《中小学心理健康教育》教学大纲Word格式文档下载.docx

1、面向全体学生，通过普遍开展教育活动，使学生对心理健康教育有积极的认识，使心理素质逐步得到提高；关注个别差异，根据不同学生的不同需要开展多种形式的教育和辅导，提高他们的心理健康水平；尊重学生，以学生为主体，充分启发和调动学生的积极性。积极做到心理健康教育的科学性与针对性相结合；面向全体学生与关注个别差异相结合；尊重、理解与真诚同感相结合；预防、矫治和发展相结合；教师的科学辅导与学生的主动参与相结合；助人与自助相结合。中小学心理健康教育是教育学专业的必修课程，共60学时，3学分。课程目的当前，中小学心理健康教育的主要任务，一是对全体学生开展心理健康教育，增强学生承受挫折，适应环境的能力，培养学生健

2、全的人格和良好的个性心理品质：二是对少数有心理困扰或心理障碍的学生进行咨询和辅导。要根据学生心理发展特点和身心发展的规律，有针对性地实施教育；要面向全体学生，通过普遍开展教育活动，使学生对心理健康教育有积极的认识，心理素质逐步得到提高；要关注个别差异，根据不同学生的不同需要开展多种形式的教育和辅导；要以学生为主体，充分启发和调动学生的积极性。实施心理健康教育要渗透在学校教育的全过程，除了运用相关课堂教育内容进行教育外，更重要地是开展多种形式的活动和辅导，同时要建立学校教育与家庭心理教育的沟通渠道，形成有利于学生身心健康发展的教育环境。课程要求根据本课程强调应用的学科特点，课程教学要求设为四个层

3、次了解、:识记、理解和应用。了解：对学校心理健康教育各章的一般内容介绍有所影响；识记：指对学校心理健康教育各章教学的基本概念、基本原理和理论要“知道是什么”有较清楚的记忆，能够较准确的描述；理解：指对学校心理健康教育的基本理论、原则、规律和方法有进一步的了解，有较系统的领会与认识，“知道为什么”，对有关问题能进行准确的阐释；应用：指将学校心理健康教育的基础知识、基本理论、原则、规律和方法应用于实践之中，并能结合学生学习和生活中的实际问题，运用这些知识、理论，解释、论述和分析问题。针对本课程的特点，教学方法和教学形式可注意以下几点：首先，倡导学生自主学习。要认真阅读文字教材，较清晰的了解学校心理

4、健康教育的基本概念；其二，教师对重点内容进行辅导，并充分发挥多种媒体教材的教学功能，帮助学生生动、有效地学习这门课程；第三，针对学生学习生活中的问题进行案例研讨，促进理论的应用。个别化小组自主学习是开放教育的特点，也是本课程应用性特点决定，本课程有一半时间是个别化学习，教师一定要进行充分准备，做到有议题、有实效。学生也须在课外花大量时间进行学习、准备，并按要求完成任务。学生在学习本课程前，必须已对心理学知识，特别是儿童心理学、儿童发展心理学方面的知识已基本掌握。教师可在教学进程中适当补充心理学知识。【教学内容、要点和课时安排】第一章 现代社会的心理健康教育（6课时） 第一节 心理健康与心理健康

5、教育 教学目标： 1、掌握心理健康的概念 2、了解心理健康的一般标准 3、了解心理健康教育的概念、原则和方法及在教育工作中的重要意义。 教学内容： 1、心理健康的概念 2、心理健康的标准 3、心理健康教育的含义第二节 国外心理健康研究的启示教学目标：1、了解心理健康研究的历史及各学派的主要观点。2、了解国外心理健康研究的启示教学内容：1、国外心理健康研究的简史2、国外心理健康研究的启示第三节 影响小学生心理健康的因素1、掌握影响小学生心理健康的生理因素2、掌握影响小学生心理健康的家庭因素3、掌握影响小学生心理健康的学校因素4、掌握影响小学生心理健康的生理因素5、掌握影响小学生心理健康的社会因素

6、1、影响小学生心理健康的生理因素2、影响小学生心理健康的家庭因素3、影响小学生心理健康的学校因素4、影响小学生心理健康的生理因素5、影响小学生心理健康的社会因素第四节 我国心理健康教育的现状与发展1、掌握开展心理健康教育的重要意义2、了解我国心理健康教育的现状及发展趋势1、开展心理健康教育的意义2、我国心理健康教育的现状3、我国心理健康教育的发展趋势第二章 心理健康教育的基本原理（8课时）第一节 心理健康的基本原理了解心理健康教育的各种模式1、心理健康教育专题讲座模式2、心理健康辅导模式3、心理健康教育的其他模式第二节 心理健康教育的指导思想与实践原则1、了解心理健康教育的指导思想2、掌握心理

7、健康教育的实践指导原则3、理解心理健康教育与全面发展的关系1、心理健康教育的指导思想2、心理健康教育的实践指导原则3、心理健康与小学生全面发展第三节 心理健康教育内容与任务1、了解心理健康教育的几种模式2、掌握心理健康教育的功能和内容3、把握心理健康教育的目标与任务1、心理健康教育功能2、心理健康教育的内容3、理健康教育的目标与任务第四节 心理健康教育的途径和方法1、了解心理健康教育的常用途径2、掌握实施学校心理健康教育的具体方法1、创设符合小学生心理健康要求的环境2、提供面向全体小学生的心理健康教育3、开展对个别小学生的心理健康教育4、实施学校心理健康教育的具体方法第三章 中小学生心理特点与

8、心理健康教育（4课时）第一节中小学生心理特点1、 掌握中小学生分年级的心理特点2、 掌握中小学生认知、注意、情感和个性方面的特点1、中小学生认知活动的特点2、中小学生注意和意志的特点3、中小学生的情感特点4、中小学生的个性特点第二节 中小学生心理健康教育的主要问题1、了解中小学生学习方面、情绪情感、行为、人际关系、自我意识、意志品质等方面存在的问题及形成原因2、针对方方面面的问题讨论应对措施1、学习方面存在的问题2、情绪、情感方面的问题3、行为方面的问题4、人际关系方面的问题5、自我意识、意志品质方面的问题第四章 中小学生学习心理指导（8课时）第一节 中小学生学习心理理论解说本节是对学习心理理

9、论的回顾，要求熟悉教材内容1、中小学生的学习能力2、中小学生学习心理意向的五个方面3、中小学生学习过程中潜能开发和心智技能培养第二节 中小学生学习方法指导1、了解对中小学生学习方法指导的特点2、重视对中小学生学习习惯的培养1、中小学生学习方法指导的特点2、学生学习方法指导示例3、中小学生学习习惯的养成第三节 中小学生的考试归因与科学用脑1、了解影响中小学生考试的心理因素2、掌握中小学生考试过程中应具备的心理特点及消除心理压力的措施3、掌握怯场的概念及心理机制与调控4、理解归因理论及其在小学生学习中的应用5、区别心理疲劳与生理疲劳的不同之处6、了解疲劳产生的生理机制7、掌握如何科学用脑一、中小学

10、生考试指导（一）、考试指导（二）、防止怯场的一些技巧1、什么是怯场2、怯场的心理机制3、怯场的防止与现场调控。二、归因理论与应用1、什么是归因2、归因与成功的关系三、中小学生的学习疲劳1、生理疲劳2、心理疲劳3、疲劳降低学习效率的生理机制四、中小学生怎样科学用脑1、“用进废退”的原理2、用脑卫生的四个方面3、加强大脑的物质基础第四节 中小学生学习问题案例分析1、理解性格与学习及教育教学的关系2、掌握中小学生常见的心理障碍类型及表现3、理解学习自我评价与总结对提高学习成绩的重要性1、性格与学习2、中小学生学习心理主要障碍3、学习自我评价与总结经验第五章 中小学生的自我意识指导（4课时）第一节 自

11、我意识理论解说1、掌握自我意识的概念、自我意识的成份2、了解有关自我意识的心理学理论一、自我意识的概述二、自我意识的成份1、自我意识的内容成份2、自我意识的过程成份三、关于自我意识的心理学理论1、弗洛伊德理论中“自我”、“本我”概念2、哈特曼的自我心理学3、埃里克森的自我同一性理论第二节 中小学生的自我与自我概念发展1、了解中小学生自我意识的发展趋势2、掌握中小学生自我评价和自我控制的特点3、了解影响中小学生自我意识发展的因素4、掌握中小学生自我概念发展的特点及成份一、中小学生自我意识发展趋势二、中小学生自我评价和自我控制的发展特点1、中小学生的自我评价2、中小学生的自我控制三、中小学生自我概

12、念发展1、中小学生自我概念发展的特点2、中小学生自我概念发展的因素3、自我概念发展的意义4、自我概念的成分。第三节 中小学生个性发展与调适1、了解个性发展的一般趋势2、掌握中小学生个性发展的特点3、掌握中小学生个性发展的一般问题及调适1、个性及个性发展的一般趋势2、学生个性发展的特点3、中小学生个性发展中的问题及其调适第四节 小学生自我意识案例分析第六章 中小学生生活与社会适应指导（4课时）第一节 理论解说1、理解学会生活对中小学生和重要性2、了解中小学生社会生活的内容3、了解中小学生和社会适应方面的几个问题一、生活概述（一）、什么是生活（二）、中小学生为什么要学会生活（三）、中小学生学会生活的内容二、社会适应概述（一）、社会适应的含义（二）、社会适应的标准（三）、中小学生社会适应问题第二节 中小学生的情绪调适教学要求：1、了解情绪的概念2、掌握如何培养小学生健康情绪一、情绪概述（一）、什么是情绪（二）、情绪的作用二、如何培养中小学生健康情绪1、发挥教师自身的情感感染力正确控制自己的情绪善于表达自己的情感2、丰富学生的情绪体验保持愉快情绪经受挫折体验（三）、改变教学方法，以教育情教育观念上尊重学生、热爱学生，减轻学生负担，发挥学生主体作用。教学环节上激发学