小学心理健康教育工作总结与小学心理健康教育工作计划合集Word下载.docx

1、 几年来，在行政部门、业务部门和中小学校的共同努力下，我市的心理健康教育工作得到迅猛发展，取得了显著成绩。 现将近年来的工作汇报如下： 一、狠抓教师队伍建设，全方位、多层次开展师资培训工作 1、强化心理教师培训，提升了心理教师的专业理论素养和实际操作水平心理教师是学校心理健康教育工作的骨干力量，是实施心理健康教育的保证。 针对我市心理教师队伍不稳定，人员复杂、素质不高，难以适应心理课教学和心理咨询需要的现状，我们重点抓了心理教师的培训工作。 20*年我们组织了心理健康教育初级培训，通过培训宣传了心理健康教育的重要性，提高了学校领导和教师的心理健康教育意识。 20*年又举办了心理教师中级培训班，

2、这次培训除了专家讲座，还观摩了 2 节心理健康课，听取了 3 位教师的经验介绍，不仅在理论上提高了心理教师的理论水平和专业素养，在实践上也为他们提供了可操作的样板。 20*年 9 月，又举办了心理健康教育骨干教师培训班，请 3 位专家做了讲座，展示 4 节心理健康课，2 位教师做了经验交流，这次培训内容丰富、形式多样、贴近实际，取得了非常好的效果。 2、组织班主任心理健康培训，发挥了班主任在心理健康教育中的重要作用班主任在学校的心理健康教育中起着重要作用，是学生心理健康的保健医，扮演好这一角色要求班主任要了解心理健康的知识,提高自身的心理健康水平,同时还要掌握一定的心理健康教育的专业技能,了解

3、学生的心理行为特点,能帮助学生调适或解决心理问题。 为此从 20*年起，每年的寒暑假我们分期分批地对班主任进行培训，到目前为止，已有 600 多名班主任接受过心理健康教育方面的培训，并有很多班主任已充实到心理健康教育队伍中来，成为学校心理健康教育的骨干力量。 二、开展丰富多彩的教研活动，探索心理健康教育课的教学模式 1、20*年 11 月，我市多数学校开设了心理健康课，设立了心理咨询室，为了增强心理健康课的针对性和实效性，探索心理健康课的教育模式，提高心理教师的课堂教学水平，教育局基础教育处和教育学院组织了中小学心理健康教育优质课评选，经过层层选拔，最后 25 人获得一等奖，27 人二等奖，1

4、4 人三等奖，于 20*年 3 月3031 日召开总结表彰大会，有 10 名教师进行了课堂教学展示。 2、为了加强我市中小学心理咨询室建设，充分发挥心理咨询在解决学生心理问题，实施补救性教育方面的作用，积极推进学校的心理健康教育工作，于 20*年 9 月11 月在全地区开展了合格、优秀心理咨询室的评选活动，经过各县（市）区层层选拔，推出 68 个咨询室参评，最后评 31 个优秀心理咨询室，31 个达标心理咨询室。 3、心理健康教育工作是一项理论性和专业性很强的工作，要求心理教师必须经过正规培训合格后持证上岗。 建立心理教师持证上岗制度，是提高心理健康教育水平的保证。 教育局基础教育处和教育学院

5、研究决定，组织第一批心理教师上岗资格考试。 上岗资格考试包括笔试、口试和说课三项，笔试已于 20*年 10 月进行的，266名教师参加，93 名教师通过。 20*年 3 月 2425 日，通过笔试的教师又进行了口试和说课。 最后有 60 名教师通过了上岗资格考试。 4、为了进一步推动中小学心理健康教育工作的深入开展，研究和探讨新形势下心理健康教育工作所面临的新问题，及时总结、宣传和推广各校心理健康教育工作的研究成果，教育局基础教育处和教育学院于 20*年 6 月 24 日在昌邑区第一实验小学举办了*地区首届心理健康教育论坛，这次论坛的主题是健康心理与快乐人生。 论坛会上，东北师范大学缴潤凯博士

6、做了健康的心理与幸福、快乐的人生的主题报告；昌邑一实验小学展示了一节寻找快乐的心理健康课；昌邑一实验小学刘桂云校长做了大会发言，围绕放飞心情，塑造快乐童年这一主题，介绍了学校心理健康教育的发展历程及所取得的成绩；教师进修学校李靖副校长做了题为营造校园心理环境，开创心理健康教育工作新局面的专题汇报；教育学院曾昭福副院长对我市的学校心理健康教育工作进行了总结，最后与会领导和老师参观了一实验小学心理咨询室。 5、*市第二届心理健康教育论坛于 20*年 12 月 22 日，在船营区实验小学举办。 本次论坛的主题是人的发展与心理健康教育。 围绕这一主题，船营区实验小学从五个方面展示了学校心理健康教育的特

7、色和成果。 船营区实验小学倪雪做了题为怎样与同学交往的心理健康课；由学生、教师和家长为与会领导教师展示了一节青少年人格塑造的社会实践活动课；由 16 名教师以小学生自卑心理及矫正为题，组织了一次论坛；实验小学楮春研校长做了题为为每一个学生的健康成长奠基的经验介绍；最后，与会人员参观了学校的心理咨询室。 6、为了进一步提高心理健康课的针对性和实效性，整体提升心理教师的专业素质和业务水平，培养典型，树立榜样，打造一支名师队伍，市教育局基础教育处和教育学院研究决定，在第一届心理健康教育优质课评选的基础上，组织心理健康教育教学能手的评选，这次评选活动得到了各县（市）、区及中小学校的高度重视，从 20*

8、年 9 月至 11 月，历时两个多月，经过说课、做课、答辩三个环节，有 7 名教师获得了教学能手称号，6 名教师获得优质课特等奖，14 名教师获得优质课一等奖，37 名教师获得优质课二等奖。 7、*市教育论坛首届中小学心理健康教育名师论坛于 20*年 5 月在*市第一中学拉开序幕。 这是我市在心理健康教育的途径和方法方面做的一次有益探索，对我市中小学心理健康教育工作是一个新的突破。 本次论坛共有八项内容，首先是宣布心理健康教育优质课及教学能手评选结果，并为教学能手和优质课特等奖颁奖，然后是名师说课展示、名师做课展示、名师经验交流、名师专题论坛。 在名师专题论坛环节，由九位名师以如何才能上好一节

9、心理健康课？为题，从心理健康课的目的、作用、特点、选题、目标确定、重难点把握、活动设计、教师素质等方面一一进行了阐述，名师们先进的教育理念、精湛的教学艺术、独特的教学风格及各自的人格魅力，令在场的教师惊叹不已。 本次论坛的内容在中小学心理健康教育杂志上做了报道。 三、加强心理健康教育的课题研究，推动心理健康教育向纵深方向发展科研是先导，要不断提高心理健康教育水平，就需要深入开展科研工作，用科研带教研，以教研促科研。 九五期间我们组织 10 所学校参与了*省教育科学规划重点课题青少年心理健康教育与德育实效研究，1999 年通过了验收，并被评为优秀实验单位。 组织 8所学校参加了全国教育科学重点课

10、题我国大中小学生心理健康及教育对策研究，1999年通过验收，获得优秀成果一等奖。 20*年我们承担了全国教育科学十五规划教育部重点课题学习策略对中小学生创新素质形成的影响研究，全地区 100 多所学校申报，1000 多名教师参加，为提高实验 教师对学习策略研究重要性的认识，了解学习策略的理论知识，我们组织了三次培训。 为促进学习策略与学科的结合，我们于 20*年又组织了学习策略教学优质课的评比，评出一等奖 16 节，二等奖 65 节，三等奖 42 节。 20*年又组织了优秀实验教师、优秀实验管理者的评选活动，评出 40 多名优秀实验管理者，80 多名优秀实验教师，这些活动的开展，极大地调动了教

11、师课题研究的积极性，培养了一批科研和教学双优教师，对新一轮课程改革起到了推波助澜的作用。 几年来，我们开展心理健康教育课题研究，围绕学校心理教育中的重点问题、难点问题和模糊问题，边研究、边探索、边总结、边提高，解决了心理健康教育工作中的很多实际问题，使我市的心理健康教育不断迈上新台阶。 我市的心理健康教育工作在实践中摸索，在探索中前行，付出了很多努力，也取得了不少成绩，但问题和困难也是客观存在的，各地方、各学校对心理健康教育的重视程度和发展的水平极不平衡，全面提高中小学心理健康教育工作水平任重道远。 小学心理健康教育工作计划 心理素质是人的素质的核心，是未来人才素质中一项重要内容，学校教育中促

12、进学生身心协调发展，离不开心理健康教育。 心理健康教育是学校教育应有的内容，加强心理健康教育可以帮助青少年学生全面提高心理素质，健全人格，增强承受当代社会各种心理压力和处理心理危机的能力，以应对未来社会日益激烈的竞争和挑战。 学校心理健康教育工作步入科学化、规范化和专业化的轨道，培养学生健康的心理素质，也是夯实德育工作基础，全面实施素质教育，深化学生综合素质的需要。 根据教育局的指导精神，本学期我片区的心理健康教育计划如下： 1、提高教师心理健康教育的意识与知识 教师的心理健康状况，直接影响着学生的行为，影响到学生身心的发展与成长，最终影响到教育的成败。 教师的一言一行，比父母对子女更有深刻的

13、影响。 如果教师的心理不健康，必然污染整个教育环境，对学生的心理健康造成严重损害。 教师对学生的影响是建筑在教师的人格的基础上的，教师的心理健康对于学生的影响，要比其他因素的影响都来得大。 美国心理学家鲍德温研究了 73 位教师与 1000 位学生的相互关系后得出结论： 一个情绪不稳定的教师很容易扰动其学生的情绪，而一个情绪稳定的教师，也会使其学生的情绪趋向于稳定。 因此普及心理咨询知识，有利于教师正确认识自己，调控自身情绪，积极对待工作，最终有利于学生的心理健康。 2、落实心理哺育课程的教学。 课程由各班的班主任承担实施。 本学期周五的生命班队课中安排 4 节活动课。 3、心理健康教育有机渗

14、透到学科教学。 学习活动是学生所有活动中的主导活动，也是学生心理健康问题的主要来源之一。 成绩与期望值之间的差距引起的无能感，长期学业失败造成的自尊心低落，过分强调竞争的学习环境给学生造成的紧张与焦虑。 事实证明，单靠心理健康教育课要从真正意义上提高学生的心理素质是远远不够的，没有解决学科教学这个环节，也就没有从根本上解除学生的心理困扰，更谈不 上发展学生的心理潜能了。 要使学生的身心得到健康和谐的发展，必须把心理健康教育与教师的教与学生的学结合，有机地渗透到学科教学中。 4、建立和完善心理咨询室 心理咨询室作为个别心理咨询的专门场所，它的建立和完善，直接关系到个别辅导的效果。 好的心理咨询环境能使来访的学生降低焦虑，消除疑虑，愉悦情绪，达到更好地交流与沟通。 （1） 让咨询室成为心理放松室 学生在学习和生活中会遇到各种各样的情绪问题，这些情绪如果不能得到很好的调适，将会形成累加效应，最后导致心理崩溃。 心理放松室就是学生宣泄不良情绪，降低焦虑，寻找心理平衡的场所。 采用温馨的颜色、使人全身心处于放松状态。 （2）个人心理咨询的内容 主要有学习辅导、情绪辅导、交往辅导。 针对不同年级的学生，辅导的内容不同，分年级段来进行辅导。 （3）建立学生心理档案 建立完善学生心理档案，帮助教师、班主任、学校有的放矢地开展教育活动，有助于学生更科学、