最新苏教版三年级下册第五单元年月日教学设计Word文档格式.docx

1、教材通过引导学生从2014年历上找自己的生日切入，既引起兴趣，又提供学习用具，引出大月、小月、特殊月份2月，再利用拳头记忆法，帮助学生熟记。设计的学习活动有观察整理、填表分类、涂色记忆、计算交流等，让学生在动手实践、自主探究的同时接受年、月、日的知识。学情分析年、月、日这几个时间单位对于学生来讲是比较抽象的,在理解这些较大时间单位是有一定困难的。由于学生的年龄特点,因此他们只能理解和掌握那些与他们的实际生活最接近的时间单位,如时、分等。随着年龄的增长,学生才能逐步理解离他们生活较远的较大的时间单位,如年、月等。学生已经在三年级上学期学习了时、分、秒,并在实际生活中积累了年、月、日方面的感性经验

2、,有关年、月、日方面的知识,也越来越多的出现在他们的生活和学习内容中,有了形成较长时间观念的基础。 教学目标1结合学生的生活经验，认识年、月、日，了解它们之间的关系。2.了解平年、闰年的有关知识，能判断平年和闰年。3通过学习、交流掌握每个月天数的记法和平年、闰年的判断方法。教学重难点教学重点：认识年、月、日，了解它们之间的关系教学难点：能判断平年和闰年教学准备日历。教学过程教学环节教师活动预设学生行为设计意图创设情境，引入新课说一说 让学生根据已有的知识经验，说说关于年、月、日的知识。学生自由发言让学生充分调动已有的知识经验，为下边的探究作铺垫探究新知，讲授新课1.观察2014年月历观察，找到

3、自己的生。进行填空、计算，比较发现各月份天数具有一定的规律。再引导进行交流，验证规律。在这基础上让学生认识大月和小月。2.介绍拳头记忆法或根据各自经验，组织学生交流记住每个月天数的方法。学生自主观察，汇报自己的发现。给学生两分钟的时间记一记，并介绍记忆的方法。给学生一定记忆时间，帮助他们熟练地运用年、月、日的知识。巩固练习，形成技能1. 找一找出示图片认识节日，小组交流。了解我国的一些重要节日。（课件出示）2.练一练 在年历上找节日，并说一说是星期几。3.填一填介绍中华人民共和国的成立时间，并算一算什么时间成立一百周年，全班交流。学生在老师的引导下，大胆表达，合作交流，小组探究，独立思考，将自

4、己的观念清楚的表达出来。在大的知识框架形成的基础上，利用多种形式的活动，拓宽学生对年月日纷繁复杂的知识点进一步认识四、总结反思，拓展升华1.完成“练一练”1-3题学生小组内讨论，说一说，填一填，在全班交流。2.完成“练一练”第4、5题组织学生在年历上找一找，填一填，算一损全班交流3.课后完成“想想做做”第6题查一查：国际残疾人日、全国爱耳日、爱眼日、爱牙日等4.阅读“你知道吗？”学生根据要求，自主完成练一练，自主制作月历表。加深对年、月、日的理解课后调查，扩展知识对本班同学生日的了解以及日历表的自主，提高学生知识运用能力。板书设计 年 月 日平年 365天 闰年 366天 大月：1、3、5、7

5、、8、10、12月（31天）一年有12个月 小月：4、6、9、11月（30天） 二月：平年 28天 闰年 29天教学反思教师利用学生已有的生活经验，给学生提供有效的学习材料，开展数学活动。在整节课中，学生始终处于主体地位，小组团结合作，自主探索，研究年、月、日的知识，使有限的40分钟达到最佳效果。本节课教师通过让学生观察日历入手，从学生最熟悉的生活中说一说你知道了什么。通过让学生观察、思考，在倾听与争论中学习数学知识，并逐步完成对知识的理解和深化，充分发挥了学生的主体作用。 第二课时：平年、闰年平年、闰年 平年和闰年”是有关年、月、日的知识中十分重要的一个知识点。本课教材在“一年有12个月、在

6、31天的月份是大月、有30天的月份是小月”等知识的基础上，帮助学生建立平年与闰年的概念，了解平年和闰年的主要区别，掌握平年与闰年的判断方法，教材的编排，十分重视通过观察、比较、归纳、交流等自主探究活动，引导学生主动建构。先让学生比较2005年和20016年2月天数的不同，建立“2月只有28天的这一年是平年，有29天的这一年是闰年”的概念，同时知道闰年的全年是366天。最后引导学生自己归纳整理出所学知识，为应用到今后的生活和学习中奠定了基础，教材还以脚注的方式讲解“公历年份是整百数的，必须是400的倍数才是闰年”。三年级学生的思维正由形象思维逐步向抽象思维的过渡，但仍以形象思维为主，学生已经有了

7、初步的生活经验，已经能在教师的指导下，发现并提出简单的数学问题，在解决问题过程中，能进行比较简单的、有条理的思考。同时，学生对年、月、日已经有了较深的生活体验。1、经历比较、归纳的过程，知道平年、闰年及季度；记住平年、闰年的天数；掌握判断平年与闰年的方法。2在解决问题的过程中，体验日常生活与数学知识是密切相关的，培养数学应用的意识和能力。了解平年、闰年的定义。掌握判断某一年份是平年还是闰年的方法。2005-2016年2月的月历卡。创设情境，设疑激趣，引入新课1 提问：通过上一节课的学习，你已经知道了关于年、月、日的哪些知识?2利用“想想做做”第2题导入谈话：小华每次过生日都要种一棵“生日树”，

8、她在12岁生日那天种下第三棵树。你们知道这是怎么回事吗?1.选择2005-2016年月历观察，并进行填空、计算，比较发现各年的2月份天数具有一定的规律。2.填出各年份中二月份的天数，找出特点。3.组织交流，发现规律：每四年中有一年的二月份有29天，其它年份的二月份都只有28天。在此基础上让学生知道2月份是28天的年份是平年，2月份是29天，并引导推算下一个闰年是哪一年。4.回答小华的问题 小华在闰年的2月29日出生，4年才过一次生日。找一找平年与闰年出现的规律，总结、归纳、交流、讨论。通过学生的观察、讨论，使闰年出现的规律在学生脑海中形成一定的感知，为后面的观察发现规律奠定了一定的基础。1.归

9、纳：除以4没有余数的数是4的倍数，公历年份是4的倍数的一般是闰年。2知识链接：你知道吗?地球自转一圈为一天，地球绕太阳转动一周为一年。地球绕太阳转动一周的时间是365天5小时48分46秒，这样每年就大约比365天多6小时，4年累计下来大约就多了24小时，将多出的这一天放在2月2月就有29天。所以，通常每4年中就有一年的2月是29天，人们把这一年称为闰年。3.讲解：季度也是常用的时间单位。从每年的1月份起，3个月为一个季度，一年有四个季度。能独立解决这个问题吗?把每个季度的天数算出来，填在相应的括号里。学生完成后反馈。讲述：一年有四个季度和通常所说的一年四季，即春、夏、秋、冬不是一回事。一年中的

10、四个季度如何划分非常明确，而春、夏、秋、冬四季的划分，全国各地由于地理位置不同差别很大，四季的长短和起止时间各不相同。利用讲解传授的形式的活动，拓宽学生平年与闰年的进一步认识1完成“想想做做”第l题。 提问：他们说的年份是平年还是闰年；你还能像他们这样说一说一些值得纪念的事件是在哪一年发生的吗?这一年是平年还是闰年?讲解：公历年份是整百数的，必须是400的倍数才是闰年，例如：8000年是闰年，而2100年是平年。学生根据要求，自主完成第1题对，加深对平年与闰年的理解提高学生知识运用，解决问题能力，提高判断平年与闰年的区别。 平年、闰年 2月只有28天的这一年是平年 有29天的这一年是闰年 平年

11、一年有365天，闰年一年有366天 公历年份是整百数的，必须是400的倍数，才是闰年本课的教学设计，着力体现了这样两点：一是无论新课还是练习题都选取学生熟悉的、典型的生活素材，激发学生积极探索的兴趣。数学课程标准指出：学生的数学学习内容应当是现实的、有意义的、富有挑战性的。二是关注学生的学习过程，培养思维能力和解决简单实际问题的能力。本课在设计时，通过组织学生自主地进行两次探究活动。一是平年、闰年出现有什么规律？二是观察闰年年份的特点，使观察、比较、思考、合作、交流等多种方式贯穿于学生学习过程的始终。学生在自主地发现问题、解决问题、得出结论的过程中，提高了观察能力、判断能力、归纳能力以及解决生

12、活实际问题的能力。课堂上尽力给学生时间探究，给学生自由发言的氛围，给学生一些鼓励和快乐，激励学生大胆质疑，目的就是让学生活起来，动起来，树立学习的信心，培养创新的意识。 第三课时： 练习六练习六 练习教材通过猜几个小朋友的生日各是几月几日，进一步巩固年、月、日的基本知识。接着学生动手制作今年某个月的月历，并结合月历进一步深化对年、月、日的了解与应用。在“你知道吗？”环节向学生介绍一年中四个季节的划分标准，扩展学生的认识。学生通过学习，认识年、月、日的相关知识，了解大月、小月、平年、闰年，能区分平年与闰年，认识一年四个季度，一年有多少天，能看懂日历，从中分析日历，从中找出有关年、月、日的信息。每

13、人准备一张月历卡，2014年年历卡1.小朋友们，瞧，今天是小明的生日他的朋友都来为他祝贺。你们想对小明说点什么?小明对前来祝贺的朋友表示感谢，并询问了他们是哪一天过生日的，四位小朋友都没直接说出自己的生日，各说了一句有关自己生日的话，你们乐意猜出他们的生日各是几月几日吗？2.猜小朋友的生日。（1）谈话：四位小朋友各说了一句什么话呢?老师来给你们 提供信息，你们来猜他们的生日，好吗？3.学生猜自己的生日。小朋友们，你们很聪明，猜出了课本中四位小朋友的生日。你们能想办法让同学猜猜你的生日吗?先编一句话，暗示自己的生日，要想办法增加一点儿难度，使别人不那么容易猜出来。4.将爸爸、妈妈的生日在年历上圈来同桌交流小组交流，全班交流：小芳的生日是一年的倒数第三天。小刚的生日是第