湘教版五年级下美术教案Word格式.docx

1、c、内容的取舍。（选择有代表性的景物，抓住景物特征）2、师生总结作画方法和步骤，提出作画要求：三、创 作a、选择有代表性的内容和景物，将家乡的主要特点表现出来，不必完全写实。b、注意有主次，有取舍，注意构图的完整性，能在一定程度上表现家乡的景色特点。c、绘画工具不限。四、评价选择最富有表现力的工具作画，把家乡最美的景色画出来。教师巡回指导。表扬作画大胆和构图独特的学生，并通过视频展示台展示其作品。五、拓展欣赏家乡好。 课后通过书籍或民间搜集有关家乡各方面文化的资料（传说、民歌、戏曲、特产等）。第1课 家乡美（活动二）教学程序：一、导入新课1、出示课题： 欢迎来家乡做客2、（学生自由回答后，赏风

2、景品特产）二、设计制作1、选择旅游景点：选取具有代表性的景点选画。2、景点介绍：各小组交流资料，教师巡回指导，引导学生丰富各景点的知识介绍，然后整理成简单精练的文字突出特色。3、品尝家乡特产和特色小吃。4、感受家乡的节庆活动。5、了解家乡名牌产品。6、老师小结：家乡的历史文化、风景物产给朋友留下了深刻印象，为了让更多的游客到我们这里来旅游观光、投资办厂、购买物品，让更多的朋友知道家乡，喜欢家乡，你们愿意为家乡做广告宣传吗?7、制作宣传刊：8人一组，根据家乡的特点设计并制作宣传刊。比比看。哪个小组能获得最佳设计奖或最佳导游奖。8、步骤方法和要求：根据书上制作步骤图的提示，将表现家乡的画配以简洁的

3、文字说明，并结合美丽的图案，合作办一期介绍家乡的宣传刊。a、用黑色或灰色厚纸托裱作品。b、配上简单精练的文字和精美的插图（画、剪贴等方法）。c、标题文字要美观醒目。9、小组分工合作，教师巡回指导。三、交流互动各小组在教室四周展示作品：1、派代表按“风景、建筑、特产、人物”的顺序夸夸家乡。a、每组根据自己搜集的资料成立旅游咨询小组。b、走下座位向其他小组咨询，也可邀请同学到自己小组咨询。2、教师小结：我们家乡的变化日新月异，通过咨询你最想说什么话?为了明天家乡的更美好，我们该做些什么?四、深入调查 拓展思考1、查找家乡（历史）的爱国名人，将他们的事迹摘录、图片收集，整理成资料卡片，可上当地图书馆

4、、文化馆找地方志之类的书籍或上网搜索。2、参观、采访爱国主义教育基地，如革命遗址、文化遗址、名人故居等。这一组宜在老师的带领下，学生准备好相机、录音机、笔、纸，并要精心设计好采访提纲。2课 逛大街教学目标：1、引导学生记忆、想像，理解物体近大远小的空间关系，表现出逛大街的热闹场景。2、能较好地掌握画线的基本方法，并用线条较准确地描绘出物体的形状和结构特征。3、培养学生关心社会、热爱家乡的情感，养成细心观察事物的习惯。第2课 逛大街（活动一）一、引入1、教师设置一个“猜猜看”的游戏环节，逐一出示四张范画。（1）立式广告牌的几何形。（2）平面的立式广告牌。（3）立体的立式广告牌。（4）添画了细节的

5、立式广告牌。最后出示这张立式广告牌的摄影照片。2、让学生在游戏中感受从平面到立体，从简略到细节的过程。师生之间交流所见街边的小设施。在记忆和叙说中唤起学生对美丽街市的留恋，以及细致观察生活的能力。二、欣赏、发 现与交流1、分小组欣赏各自带来的街边小设施的图片（教师也可以为学生预备几张）。能说出它们的出处及造型可爱之处。2、说一说所带来的图片哪一张你认为最难画?难在哪里?3、学生互相交流，再师生交流。学生作业 教师巡回 辅导1、提出作业要求。（1）根据拍摄的照片或自己的记忆，画一画街头的小设施，要求用线流畅，具有一定的立体感并能进行一些细节描绘，可以适当地填上一些色彩。（2）作业完成后沿轮廓剪下

6、来贴在作业展示板上。三、评议作业 小节全课用线描的形式画一条宽阔的大街，让学生把所画的小设施贴在合适的地方。（1）说一说哪一段街道“设施”最完善。（2）看一看这条“大街”，你有什么感受?还可以增添什么设施?使之更具人文性。 逛大街（活动二）教学程序一、声音导入1、听声音（人的喧哗声）2、提问：（1）刚才你们听到什么声音?（人的喧哗声）（2）通过听到的声音，你想到了什么地方?（大街上）（3）这些声音会给你带来什么感受?（人多，非常热闹）（4）大街上，你能看到些什么?（街头小设施、建筑物、人物）二、图片欣赏1、欣赏图片（1）街头小设施 （2）建筑物 （3）人物 （4）街市图片2、总结：街头小设施

7、街市：建筑物、人物介绍相 关知识1、认识不同视角及构图类型2、透视知识（1）近大远小 （2）近清楚远模糊 （3）遮挡关系三、画法指导1、确定内容：突出重点2、定好构图：灵活、新颖3、大胆描绘：先画近处的，再画远处的。近处的画大一些。远处的画小一些，近处的物件总是遮挡远处的一些物件。四、欣赏作品1、欣赏学生作品2、谈感受五、学生作业1、提出作业要求2、学生作业，教师巡回指导3、讲评作业4、总结、拓展3课 聪明的机器人1、学习设计机械手和制作机器人模型的方法，掌握机械立体形的画法，能运用各种媒材进行机器人模仿造型活动。2、透过美术创作活动，学生的空间想像力逐步发展，对媒材的造型的适应性具有一定的认

8、识能力，并能合理选择和使用媒材。作业应做到造型与功能作用相结合，初步形成设计应用意识。3、在小组合作学习中，学生能积极参与到团队活动任务中，独立思考，共同探讨，使小组活动有序协调地开展。对设计与制作的学习表现出浓厚的兴趣和热情。第3课 聪明的机器人（活动一）一、动画欣赏课件出示：机器人动画片断。1、欣赏机器人动画片断。2、引导提问：你了解机器人吗?你是从哪里了解到机器人的有关信息的?学生自由交流，谈论机器人。3、认识机器人：你认为机器人是什么呢?是人吗?是机器怎么又叫机器人呢?我们给它取名机器人，并不是因为它像人的样子，而是因为它具有与人相似的智能水平和一定的思维能力，并且具有在人类不可接触的

9、环境中进行工作活动的特殊功能。正因为这样，我们才惊讶机器人的聪明程度。板书课题：聪明的机器人。二、认知结构 尝试训练1、了解机器人的作用。引导思考：机器人到底有什么特别之处呢?我们来看一看机器人的类型有哪些，分别都能做什么。机器人分为两大类：即工业机器人和特种机器人。所谓工业机器人就是面向工业领域的多关节机械手或多自由度机器人。而特种机器人则是除工业机器人之外的、用于非制造业并服务于人类的各种先进机器人。包括：服务机器人、水下机器人、娱乐机器人、军用机器人、农业机器人、机器人化机器等。在特种机器人中，有些分支发展很快，有独立成体系的趋势，如服务机器人、水下机器人、军用机器人、微操作机器人等。机

10、器人的类型不同，它的作用也就不同。2、认识机械手的造型特征。一般讲的工业机器人，就是机械手臂，代替人类进行一些特殊性工种的工作，根据你看到的这些机械手图片，说一说机械手臂的外形特点。学生讨论，自由发言。机器人的手一般由方形的手掌和节状的手指组成。教师介绍北京航守航天大学机器人研究所研究与开发的“多指灵巧手”。3、自主尝试机械形体画法。看书分析机械形体是怎么画的，试一试螺丝帽的立体形的画法。学生尝试练习，展示作业，教师反馈，进行技法指导。三、创意设计1、机械手功能探讨。你准备设计一个具备什么样功能的机械手?学生自由发言，交流。2、提出活动：参照资料或展开想像、用线描的方法设计一只机械手。注意将关

11、节的连接部分交待清楚，画出机械手的立体形效果。3、学生作业。展示创意学生自评，将设计意图和机械手的功能进行设计发表。 聪明的机器人（活动二）一、欣赏感受，认知造型特征1、欣赏感受，认识特征。引导提问：通过观察，机器人在造型上都像人形吗?都有哪些外形特点呢?学生自由交流。2、欣赏机器人模型。出示机器人模型的图片，感受模型制作的材料和有趣的造型，引出本课学习内容。机器人模型制作。二、范式分析，获得方法1、拆分模型，发现制作材料与方法。分小组分发机器人模型，让学生直接把玩模型。这些机器人分别是用什么材料制作的?运用了哪些制作方法?学生讨论与发现，分组进行总结发言。小结：运用了各种纸张、泡沫、纸盒、蔬

12、菜瓜果等材料。运用了卷、折、贴和切制、削制、插接等方法。2、材料选择。分析教材多用途机器人的模型制作，并与原型图片比较。这件作品的制作是怎样巧妙利用材料来制作的?自主学习说说它的制作过程。机器人的不同部分用不同的材料来制作。3、方法的训练。对刚才了解的方法、尝试选择合适的材料做一做机器人的形体组件。学生自由尝试练习。4、小组策划机器人模型制作方案。学生小组讨论，画示意图，派代表发表模型制作的构思，说明小组内的分组方式。三、分工制作，小组组装1、提出活动：以小组为单位尝试用不同的材料制作一个机器人模型。2、小组分工，完成个体制作任务。小组内由小组长布置分工，依照小组集体策划盯方案，依计划分工合作

13、。4、教师巡视，协调各组制作情况。5、小组内合作将机器人模型各部分部件进行整体组装。四、作品评价小组各自展示模型作品，分小组分别进行自我评价，表达设计意图和功能特点。学习拓展科技发展很快，需要我们去发现与学习，通过今天的美术学习活动，希望同学们更加热爱科学，学习科学，会用科学知识为人类造福。4课 欢乐陶吧1、通过对陶艺作品的赏析，认识和了解我国古今陶文化的发展过程，培养热爱祖国传统文化的意识，增强个人文化素养。2、运用陶艺制作的多种方法，创作造型有特点、形象生动有趣的作品。3、增强学生的想像表现能力和动手造型能力。教学重点：运用陶艺制作的多种方法，创作造型有特点、形象生动有趣的作品。一、说陶1、了解我国有关陶文化的知识。2、学生讲述知道的陶文化。二、赏陶1、欣赏彩陶文化：（1）半坡型（2）庙底沟型（3）马家窑型（4）半山型、马厂型2、欣赏黑陶文化特点：黑、薄、光。3、彩陶文化运用的艺术法则。4、欣赏现当代陶文化。三、玩陶1、提问：这些作品分别运