人教版九年级物理集体备课第17章 欧姆定律讲解Word文件下载.docx

1、（二）科学探究猜想与假设：1.既然电压是电流产生的原因，那么可以通过 方法来改变导体中的电流。2.电阻是指导体对电流的阻碍作用，那么可以通过 方法来改变导体中的电流。设计实验：设计思路：要测通过电阻的电流和电阻两端的电压，就需要电流表和电压表；要改变通过电阻的电流和电阻两端的电压，可以通过调节滑动变阻器来实现，明确了这些，从而得出本实验所需要的实验器材和实验电路图。实验器材：电池组一个，开关一个，不同阻值的定值电阻三个，电流表、电压表、滑动变阻器各一个，导线若干。实验电路图： 进行实验：1.保持电阻不变，研究电流与电压的关系。（1）按照电路图连接电路。（2）检查电路无误后，合上开关，保持R=1

2、0不变，调节滑动变阻器的滑片，分别读出相应的电流值和电压值，填入表1中。表1 R=10实验次数电压UV电流IA1232.保持电压不变，研究电流与电阻的关系。分别换用不同阻值（5、10、15）的定值电阻，并调节滑动变阻器的滑片，保持定值电阻两端的电压（U=3V）不变，观察并记录每次定值电阻的阻值和电流表的示数，填入表2中。表2 U=3V电阻R分析与论证：分析表1实验数据可以得出： ；分析表2实验数据可以得出： 。评估与交流：（1）比较本小组得出的实验结论与其他小组的实验结论有什么差别？（2）反思实验结论与开始的假设有何差异?（3）分析产生实验误差的原因有哪些？（4）研究改进实验的措施有哪些？得出

3、结论：由分析与论证可以得出电流、电压、电阻三者的关系：（1）在电阻一定时，导体中的电流与 成正比；（2）在电压一定时，导体中的电流与 成反比。四、课堂小结:我的收获： ；我的疑惑： 。五、达标检测:1. 在探究电阻上的电流跟两端电压的关系时，我们可以这样思考：通过导体的电流可能跟导体两端的电压和导体的电阻两个因素有关，现在要单独探究电流跟电压的关系，就必须保持 不变，改变导体两端的 ，测出对应的 ，通过对几次测量数据的分析，得出结论。2. 一段导体接在电路中，电压表和电流表的示数如下表，但有缺漏，请将缺漏的空格补上。3. 在探究“电阻上的电流跟两端电压的关系”时，应保持 不变,某同学根据得到的

4、数据画出了如图 7.1-1 所示的图像，你对这个图像进行分析后，得出的结论是 。图7.1-14. 某实验小组的同学在探究欧姆定律时，采用了如图7.1-2所示的电路图实验中他们选用的定值电阻分别是5、8、10，电源电压是3V，滑动变阻器的阻值范围是O15。图7.1-2（1） 他们在探究某一因素变化对电流的影响时，采用控制变量法实验分两步进行： 保持电阻不变，探究电流与 的关系； 保持电压不变，探究电流与 的关系（2） 在研究电阻对电流的影响时，把定值电阻由5换成10，闭合开关后，下一步的操作是：调节滑动变阻器的滑片，保持 不变.5. 小明同学按图7.1-3所示的电路图连接电路进行实验，在实验过程

5、中，若保持R1不变，并通过改变滑动变阻器滑片P的位置，使电压表 V1的示数分别为2V、4V、6V时，电压表V2、V和电流表A相应的示数如下表所示：（1）对表格中三只电压表的数据进行分析，可归纳出结论： （2）对表格中电压表V1和电流表A的数据进行分析，可归纳出结论： 六、课下作业第2节 欧姆定律 一、学习目标：1.理解欧姆定律，能运用欧姆定律进行简单的计算。2.能根据欧姆定律以及电路的特点，得出串、并联电路中电阻的关系。3.通过计算，学会解答电学计算题的一般方法，培养学生逻辑思维能力，培养学生解答电学问题的良好习惯。4.根据实验现象体会等效电阻的含义，了解等效的研究方法。掌握欧姆定律，会用欧姆

6、定律分析电路问题，进行电路计算。推导串联和并联电路中总电阻与各分电阻的关系。三、学习过程：（一）引入回顾：导体中的电流与导体两端的电压和导体的电阻之间有什么关系？自主探究：阅读教材第26页，思考下列问题：1.欧姆定律的内容是什么？2.欧姆定律的表达式怎样？各个物理量的单位是什么？接着，请阅读例题并尝试做一下。利用欧姆定律解决问题要注意以下几点：（1）欧姆定律中的 I、U、R 都是指同一导体或同一段电路上对应的物理量。同时欧姆定律中三个物理量具有同时性。（2）由欧姆定律的变形公式为U = IR 、R = 。（3）欧姆定律中各物理量的单位必须统一。合作探究：1.串联电路中的电阻关系实验1：按教材图

7、7.2-2进行实验，观察实验现象，思考这说明什么问题？实验现象说明：串联的两个电阻，总电阻比一个电阻 。如果串联3个或更多的电阻，重复实验，实验现象相同。由此总结出串联电路中的电阻关系： 。拓展延伸：从理论上进一步探究串联电阻的总电阻和各分电阻之间的关系。如图7.2-1中，两个串联导体的电阻值分别为Rl和R2 , 设串联电路的总电阻为R，Rl和R2两端的电压分别为U1和U2，串联部分两端的电压为U ,通过Rl和R2的电流分别为I1和I2，根据欧姆定律推导R和R1、R2之间的关系。图7.2-1对于多个电阻（R1、R2、R3 Rn ）串联，同样可以得到:R= 即串联电阻的总电阻等于 。2.并联电路

8、中的电阻关系实验2：把两个同样阻值的电阻并联起来，接到教材图7.2-3实验中，我们再观察实验现象，又能得到什么结论？并联电路的总电阻的阻值比 都小。从理论上进一步探究并联电阻的总电阻和各分电阻之间的关系。设各支路的电阻分别为R1和R2，并联电路的总电阻为R.通过R1和R2的电流分别为I1和I2，并联电路的总电流为I（如图7.2-2）。根据欧姆定律推导R和R1、R2之间的关系。图7.2-2 对于多个电阻（ R1、R2、R3 Rn）并联，同理可以得到： = 即并联电阻的总电阻的倒数等于 之和。四、课堂小结：五、达标检测：1. 欧姆定律是 国物理学家 在19世纪初期经过大量实验得出的，它的内容是导体

9、中的电流，跟导体 成正比，跟导体的 成反比。该定律用公式表示为 。2. 人体安全电压不高于36V，当通过人体的电流接近 30 mA时就会有生命危险。据此可以推断，人体是 （填“导体”或“绝缘体”），人体电阻约 。3.电阻R1的阻值为10，将它与R2并联后，总电阻为5，若将R1与R2串联，则总阻值为（ ）A.20 B.15 C.10 D.54.有两个电阻，阻值分别为30和10，把它们串联起来，其总电阻是（ ）A.40 B.30 C.20 D.7.55. 根据欧姆定律I= ，下列说法正确的是（ ）A.通过导体的电流越大，这段导体的电阻就越小 B.导体两端的电压越高，这段导体的电阻就越大C.导体的电

10、阻与电压成正比，与电流成反比 D.导体两端的电压越高，通过这段导体中的电流就越大6. 某段导体两端的电压是4V时，通过导体的电流是1A，如果将该导体两端的电压减少到2V时，通过导体的电流是（ ） A.0.25A B.0.5A C.2A D.3A7. 把一个3的电阻和一个6的电阻并联在电路中（图7.2-3） ，它们的总电阻是多大？如果电源电压为3V ，则电路中的电流为多大？图7.2-38.在图7.2-4电路中，R1=10，R2=20，闭合开关后，电流表的示数为0.3A。（1）电阻R1两端的电压是多少？（2）通过R2的电流是多少？图7.2-4六、课下作业：第3节 电阻的测量1.知道用电流表和电压表

11、测电阻的原理。2.会同时使用电流表和电压表测量导体的电阻。3.了解灯丝电阻的特性。学会用电流表和电压表测量导体的电阻。分析实验数据，发现规律，加深对于电阻概念的认识。观察白炽灯，思考：如何测出灯泡内灯丝的阻值？提示：只要测出_ 和_ ，然后再运用公式_，即可求出它的电阻。实验设计结合教材“想想议议”，请设计一个能够测量小灯泡的阻值的电路图。有部分同学设计的电路图可能没有滑动变阻器，对此大家讨论：电路中需不需要加滑动变阻器？为什么？进行实验 请同学们阅读教材及“想想议议”，然后自行设计实验步骤和实验数据记录表格，可以将灯泡的亮度也记录下来。实验前，请各实验小组交流他们设计的实验步骤，讨论实验过程

12、中的注意事项。然后各小组同学相互协作，共同完成实验。分析与论证让各小组同学展示的实验记录，对实验数据进行分析，根据R = 计算出每次灯泡的电阻。请同学们思考：每次灯泡的电阻是不是定值？是什么原因使灯泡的电阻发生变化的呢？讨论、回答：交流与评估在交流评估的过程中，除了反思自己的实验过程，还可以思考交流下面的问题：（1）实验中你的电表是否出现了指针反向偏转的现象？原因是什么？（2）实验中你的电表是否出现超量程的现象？（3）实验中你的滑动变阻器是否出现无法调节电路的现象？（4）测小灯泡的电阻的实验中，你每次测量的电阻值是否相差不大？图7.3-11. 在一次用伏安法测电阻的实验中，测得电流表示数为0.16A.电压表示数如图7.3-1，则电阻两端的电压为 V，电阻的阻值是 。2. 用伏安法测电阻的实验中，下列操作中有问题的是（ ）A.连接线路的过程中，开关应处于断开状态 B.连接线路的过程中，滑动变阻器的滑片要放在最大阻值的位置C.电流表串联在被测电路中，电压表并联在被测电阻两端D.试触时发现电流表指针反向偏转，电压表正常，只须断开电路将电源的正负极对调3. 根据用电流表和电压表测电阻的实验回答：（1）这个实验的原理是根据 定律的推导公式