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1、我们要责无旁贷地担当起这一历史使命，对汉语教学进行彻底的改革，不要用任何理由来辩解和逃避。语言是人类最自然的东西，学习语言也能够和应当成为一件不难的事情。古老美丽的汉语就更是如此，现在汉语之所以让人难学，这完全是不了解汉字的规律，学习方法不当造成的。 中国学校现在的语文教学方式，是让孩子通过课文学习识字的，根据现在随课文识字的教学计划，将2500个生字分散在六年的小学里去学，小学阶段平均每天识字仅一个多一点，效率极低。这种方法的根本错误在于两条：一是分散识字，二是读、写、用完全同步。针对这些问题我采用了集中识字，读写分开的新式识字法。所谓分散识字，就是将汉字放在选择的课文中学习，通过大量的课文

2、识字，这用的是外国人学习单词的方法。我们知道，汉语中没有与外语“字母”对应的事物，但外语中也没有与汉字中的“字”对应的形式。“字”是我们祖先的伟大发明，现在世界上的一切（至少是主要）语言中都没有和字对应的这种形式，他们只能有无数（以十万百万计）的“单词”，“字”在世界上是独一无二的，而“字”绝大多数都可以独立存在（除了葡萄、鸳鸯等字外），有独立意义，差不多相当于外语中的“单词”了。这种“词”极其简炼。所有汉字一字一音（外语一个字母有的就发三四个音，如W，X），字不变形（外语动词有时态名词有数的变化，一个词变出许多种形态，而汉字在什么地方用都是这个字形），一字几乎就是一词，许多名词动词形容词一字

3、一音就可表达，这是外语中的单词无法比拟的。两个字组成的词组最多，三个字的词组也不少，而四个字很多是琅琅上口言简意赅的成语了。汉字至少有这样三个特点：可理解性（象形文字，字总数少），可拆分性（汉字几乎都由一个以上的字组成，只要它有一横我们就可以这样说。汉字中不可拆成字的字并不多，只有比如这样一些字：乙，人，了，八，九，丫，入，几，又，刀，力，门，小，水，巾，山，幺，心，爪，瓜，矛等笔画简单的字，想找个不能拆成字的汉字非常困难。汉字是字中有字，字又成字。连“子”也是“一”和“了”构成的呢！），可组词性。字已是词，再由字成词，因而字有限而词无穷。这三个特点我们要特别注意。汉语是以单字为基础的二次构词

4、法为主，字可以组词，为数不多的“单字”可以组成无穷无尽的“单词”，这是汉字的无比优越性所在，这就决定了我们的识字方法没有必要像拼音文字那样，散开来用较长时间进行，而最好在短期内集中突击完成。可以对中外语言及其学习作一比较。在口语上双方总地说可能没有什么差别，三四岁的小孩都能流利地使用本国语言。汉语还可能略占优势，如果比较两国文盲的词汇量可能中国人略多些。外语中的字母是很简单易学，但字母本身应该说没有什么意义（只有个别元音字母可以独立存在有意义），它只是构词元素，它甚至比不上汉字中的偏旁部首的意义。单个汉字近似于外语中的“单词”，它具有极强的造词能力，因而识字就是学习的关键。如果能在较短时间内用

5、较好的方法认识了常用汉字，中国人就过了语言这一关。外语学习的第一步必须要认字母（这一点微不足道，学习二三十个字母的时间可以忽略不计），汉语中没有对应的这一步（如果硬要对应，可以拿横竖撇捺拐五个笔画来比照），在这一点上外语超过汉语，节省时间，但这点节省是无足轻重的。但在第二步时，双方的方法和差别就大了。这也是最为关键的一步。外语的单词量极大，就总量而言几乎是天文数字，随时产生，出一个新事物就要造一个新词来称呼它，英语据说词汇总量已有百万左右，莎士比亚掌握的词汇在两万左右，一般的人大概也都要掌握一万左右才行，现代社会外国人要有一两万个单词才算有学问吧！中国研究生以上的人英语词汇量都在上万左右。相信

6、任何拼音文字都不会拥有三两千个单词就算有学问的情况。而汉字总数就五六万个，其中绝大多数都是极少用的字，常用的就两三千字（使用概率在95%以上，再多认几千提高三两个百分点，多认几万提高零点几个百分点），中国人认识两三千个字就算是很有学问的了，足以应付自如，偶有不识自学极其简单，不要再跟别人学习了。说句笑话，他遇到不认识的字，认真一点查查字典，不查字典连猜加蒙看偏旁部首前后联系起来也理解个八九不离十（谁没遇到过这种情况呢？），它所组成的词足够用的了。识三两千汉字的人至少相当于英语中掌握两万单词！显而易见，学习这三两千个汉字（相当于外语中的单词）比学习这上万数万单词容易多了。这种比较优势是明显的巨大

7、的。这就相当于在中国，建筑最美的房屋需要三两千种材料，而在外国则要两万种材料（这里还没有说汉语语法的优势，汉语没有什么语法，不要用语法来难为孩子吓唬外国人）。这是汉语优势之一，数量比较。而汉语更大的优势还在后面，就是中外语言识字方法可以也应该不同，这是从质上比较的。 诚然，中外语言都不是通过背诵字典而是放在文章中识字的，但是汉语这三两千字（或任意几百几千字）可以用很少重复的形式编成押韵合辙琅琅上口且有意义的一篇文章一本教材来学习，而外语那么多的词汇，那么复杂的语法现象，很难编出这样的教材来，如果编出来一是必定高度重复（比如英语三句话不过就要the，the，of，of地重复起来，离开介词冠词等几

8、乎寸步难行），二是也未必能押韵说通而只能成为变相词典，因而几乎是不可能的（如果有谁能够编出一本七八千字而包含七八千个不重复的外语单词的教材来，那真是做了一件功德无量的大好事）。而汉语这样的教材在南北朝时就有，千字文就是几乎一字不重的古代识字读本，1000个字中包含了993个生字，几乎包括了当时的常用汉字而成为儿童课本。近年国内也有人进行了这样的尝试，我在借鉴古人和别人的基础上，新编了一本更加简洁更加通顺的2700多字的识字教材，包括了2570多个（含小学六年级规定掌握的2500个常用汉字）生字。经实验证明，一年级学生（他们刚入学其实相当于幼儿园大班孩子，并不识字，）有组织地每天学习二三十分钟，

9、在三个月之内可以毫无困难地认识它而过了识字关，就算一个学期学完也是很快的！二年级的小学生学的更快。世界上大概除了汉语，没有任何语言能做到这一点：让五六岁六七岁的孩子一学期就能掌握母语。而现在这2500个汉字却在小学六年间十几万字左右的教材（不包含100多万字的课外阅读教材）中包含，碰来碰去才认识这些字，效率自然和这不可同*而语。这是说第一它没有掌握汉字的特点。 这里我要强调指出，汉字的这种特点已为某些外国人所掌握和运用。据战友讲，美国中央情报局就用过这种方法训练它的对华工作人员。汉语不就是两三千个常用字吗，它让成人比如说大学生进行一年的集中识字学习，这些人就能自由阅读中文资料过了文字关，如果再

10、送到华人区实习半年，他们就能和中国人说话对答如流过了口语关，就是他们的写作能力稍差些。不过中国人学英语也只是把它作为一个交际工具而不是为了当英语文学家，去超过莎士比亚啊！可见汉字的规律是一种客观存在，我们过去做的是违背其规律的事情。三四个月最多半年可以做成的事做了五六年！我们已经吃了亏不要再贻误孩子贻误后人了！再不改变，可能就要由外国人来教中国人学习汉字了！难道还要再重复过去经常发生的错误：只有外国人指出的问题才是问题？中国货非要出口转内销才购买才金贵？可悲！现在语文教学效率低下的第二个原因是要求学生对字要达到“音形字义”全面掌握，读写用完全同步，这个要求似是而非极不合理，大大放慢了识字速度。

11、所谓“音”，就是要会发音能说出来，而这是每一个有说话能力的中国人都掌握的。据我的研究，学龄前儿童所说的话中包含的汉字在一千以上二千以下，三岁小孩叫爸爸妈妈，说“我要看电视”，“我打你”，“不跟你玩了”，更不用说指认东西等，话中已经包括了很多汉字，能够组织出来的词汇就更多。至于成人文盲就更不用说，有的文盲很聪明很幽默，很会说话很会办事，就是不认字。他会夸奖别人聪明，但你真写出“聪明”二字他却傻眼了。他很想甚至也会投资赚大钱，但你给他一本“投资指南”，“赚钱秘诀”，他却不认识了。幼儿和文盲的困难和限制在于只能借助声音学习，只能借助声音体态等与人进行面对面的交流，需要听人家讲以后他才能知道，才能思考

12、和运用所学的知识，否则就是不可能的甚至是搞反了的（写封信他就不认识。有一个笑话讽刺说，一位财主是文盲，他收到一封人家向他借牛的信，他装模作样地看了一下以为是人家请他赴宴，就说，知道了，我一会就去，结果斯文扫地。相信如果是当面向他借牛他决不会这样说。水浒传中的提辖鲁达这时还未叫智深在捉拿自己的榜文下面看热闹险些自投罗网，这都是很真切生动的例子，这就是音与字不同之处）。他只能以自己活生生的血肉之躯和同样活生生的人打交道，以他的亲身接触为限度，只能进行即时交流，用哲学一点的话说就是“声音和人是直接同一”不能分割的，人的声音与人的肉体共存亡。想交流就要和真人见面，和真人见面才能交流，人分开了交流也就停

13、止了，再要交流只能再见一次面。一个只会说话的文盲所能利用的信息载体也只有声音图形体态等形式，他主要用声音和现实的人打交道。他学习和活动的时间和空间都受到了他作为血肉之躯的自然人的局限，是一个局部的不完全的“社会人”。人类创造的成果主要是文字的形式体现、保存和传承的，我们的世界在相当程度上是一个文字的世界数字的世界，文盲和儿童最大的不便就是不能享受和接受这种成果，他不知道形形色色的文字说的是什么，和现实中的人的交往只有说话这样一种片面的形式（复杂一点抽象一点他还听不懂，超出了他的理解能力）。一般地说，文盲只能说自己的方言土语，中国这么大，到了异地他乡面对南腔北调他就很难听懂外地人的话，更不用说外

14、国人的话。文盲所看到的世界一定和我们不同，如同盲人与我们感知的世界不同一样。面对一个充满文字符号的世界，他在现实生活中的困难和痛苦是我们非文盲想象不到的。文化上的盲等于乃至不如盲人有文化。一个生理上的盲人通过奋斗可能成为伟人（如美国的海伦?凯勒），而一个文盲如果没有世袭等原因可能很难成就大事。他不能和远方和历史上的人对话，接受和阅读浩如烟海的古今中外典籍。文盲眼中的世界是一个残缺的世界，当然这可以通过识字来解决。所谓“形”，就是要能认识汉字，你写出来他能够认识。汉字是象形文字，每一个字都像一幅图画，是音形义的统一体。会说的不一定能认识，但认识的就一定能说能用了。马克思指出“语言是思想的直接现实

15、”（如果不用语言表达出来，我们无法知道一个人在想什么）。声音是思想的“外化”，是流动的思想，声音使一个人的思想能够为他人所了解，能在一定范围内传播，那么文字则是思想的“物化”，是凝固的思想。思想用文字表达出来以后就有了更广阔更长远的存在甚至永恒，其意义也更加重大。真是所谓“白纸黑字铁证如山”。文字和人不是直接同一而是可以分开的。它使人的思想成果并不随着人的活动停止而停止，并不随着人的消失而消失，可以长期存在甚至永恒。孔子死去两千多年了，但他的思想还存在还在影响着我们，而孔子的爹，孔子的许多同代人到底想、说、做了什么我们实在无从得知而成为万古之谜。历史上一定有无数伟大的思想没有流传下来！多么可惜啊！文字使思想存在的时间和空间大大扩展了。文字是人类最伟大的发明，这种信息载体是人类独有的。人类文明史就是从有文字的历史开始的，文字的出现大大加速了人类文明的步伐。人类有了几百万年的历史，而有文字的历史不过几千年，但这几千年的发展超过过去几百万年的几百万倍，而且越来越加速发展着！全人类是这样，一个人也是这样。为什么？值得我们深思。文字是人类进入文明社会的标志和原因，识字则是