1、课文解析这是一则脍炙人口的寓言故事。兔子自己撞死在树墩子上,这是生活中的偶然现象。宋国那个农夫却把它误认为是经常发生的必然现象,最后落得个田园荒芜,一无所获。不靠自己勤勤恳恳的劳动,而想靠碰好运过日子,是不会有好结果的。我们一定不要做“守株待兔”式的蠢人。韩非(约公元前280-前233年),战国末期著名思想家、法家代表人物。尊称韩非子或韩子。韩王(战国末期韩国君主)之子,荀子的学生。作为秦国的法家代表,备受秦王嬴政赏识,但遭到李斯等人的嫉妒,最终被下狱毒死。他被誉为得老子思想精髓最多的二人之一(另一人为庄周)。著有韩非子一书。韩非子是战国末期韩国法家集大成者韩非的著作。这部书现存五十五篇,约十
2、余万言,大部分为韩非自己的作品。韩非子一书,重点宣扬了韩非法、术、势相结合的法治理论,达到了先秦法家理论的最高峰,为秦统一六国提供了理论武器,同时,也为以后的封建专制制度提供了理论根据。教学设计5.守株待兔教学目标:1.认识折、冀等5个生字,学写守、株、待等9个生字。指导写好株、耕两个字,木和耒做偏旁时最后一笔变成点。2.能读准字音、读好“因释其耒而守株”。背诵课文。3.能借助注释,结合插图,疏通文意。懂得不要心存侥幸,不要不劳而获,要靠自己的劳动去创造美好的生活。教学重点:读好“因释其耒而守株”。教学难点:能借助注释,结合插图,疏通文意。教学准备:教师:搜集图片,制作课件。学生:预习寓言。教
3、学时数:2课时教学过程:第一课时一、谈话导入,揭题解题1. 同学们,学过寓言故事吗,有什么特点?下面考考你,根据图片、能不能猜出故事名称?【设计意图:从学生已知寓言故事出发,通过看图片猜寓言故事名称从而激发学生对寓言故事的兴趣,调动课堂积极性。】2出示图片。(守株待兔),古人写的寓言故事叫做文言文寓言,守株待兔这个故事咱们都了解过,今天咱们看看古人是怎么讲这个故事的。(1)生书空和老师一起板书课题。师随机指导“株”“待”的写法。(2)提问株什么意思?守株待兔什么意思?(3)读了课题,你想知道什么?二、初读课文,学习生字1.这些问题的答案就藏在课文里,请你打开课本,结合注音,借助课后生字表,读准
4、字音,读通课文,难读的地方多读几遍。2.请五名学生接读课文,每人一句。师随机正音。预设点:(1)折颈而死:“折”,做一做折的动作,提手旁。“颈”,应读三声。(2)“冀”字正音。“冀”与“翼”对比识字。出示:羽翼、希冀。(3)身为宋国笑。 wi 1.做,行,做事2.当做,认做3.变成4.被 wi 1.替,给2.表目的3.对,向。师提问:在本句中,“为”读哪个音?读一读。引导学生利用加一加、熟字换偏旁等方法来识记生字。多音字根据不同的意思来辨别在此处的读音,加深学生的印象,拓宽学生知识宽度。三、复习生字,指导写字1.课件出示生字,自由练读。2.生字组词,巩固识字。3.指导书写“株”。提示木字旁做偏
5、旁最后一笔捺变为点;提示“株、待、耕、折、颈、释”都是左右结构的字,左窄右宽。指导书写“守”和“宋”。引导学生观察两个字的异同。第二课时一、理解句意,疏通文意1.再读课文(1)结合注释再读课文(2)在读文的过程中,你能读懂哪个问题?谁在等兔子,为什么守着树桩等兔子,等到了吗?2.学习第一句(1)谁在等兔子?(2)这个宋国人是干什么的?3.学习第二句(1)图中除了有农夫还有什么?(2)课文中是怎么说的?4.学习第三句(1)这只又肥又大的兔子,为什么会被农夫得到?(2)为什么兔子会撞到树桩上?(3)强调颈字读音,再读一读。(4)从哪个字你知道,兔子跑的快?5.学习第四句(1)白白捡到又肥又大的兔子
6、后,农夫是怎么做的呢?(2)“耒”字教学。这句话里 ,耒是生字,它的意思是什么?出示“耒”的图片,上面有把手,下面有犁头,它是翻土用的农具。想一想你认识的字中,哪个是以做偏旁的?(随机板书耕耘)观察字形,结合图片,联系生活实际,你发现了以耒作部首的字大多和什么有关?现在的学生对于“耒”这种工具较为陌生,通过耒的图片教学帮助学生熟悉,拉近课文与生活实际的联系。同时通过耒字演变引导学生找一找生活中以耒做偏旁的字,拓宽了知识的宽度,体现了语文的人文性与工具性特点。(3)耒的字意已经了解了,释其耒呢?原文中是怎么说的?(因释其耒而守株,冀复得兔)(4)从中你体会到什么?读懂了什么?带着你的感受读出来。
7、为了肥美的兔子,这个农夫不吃饭、不喝水,他烈日炎炎,地里的禾苗仿佛在呼喊:我快要渴死啦,谁来帮帮我?农夫却寒风呼啸,地里的庄稼仿佛在哭泣:我们要冻死啦,谁来救救我?这个农夫仍然通过创设情景引导学生入情入境,读好断句,同时理解农夫的懒惰、不劳而获。(5)出示断句,因/释其耒/而守株,冀/复得兔。像这样读一读。6.学习第五句(1)他这样一直等,有什么收获吗?(板书:收获)(2)课文里怎么说的?7.疏通课文(1)让我们把这几句话送回到原文中,好好读一读。(2)谁能试着像读第四句一样读出节奏感?(配音乐)二、写话表情,总结寓意1.读了这则寓言,你想对农夫说什么呢?把你想说的话,简单写写吧。老师也有两句
8、话想送给他,(补充板书)谁来读一读。一份耕耘一份收获2.兔子是经常撞在树桩上吗?所以还有一句话,想要送给农夫,谁来读一读。不能把偶然的现象当成经常发生的事。三、指导背诵,拓展阅读1.背诵课文(1)课文填空形式提示背诵。宋人( )。田中( 兔走( ),折颈( 因( )而( ),冀( )。兔( ),而( (2) 出示五幅图片,看图片背诵。(3) 闭眼感受,配乐背诵。因学生能力差距,所以采取多种形式来进行背诵,分层、逐步进行,最终达到熟读成诵的目的。2.拓展阅读(1)生读南辕北辙,先读通顺。(2)根据问题再读文,南辕北辙中坐车的人犯了什么错误?坐车的人想去( ),( )在( ),他却往( )走。小结
9、:寓言是生活的一面镜子,可以折射出许多道理。它告诉我们,在生活中,不要做守株待兔故事中的( ),也不要做南辕北辙这则寓言中那个( )的人。其实,像这样的寓言故事还有很多很多。课外读一读中国古代寓言故事,相信你们会有更大的收获。板书设计: 课文图解 姓名 班级_ 座位号 装订线内不要答题三年级下学期语文期末质量检测卷(时间:90分 满分:100分)卷首寄语:同学们,紧张充实的一个学期又结束了。现在就请打开你智慧的头脑,来采摘这些丰收的果实吧!相信只要细心,你一定会完成得很出色的。加油!一、基础知识。(30分)1.看拼音,写词语。(10分)f z m fan m fi mi jng d cixin
10、g mng nu ru l zh zhng q du yn2.给加点字选择正确的读音,画“”。(4分)缝补(fng fng) 模样(m m) 瞭望(lio lio) 鸳鸯(yang yng)门缝(fng) 模型(m) 警报(jn jng) 莲蓬(peng png)3.一字多解,给加点的字选择正确的意思,只填序号。A.种子植物的繁殖器官 B.用、耗费 C.受伤 D.形状像花朵的东西(1)虽然战士们都挂花了,但总算赢得了战斗。 ( )(2)秋天,菊花傲然开放,芳香扑鼻。(3)一朵朵浪花在欢快地舞蹈。(4)我们要学会节省,不能随便乱花零用钱。4.按要求写句子。(12分)(1)一个个轻清脆丽的小球像一
11、串美丽的梦。(缩句) (2)枣核说:“大家都不用愁,我有办法!”(改转述句)(3)只要把头发像紫菜卷那样卷在身上,就成了松松软软的被子了。(用加点词造句)(4)他们高兴极了,唱了一首又一首的歌,还围在一起跳舞。(照样子补充句子) 小丽多才多艺, (5)用修改符号修改病句。有一条漂亮的红裙子。我推测蜜蜂可能一定找不到家。二、积累运用。(写错字不给分,共15分)1.古诗大盘点。 ,野渡无人舟自横。(滁州西涧)人间四月芳菲尽, 。(大林寺桃花) ,春来江水绿如蓝。(忆江南)竹外桃花三两枝, 。(惠崇春江晚景)2.单元串串连。(3分) 学习了 ,我们认识了胆小鬼小沙;学习了我不能失信,我们从 身上学会
12、了做人要守信用;学习了 (作者)的肥皂泡,我们感受到了童年的美好。造纸术是东汉时代的 发明的,清明上河图是北宋的 画的,赵州桥是隋朝的 设计并参与建造的。3.美文我牢记。垂柳把溪水当作 ,山溪像绿玉带一样平静。人影给溪水 ,钓竿上立着一只红蜻蜓。忽然 人影碎了,草地上蹦跳着 。(溪边)这地方的火烧云变化极多,一会儿 ,一会儿 ,一会儿 ,一会儿 。(火烧云)4.谚语我巧用。(结合语境,写出恰当的谚语)(4分)大家都说他是个坏孩子,但我从没见过他做坏事,妈妈让我不要轻信传闻,她告诉我:“ ”小明以前不爱学习,但是他现在知道错了并向老师道歉,还保证以后一定认真学习。老师用左传中的话对他说:三、阅读
13、理解。(25分)(一)肥皂泡(节选)(10分)下雨的时节,不能到山上海边去玩,母亲总教(jio jio)我们在廊子上吹肥皂泡。她说阴雨时节天气潮湿,肥皂泡不容易破裂。方法是把用剩的碎肥皂放在一只小木碗里,加上点儿水,和弄和弄,使它融化,然后用一支竹笔套管,蘸上那黏稠的肥皂水,慢慢地吹起,吹成一个轻圆的网球大小的泡儿,再轻轻地一提,那轻圆的球儿便从管上落了下来,软悠悠地在空中飘游。若用扇(shn shn)子在下面轻轻地扇(shn shn)送,有时能飞得很高很高。这肥皂泡,吹起来很美丽,五色的浮光,在那轻清透明的球面上乱转。若是扇得好,一个大球会分裂成两三个玲珑娇软的小球,四散分飞。有时吹得太大了,扇得太急了,这脆薄(bo b)的球,会扯成长圆的形式,颤巍巍的,光影零乱。这时大家都悬着心,仰着头,停着呼吸
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