精品最新七年级语文下册第六单元教学设计Word文件下载.docx

1、课文丛书阅读课时单元导读、整体识字第六单元四篇课文2精读精讲课伟大的悲剧4.远征北极点主题阅读课太空一日14.与责任对话15.“好奇号”在火星上迈出第一步1自读整合课带上她的眼睛21.金星人之谜文言文讲读课河中石兽28.女29.嫦31.蜃写作训练课语言简明【单元导读、整体识字课】学习内容：七年级下册第六单元：伟大的悲剧、太空一日、带上她的眼睛、河中石兽。学习目标：1.通读单元课文，初步感知课文内容；2.学习生字词；积累文学常识知识。教学设想：引导学生通读课文，读准字音，勾画出重点生字词并掌握其音、形、义。借助课下注释和“语文主题学习”丛书中的相关内容，掌握本单元作者、写作背景以及相关的文学常识

2、。结合课前“预习提示”和课后“研讨与练习”， 反复阅读课文，初步感知课文内容。（第一课时）学习过程：学生自主学习为主。可小组内互助学习。识记字音、字形 给下列加点字词注音自学指导：要求学生利用工具书先独立完成注音并写会以上字词，10分钟后由小组长负责检测，检测完毕后教师根据学生的掌握情况强调重点字词的读音和书写。 （先学后教 当堂训练 个人复备） 理解词义说说下列词语的含义要求学生以小组为单位，可以利用工具书来完成，组内由组长负责给组员安排学习任务，10分钟后检测并以小组为单位在班上汇报展示，教师对重点词语的含义做讲解。积累运用词语 1、词语接龙 对下列四个词语进行接龙活动，2、连词成句 运用

3、下列四组词语分别写一段完整的话学习指导：1、词语接龙可在小组内展开比赛活动，接龙不局限于成语，词语也可以。2、连词成句要根据表达需要恰当的使用常见的修辞手法，也可以使用关联词语。以上两项活动首先由学生独立完成，然后在小组内交流，教师给予指导，10分钟后各小组代表在全班汇报展示。方式一：根据课文语境听写。例如：但是漫天大雪封住了他们的眼睛，使他们每走一步都（ ）从他（ ）的话里，他们终于明白，这个苦命的人 方式二：根据拼音写汉字或者根据汉字写拼音如： 遗孀（ ）告罄（ ）毛骨悚然（ ）忧心忡忡（ ）怏怏不乐（ ）（ ）来迟（shn） 无垠（ ）凛冽（ ）吞噬（ ） 负荷（ ）无虞（ ）炽热（ ）

4、点（zhu）（ ）闲（xi）（ ）心有灵犀（ ） 圮（ ）棹（ ）杮（ ）湮（ ）啮（ ）方式三：理解词的含义。（直接提问或者连线）无垠:没有边际。癫狂:精神错乱,言语或行动异常。凛冽:寒冷刺骨。吞噬:吞食。销蚀:消损腐蚀。告罄:指财物用完。遗孀:某人死后,他的妻子被称为某人的遗孀。风餐露宿:形容旅途或野外生活的艰苦。也说露宿风餐。闻所未闻:听到从来没有听到过的。形容事物非常稀罕。精疲力竭:精神非常疲劳,体力消耗已尽。形容极度疲乏。无虞:不用忧虑。屏息凝神:全神贯注地看,连呼吸都不敢呼吸一下。炽热:温度极高,极热；感情和情绪热烈千钧重负:比喻很沉重的负担。也比喻非常重大的责任。耐人寻味:形容意

5、味深长,值得仔细体味。心有灵犀:指彼此心意相通。天涯海角:形容极远的地方,或相隔极远。不期而至:事先没有约定而意外到来。期:约定时日。至:到来。点缀:加以衬托或装饰,使原有事物更加美好。应景儿;凑数儿。蒙眬:眼睛欲闭又开。形容醉态或睡态。模糊,不分明。阅读课文，积累文学常识、字词。初步感知课文内容。圈点勾划关键词、句、段。做好读书笔记。活动一：根据课下注释，了解每篇文章的出处，作者的一些基本信息。活动二：根据手中搜集的资料，小组之间相互交流补充加以完善。活动三：根据学生的已有资料，老师加以补充强调。（第二课时）听写大赛各组抽签听写生字。名人趣事（作家作品回顾）分小组交流，有关于这几篇文章的作者

6、出处及相关的故事。课文内容概括，并分组交流 【精读精讲课】伟大的悲剧1、掌握标题含义。2、理清故事情节，感悟主题。3、分析探险队员的形象。主问题：1、本文的中心事件是什么？根据事件划分课文结构。2、快速阅读全文，找出题目中“悲剧”的具体表现，在课文中勾画出来。3、斯科特一行南极探险，遭遇灭顶之灾，可为什么题目中说他们的悲剧是“伟大”的？4、斯科特一行人各自有着怎样的人物形象？学生活动：1.学生速读课文，了解课文内容。2. 画出文中所写的中心事件，然后用简要的语言加以概括。根据事件划分课文结构，学生展示，师生补充，老师总结。3.圈点批注勾画出描写斯科特一行的语句，用精炼的词语概括一下人物的特点。

7、4.组内交流，展示，反馈，师生补充，师总结。1、感悟探险的意义。2、体会关键语句的含义。1.从古到今，涌现了一批又一批的探险家，如：哥伦布、张骞、徐霞客、杨利伟，还有我们讲到的阿蒙森、斯科特等（出示图片）。探险如此危险，是什么驱使着他们勇往直前呢？（探险的意义何在?）2.联系上下文，体会“研讨与练习”第二题中重点句子的含义。1.学生阅读文章，思考，小组讨论得出结论。2.学生认真读句子，注意读出语气，语调，联系上下文，找出关键词语，思考，小组讨论，老师总结。【主题阅读课】太空一日1、理清文章结构，理解文章主要内容，感受人物品质。2、体会运用心理描写来表现人物性格的方法。你认为作者是个怎样的人？1

8、、自由阅读课文，理清文章结构，然后概述文章内容。2、指导学生快速默读课文，在圈点勾画中筛选信息，找出心理描写的句子，分析表达的情绪，再从中梳理出作者的心理变化过程。3、作者用大量的篇幅来表达独自遨游太空时的感受，阅读这篇内心独白式的文章，联系作者的生活实际，概括主人公形象。【自读整合课】带上她的眼睛1.体会本文伏笔手法运用的精妙。2.分析人物形象，感悟人性伟大。1、解读标题，概括情节：师：同学们已经认真预习过课文，现在请看标题带上她的眼睛，你能设计几个怎样的问题来考考同学们？2、深入体会，伏笔运用：巧妙地运用伏笔与照应，可以收到虽在意料之外，却在情理之中的效果。文中像这样的伏笔还有不少，它们究

9、竟有什么作用呢？下面我们运用旁批法来体会。在老师所发的word文档旁批的示范下，找出文中其它地方的伏笔和照应之处，通过旁批的方式，说说这里的伏笔和照应带给你怎样的感受？每个同学选择自己最感兴趣的一处旁批，写出自己独特的体会或疑惑。3、分析人物，感悟精神：小花的生命是脆弱的，小姑娘的生命同样是脆弱的。所以说，文中这么多的伏笔和照应，归根结底，都是为了表现出小姑娘的处境。小姑娘的处境怎么样？看出小姑娘什么样的性格特点和精神品质呢？1、学生独立思考，做好批注。2、小组交流讨论，完善答案。学生展示，教师点拨、总结。【文言文讲读课】河中石兽1熟读课文，读准字音；2了解作者作品；疏通字词，掌握必要实词虚词

10、。学生活动建议：1.学生展示搜集到的资料，了解作者相关知识2.同学们朗读课文，感知文章内容。再听录音，注意读准字音，体会文言文断句规律。3.同学们小声朗读全文，对照课下注释练习翻译。4.学生再次朗读课文并翻译，小组讨论发言，教师也可参与讨论，并及时点拨指导。5.总结本课重点的实词与虚词。6.请一位同学上讲台复述课文。7.再读课文，试背课文。理解文章中三类人物寻找石兽方法的相关语句的意思，训练阅读浅显文言文的能力。1、故事说了一件什么事？2、故事中主要说出了几位主要人物“他们各自寻找河中石兽的道理和方法是怎么样的？分析一些他们这样认识的原因。3、为什么老河兵的方法是对的？方法：借助多媒体手段，形

11、象直观的演示石兽落入河中的三种情景，借助动态模拟场景帮助学生理解文章中三类人物寻找石兽的方法的相关语句的意思。4、这个故事说明了一个什么道理？1、读文章，结合注释，自主思考。2、小组交流讨论。3、学生展示，教师点拨、总结。【作文训练课】1.借助具体例子理解语言简明的定义。2.了解如何做到语言简明，明确语言简明与表达中心的关系。3.练习写作语言简明的作文。在写作时，怎样才算是语言简明？1.修改一段话，体会何为语言简明。 2.用简明的语言概括河中石兽，不超过150字。【单元训练课】步步为营对本单元基础知识，古诗文内容进行梳理，检测落实情况。1.基础知识部分，学生大声朗读，掌握字音。2.学生通过默写，听写，竞赛形式，生生批阅，教师批阅，落实掌握情况。3.古诗文部分，学生两两检测文章背诵、文言实词虚词掌握情况。老师提问，默写形式，落实掌握情况。