部编五上语文《太阳》公开课教案教学设计一等奖Word文档下载推荐.docx

1、（第四个说明要点分歧最大，分歧点在于：概括不完整，一位学生认为太阳和动植物有密切的关系，另一位学生认为太阳和我们有密切的关系）（3）指导概括。指导概括第四自然段的主要内容，引导学生修正。（板贴：动植物生长、人类生存都与太阳有关）3.呈现图示，师生合作粘贴词卡。4.分类合并。（1）如果把第一至第七自然段的说明要点分成两类，你会怎么分？（指名板演，把第一至第三自然段归为一类，把第四至第七自然段归为另一类）（2）说说分类的理由。（前三个自然段是写太阳的特点，后四个自然段是说太阳的作用）（3）在“作用”这方面的说明要点中，哪两个是一类的，可以合并？（“云、雨、雪与太阳有关”和“风的形成与太阳有关”这两

2、点可以合并，都属于气候；更换板贴：形成气候的变化）5.借助板书，梳理小结。（完成作业本第五题）（三）研读课文，学习说明方法1.指导学习第一自然段。（1）自由读第一自然段，想想哪句话直接写出太阳离我们有多远。（2）句式比较。句一：太阳离我们有一亿五千万千米远。句二：太阳离我们很远很远。比较交流。把句一改成句二好不好？小结。原来在说明事物某一特点的时候，列出具体的数字，能让读者更好地理解，这种说明方法就叫列数字。（板书：列数字）（3）指导朗读。（4）引导思考。既然作者已经用列数字的说明方法告诉我们太阳离我们有多远，为什么还要写后面这句话呢？（5）小结。“一亿五千万千米”这个数字很大，对我们来说还是

3、很抽象，到底有多远，我们还是不清楚。所以作者举了“步行”“坐飞机这两个常见的例子，就把抽象的数字说形象化了。这种说明方法叫举例子。举例子）看来为了凸显事物的特点，还要运用多种说明方法。2.引入名言。叶圣陶老爷爷曾说，说明文以“说明白了”为成功。你是怎么理解这句话的？3.小组合作学习第二、三自然段。（1）出示要求。默读第二、三自然段，从文中提取关键信息补充表格内容。先自学，再小组讨论。（2）学生先自学，再小组交流。（3）交流“太阳很大”。学生交流。“约一百三十万个地球的体积才能抵得上一个太阳。”这里作者运用列数字和作比较的说明方法写出了太阳的大。列数字、作比较）（出示“太阳”“地球”对比图）引导

4、学生发现，在比较中突出了太阳的大，体会运用说明方法的好处。（4）交流“太阳很热”。“太阳的温度很高，表面温度有五千多摄氏度，就是钢铁碰到它，也会变成气体。”作者运用了列数字和举例子的说明方法，来说明太阳的热。列数字、举例子）学生交流。“太阳会发光，会发热，是个大火球。”作者把太阳比作大火球，这种说明方法叫打比方。打比方）比较品析。如果这一段只保留“太阳的温度很高”，这样表达效果会有什么不同？（5）梳理小结，再次引导学生发现作者为了凸显事物的特点，运用了多种不同的说明方法。（拿掉重复的“说明方法”板贴）（6）体会说明性文字的严谨性。（出示带有“约”“差不多”这些字词的句子）说明文要把事物的特点说

5、明白，可是课文中有很多模糊的表达，把它去掉可以吗？交流小结。说明性文章语言还要讲究准确、严谨。（四）聚焦方法，言语迁移1.创设情境，聚焦方法。（1）出示“初试身手”的内容。这座电视塔高368米，大约有120层楼那么高。它的外形像一个待发射的火箭。（2）自由读。（3）交流电视塔的特点以及小作者运用的说明方法，体会好处。2.初试身手，言语迁移。（1）要求：请你选择自己身边的一种事物，试着用多种方法来说明它的特征。（可以写熟悉的动植物，可以写常用的物品，还可以写其他自己感兴趣的事物）（2）出示评价标准，明确要求。写清楚事物的一个主要特征，得；用上恰当的说明方法，得；运用多种说明方法写清楚事物的一个或

6、几个主要特征，得。3.学生练笔，教师巡视。4.投影展示，集体评议。附板书：推荐一本书（一）能联系自己的阅读经验，向同学推荐一本书，写清基本信息，能分段表述推荐理由。（二）能把重要的推荐理由写具体。（三）通过同学之间互相推荐书籍，感受阅读的乐趣。学生的习作初稿、教学课件、习作指导“锦囊”。（一）趣谈好书阅读，引入课题1.根据信息猜书名。（1）好书猜猜看。同学们已经完成了好书推荐稿，看得出大家都很喜欢看书。下面，我们先来玩个游戏，看谁能根据信息猜出书名？（2）（课件分别出示第一至四组信息，学生自读）根据出示的不同信息提示，依次猜书名红楼梦昆虫记哈利.波特淘气包马小跳。读一本好书如同交一个好朋友，把

7、读过的好书推荐给同学，就像把好朋友介绍给他们一样。今天，咱们就给同学推荐一本书。推荐一本书）（二）明确习作目标，分步指导1.梳理习作，落实分组。（1）随机采访，调查推荐类别：课前同学们已经读了这次习作的要求和内容，还写了推荐稿。你们推荐的是哪类书？（2）根据推荐书目的类别，随机分组：小说组、故事组、科普组（3）小组交流。各自推荐的书目。（随机采访）2.反馈信息，初步了解。（1）角色定位。经过统计，大家推荐好书的对象都是本班同学，所以在座的都是大众评委。（2）学情交流。同学们，你们的推荐稿是从哪些方面来写的？（根据学生回答，依次板书：介绍基本信息、推荐理由）3.聚焦基本信息介绍，有序指导。（1）

8、发现不同。请同学们默读，他们分别介绍了哪些信息？说说你的发现。（出示两位学生基本信息介绍）（2）小结点拨。介绍书的基本信息，不需要面面俱到，但要介绍清楚。比如说书名、作者等。（根据学生回答，板书：书名、作者）（3）进一步发现。说说你发现他还关注了哪些信息？指名读。（出示另一位学生的基本信息介绍，内容有该书含金量高的获奖信息介绍）小结点拨：对，有时候，选择吸引人的信息来介绍，就会一下子抓住读者的心。（4）再次补充发现。（课件出示新华书店童书区宣传画）在新华书店的童书区，这些手绘的推荐名片也有选择地介绍了书的基本信息，使人一看便对这本书有了印象。（5）总结梳理。现在，你们觉得自己写的基本信息可以做

9、一些怎样的修改？指名学生交流。4.自主修改。根据评改要求，自主修改基本信息介绍。（出示评改要求）（1）写清楚推荐书目的基本信息；（2）介绍推荐书目的基本信息单独成一段。温馨提示：基本信息不是越全面越好，最好能根据推荐对象（同学）的需求进行介绍。5.交流评议。（指名学生交流，全班评议）（三）借力习作支架，突破重点1.交流拓展思维，聚焦推荐理由。（1）分小组汇报。你们是从哪些方面来写推荐理由的？（2）根据学生交流，适时板书。（小说情节、人物；科普有趣的知识）2.指导做好分段。（1）出示同学写的推荐理由，指名学生读习作片段。（2）对比习作要求，（推荐理由可以只写一点，也可以写几点，注意分段写）说说发

10、现。（3）学生交流，重点关注推荐理由是否分段写。（4）（出示第四单元和第八单元篇章页）小结。这学期第四单元和第八单元中，我们分别学习了分段表述，一个理由为一段，因此，要根据推荐的理由，做到一个理由为一段。一个理由为一段）3.指导重点理由写具体。（1）梳理难点。写清楚了理由还不够，对照习作要求，同学们觉得最难做到的是什么？（2）根据学生普遍存在的问题，聚焦研究如何把重要理由写具体。重要理由写具体）（3）出示学生推荐理由，指名交流。你的推荐理由中，哪一条是你想重点推荐的？（根据学生交流板书：人物）（4）回顾方法。还记得最近举办的“我最喜欢的人物形象”交流会么？我们一起看看当时同学们是怎么说的。（播

11、放微课）（5）总结方法。通过“人物特点+具体事例”，能帮助我们介绍清楚喜欢的理由。（6）小组讨论。联系你的学习积累，还有哪些方法可以把人物写具体呢？（小组内展开交流，遇到困难可以打开“小锦囊”）（7）学生小组内交流，分享学习收获。（四）结合要求评改，完善习作1.自主修改。学生根据学习收获，确定重要理由，努力把它写具体。2.对照要求评改。（评改要求：重点写推荐理由，把重要理由写具体，分段写推荐理由）3.呈现第一位同学的习作，引导学生前后对比发现，全班评价。（1）发现亮点。听了他的推荐，有没有激起你的阅读期待？你觉得他哪些地方比原来进步了？.（2）补充发现。根据学生的推荐，适时补充忆读书片段，引导

12、学生发现，可以从不同的角度来把重要理由写具体。4.展示第二位学生习作。（写重要理由选取的角度不一样）（1）交流发现。他又是从哪个角度来写重要理由的？（不同专家、学者的评价）（出示中央电视台科教频道读书栏目中的读书推荐）根据不同类型的书籍，选择从不同的角度来推荐，这样更能激发读者的阅读兴趣。5.同伴互评。今天的推荐一本书，是否让推荐对象有了阅读的期待呢？请同伴相互评一评。（出示互评提示）（1）读一读：和同伴交换读习作。（2）画一画：重要理由写具体，做到分段写，画上众。（3）评一评：读完习作后，评一评是否激发了你的阅读兴趣。6.出示本单元语文园地八中的名言，学生齐读。书，被人们称为人类文明的“长生果”。书籍是全世界的营养品。一本你喜爱的书就是一位朋友，也是一处你随时想去就去的故地。教师总结：让我们读好书，推荐好书，让我们在生活中拥有更多的好朋友！