个神话讲了一件什么事？今天我们接着学习29课女娲和人（二 ）精读课文 品味语言1、根据学生的回答追问，那么人是怎么来的呢？能不能用自己的话讲一讲？2、先在小组内说一

3、说。3、从哪里可以知道女娲娘娘造了很多人？“她捏呀，捏呀许多许许多多的人，世界就生动活泼起来了。”4、同学们以讲故事的口吻，再读这篇课文。5、把自己喜欢的词语多读一读，可以摘抄在自己的小本本上。（三）、与综合学习相结合除了这个神话，你还会讲哪些神话？是从那本书中读到的？把这本书介绍个大家吧！或者你还知道哪些关于人类起源的传说，讲给大家听。雅鲁藏布大峡谷教材分析 语文课程标准指出：“学生是学习和发展的主体，语文课程必须根据学生身心发展和语文学习的特点，关注学生的个体差异和不同的学生需求，爱护学生的好奇心，求知欲，充分激发学生的主动意识和进取精神，倡导自主、合作、探究的学习方式。”因此，在教学中，

4、采用以小组合作的形式，合作学习，进行交流反馈。这既体现了教师“导”的作用，也体现了学生的主体地位，并且使学生学会合作，学会探究。教学目标1了解雅鲁藏布大峡谷的特点，感受雅鲁藏布大峡谷的壮丽神奇。2通过学生自学交流，培养学生自主和合作学习的能力。3激发学生热爱祖国大好河山的思想感情。4学习收集资料。（课前查找有关西藏、雅鲁藏布大峡谷的资料）教学重难点 了解雅鲁藏布大峡谷的特点，学习作者表现事物特点的写法。教学过程一、激发兴趣、导入我们的祖国有奔腾的江河，澎湃的大海！有辽阔的草原，茂密的森林！有宁静的山林，繁华的都市,还有令人向往的西藏,提起西藏你想到了什么？谁来说一说。学生交流课前查找的资料。

5、1（教师放歌曲喜马拉雅山）同学们，在课前先请大家听一首非常好听的歌曲，请大家闭上眼睛仔细听，感受一下，看看你的眼前会出现什么？2学生汇报（会出现蓝天白云、青山碧水等）3师：（出示图片）这就是美丽的雅鲁藏布大峡谷，今天老师就带着同学们跟随作者的，一同去游览雅鲁藏布大峡谷。（板书：雅鲁藏布大峡谷）二、初读课文，感知内容1自由读课文，读准字音。2检查生字词。3指名分段读课文，思考：雅鲁藏布大峡谷给你留下了怎样的印象？（奇） 4读书百遍，其意自见。再次读课文，出示阅读提纲：读一读，想一想，雅鲁藏布大峡谷“奇”在什么地方？作者是从哪几个方面介绍的？对课文不理解的地方提出疑问，并做标注。5学生根据阅读要求

6、，用自己喜欢的方式自读课文。三、交流汇报1交流自读疑难读了课文，你们有什么不理解的地方需要提出来一起研究的吗？2.生汇报，师引导学生评价所提出的问题。四、自主学习，精读感悟1师：雅鲁藏布大峡谷真是世界上最大的奇观，找一找课文哪个自然段的内容是写雅鲁藏布大峡谷的奇观？哪部分内容给你留下的印象最深？为什么？生自由发言。2下面就选择你印象最深的、最喜欢的段落来分组自学。教师出示自学提纲：1）读一读，把你最喜欢的语句读给小伙伴听。2）读一读，把你学懂的地方通过画画展示出来。3）读一读，把你心中的感受说出来。学生按自学提纲分组自学，教师指导。3学生分组汇报，教师点拨指导。（同时理解重点词句。）根据学生的

7、汇报老师相应地点拨：第二自然段帮助学生理解大拐弯的“神奇”，关于这个大拐弯还有一个传说呢，默读，谁能在不看书的情况下将这个传说绘声绘色地讲给大家听？第三自然段用三个字可以概括大峡谷的特点：长、深、窄。它全长496、3千米，最深处达5328米，宽度仅21米从这些数字中，我们深切地感受到了雅鲁藏布大峡谷的壮观。这种方法叫列数字。除了列数字外，作者还运用了做比较的方法，找一找在哪儿？“比美国科罗拉多大峡谷长46.3千米”（齐读）通过对比你发现了什么。你想说什么吗？指导朗读，强调气势。第四自然段抓住“自然博物馆”学习。第五自然段结合课后第二题学习。这一段作者用了几个“最”？可不可以换成“非常”？五、拓

8、展实践教师放雅鲁藏布大峡谷风光录象片，要求学生自由配加导游词，适当加进自己的感受和想法。六、作业布置：1.掌握生字词2.熟读课文3.将雅鲁藏布大峡谷介绍给父母亲人听。上节课我们欣赏了雅鲁藏布大峡谷，知道它无愧于“世界第一壮丽景观”这个美称。一、尝试运用1尝试练笔。你能仿照课文的写法，选择其中的一个景用自己的话写一写吗？生练笔，师巡视学情。2班级交流。师再次播“雅鲁藏布大峡谷”风光片，并让学生装扮成导游，向游人介绍最熟悉的某方面的内容。二、学写提纲三、教师总结板书设计奇： 1.大拐弯的神奇（传说） 2.长、深、窄（世界之最）3.自然博物馆4.最后一块秘境19匆匆学习目标：1.学会本课六个生字，正

9、确读写下列词语：饭碗、伶伶俐俐、徘徊、赤裸裸等。2.正确、有感情地朗读课文。摘录自己喜欢的句子，背诵自己喜欢的部分。3.体会作者的思想感情，懂得珍惜时间。学习重点：1.正确、有感情地朗读课文。2.体会作者的思想感情，懂得珍惜时间。学习难点：领悟作者对虚度时光感到无奈和惋惜，却又为前途不明而感到彷徨的复杂心情。学习课时：2课时。教学准备：制作多媒体课件一套。教学设计：第一课时2.正确地朗读课文。3.了解朱自清生平和创作特色。4.尝试着理解作者的思想感情，画出自己喜欢或认为含义深刻的句子，表达自己的感受或提出问题。教学过程：一、导入新课：1.谈话激趣：同学们，我们刚刚学过了长歌行，谁愿意来朗诵一下

10、？学了这首诗，你最大的感受是什么呢？2.对比导入：是啊，时间匆匆如流水，一去不复返呀！今天，我们一起来看看朱自清先生是怎样表达他这样的感叹的，愿意吗？3.了解作者：请你说说，朱自清先生是怎样一个人？（播放课件2）4.揭题审题：揭题匆匆。“匆匆”是什么意思？那么，在朱自清先生的文章里，“匆匆”指的又是什么呢？二、自读自悟：1.自读课文，完成自读要求（播放课件3）：把课文读正确。学会六个生字。思考问题：文中“匆匆”指的是什么？作者在文中提出了一个什么问题，他有没有回答？画出自己喜欢的或认为含义深刻的句子，表达自己的感受或提出问题。2.小组交流一下、的思考。三、协作评价：1.指名朗读课文，读不通、读

11、不顺的重点练习，学生互助。2.齐读词语（播放课件4）：饭碗、伶伶俐俐、俳徊、赤裸裸、确乎、涔涔、潸潸、遮挽、罢了、蒸融、何曾。3.书写词语（同上），互查互批。4.讨论问题：文中“匆匆”指的什么？作者在文中提出了一个什么问题，他有没有回答。5.交流感受：“我喜欢，因为。”“我的问题是。”（能解决的当堂解决，不能解决的留待下一课时读书研究。四、指引探究：课后练习：朱自清先生在文中表达了什么样的思想感情？你说一说，尝试着用朗读表达你的理解。摘录自己喜欢的句子。搜集有关时间“匆匆”和珍惜时间的词语、句子和诗文。第二课时1.有感情地朗读课文。背诵自己喜欢的部分。2.品读二、三自然段，了解作者是怎样描述日

12、子去来的匆匆的，并联系实际生活仿写，展开联想印证。3.精读第四自然段，感悟作者面对时间流逝的复杂心情，懂得珍惜时间。1.检复：上一节课，我们一起学习了朱自清先生的匆匆。文中的“匆匆”指的是什么？你还能用什么词句表达这个匆匆的意思？2.导入：朱自清先生是怎样描述日子来去的匆匆的呢？这一节课我们一起来探究。二、整体感知：请大家边听边思考，抓住重点句子、词语划划、点点。（播放课件5）三、品读二、三自然段：1.学生交流。你对哪几句描述最有感触，你想到了什么？你想怎么读？2.品读“八千多日子也没有影子。”（播放课件6）：说：“我觉得”读：（读出日子溜去的悄无声息，舒缓低平）算：我也度过了多少日子。想：我

13、用这段时间留下了什么，做了什么。（齐读，有感情地读，喜欢的试着背诵。3.品读“早上我起来的时候但新来的日子的影儿又开始在叹息里闪过了。”（播放课件7）：读。（读出日子的匆匆和永不停息，紧促低平）写：联系自己的生活，再写几句日子是怎么匆匆而过的。（听范读想象，有感情地读，喜欢的试着背诵）（播放课件8）四、精读第四自然段：1.过渡：一寸光阴一寸金，寸金难买寸光阴；失落寸金容易找，失落光阴无处寻！面对逃去如飞的日子，作者产生了怎样的思想感情呢？2.读“只有徘徊罢了，只有匆匆罢了”一句。 说：体会到了什么？ 读。（读出作者的思考、无奈和彷徨，平缓凝重）3.读“但不能平的”一句。（读出作者的追寻、信心，沉稳坚定）4.教师阐述作者思想感情。学生朗读第4自然段。5.扩展，读梁实秋时间就是生命，加深领