辽宁铁岭教师招聘教育心理学练习题及答案Word文档下载推荐.docx

1、对错6：下面有关操作技能的特点正确的是（）。A、物质性、协调性、简缩性B、适应性、协调性、简缩性C、物质性、外显性、展开性D、观念性、协调性、适应性7：根据加涅的学习结果分类理论，“学生闻老师呵斥而畏惧，见试卷获满分而欣慰”属于（）A、信号学习B、刺激一反应联结学习C、连锁学习D、言语联想学习8：奥苏伯尔的同化模式中，总括性同化又称（）。A、下位学习B、上位学习C、并列结合学习D、相关类属学习9：在其自尊心的养成一书中提出培养自尊心三个条件的教育心理学家是（）A、巴甫洛夫B、奥斯贝尔C、推孟D、库珀史密斯10：有的心理学家把表现为破坏课堂秩序、不遵守纪律和不道德行为学生的行为称作（）。A、冲动

2、型问题行为B、扰乱性的问题行为C、多动型问题行为D、自律障碍行为11：充分利用学生头脑中生动而鲜明的形象来帮助记忆，这是使用了（）A、组织策略B、精细加工策略C、元认识策略D、复述策略12：根据布鲁姆的分类法，认知教学目标有（）A、六项B、四项C、五项D、十项13：新的材料属于原有的具有较高概括性的观念中，原有的观念得到扩展、精确化、限制或修饰新的观念或命题获得意义。这种学习是（）A、派生类学习B、相关类属学习C、上位学习D、并列结合学习14：元认知结构不包括（）A、元认知知识B、元认知体验C、元认知策略D、元认知监控15：根据认知学习理论，教学活动中学生学习的实质是内在的_A、信息加工B、智

3、力活动C、信息输入D、心理变化16：（）即操作者自身以外的人和事给予的反馈，有时也称结果知识。A、内部反馈B、外部反馈C、动觉反馈D、过程反馈17：当人们对客观事物作出判断时，如果常常利用自己内部的参照，不易受外界环境的影响和干扰，这种人属于（）。A、场依存型B、场独立型C、沉思型D、幅合型18：基于某种特定的标准，评价学生对于教学密切关联的具体知识和技能的掌握程度的评价方式称为（）。A、常模参照标准B、正式评价C、标准参照评价D、非正式评价19：我们背单词时，容易记住前面和后面的单词，中间的易忘记，对这种现象的解释是（）。A、痕迹消退说B、动机说C、同化说D、前摄抑制与倒摄抑制20：产生感觉

4、的第一步是（）。B、收集信息C、神经传导D、中枢加工21：恐怖症是对特定的无实在危害的事物与场景的（）。A、严重惧怕B、原因不明地惧怕C、非理性惧怕D、持久性地惧怕22：观看乒乓球抽球录像后，能以一定的精确度来演示这一动作的动作技能目标是（）。A、模仿B、准确C、连贯D、习惯化23：画线是一种信息选择策略，也是一种复述策略。24：生理自我成熟的时间是（）A、3岁左右B、5岁左右C、6岁左右D、7岁左右25：奥苏贝尔强调，学生学习的主要方式是（）A、发现学习B、有意义的接受学习C、间接学习D、机械学习26：在试误学习过程中，任何刺激与反映的联结，一经练习运用，其联结的力量逐渐增大，这符合下列哪一

5、条学习规律（）B、近因律C、练习律27：通过学习而形成的影响个人的行为选择的内部准备状态或反应的倾向性，称为（）A、动机B、态度C、品德D、定势28：问题是给定信息和要达到目标之间有某些障碍需要被克服的（）。A、刺激情境B、即定疑问C、思维状态D、思维起点29：道德判断处于相对功利取向阶段表明其道德认识的发展水平是（）。A、前习俗水平B、习俗水平C、后习俗水平D、超习俗水平30：苛勒认为学生的学习主要是接受有意义的接受学习。31：根据学习动机的动力来源，可将学习动机分为（）A、高尚的动机与低级的动机B、近景动机与远景动机C、内部动机与外部动机D、直接动机与间接动机32：个体对一个问题所达到的全

6、部认识状态，即为（）。A、问题空间B、问题表征C、问题搜索D、问题解决33：学生学习“功=力距离”，这种学习属于（）。A、辨别学习B、符号学习C、概念学习D、规则或原理学习34：1920年首创人工概念研究的心理学家是【】A、霍尔B、皮亚杰C、赫尔D、布鲁纳35：在教和学的过程中进行的，其目的是了解教学结果，探究教学中所存在的问题和缺陷，以便对教学工作进行调整。基于这一目的的进行的评定是（）A、配置性评价B、形成性评价C、总结性评价D、论文式评价36：根据皮亚杰的观点，可以同时从两个或两个以上角度思考问题，这一特征是儿童认知发展水平达到哪个阶段的重要标志?A、感知运动阶段B、前运算阶段C、具体运

7、算阶段D、形式运算阶段37：在技能形成的练习过程中，其进步情况的表示方法用（）。A、图示B、坐标C、遗忘曲线D、练习曲线38：一种比较微弱、持久、具有渲染性的情绪状态是心境。39：形成性评价通常发生在（）。A、教学过程之前B、学生毕业时C、教学过程之后D、教学过程之中40：历史课中的历史事件和历史人物的学习属于（）。A、符号学习B、概念学习C、命题学习D、程序性学习41：有人记忆马克思的生日“1818年5月5E1”时，联想为“马克思一巴掌一巴掌打得资产阶级呜呜地哭”，这是使用了（）。42：研究表明，遗忘进程是不均衡的，表现为（）A、时快时慢B、不快不慢C、先慢后快D、先快后慢43：桑代克的效果

8、律认为，在试误学习的过程中，任何刺激与反应的联结，一经练习运用，其联结的力量逐渐增大，而如果不运用，则联结的力量会逐渐减少。44：加涅的信息加工系统中的第二级是（）。A、感受器B、感受登记C、短时记忆D、长时记忆45：（）会使学生经常处于比较过度的紧张状态，如考试中的怯场现象。A、正常焦虑B、低度焦虑C、中度焦虑D、高度焦虑46：根据学习动机的社会意义，可以把学习动机分为（）。A、社会动机与个人动机B、工作动机与提高动机C、高尚动机与低级动机D、交往动机与荣誉动机47：技能是通过学习或练习而形成的，不同于本能行为。48：品德是个体依据一定的社会道德行为规范行动时表现出来的心理特征和倾向，它是（

9、）。A、比较不稳定的B、受先天因素制约的C、时稳时变的D、比较稳定的49：工作记忆中为了保持信息，运用内部语言在大脑中重现学习材料或刺激，以便将注意力维持在学习材料上的方法称为（）。B、复述策略C、计划策略D、调节策略50：某学生在回答“什么是圆的”的时候，说出“老鼠洞是圆的”，“李谷一唱歌的时候嘴是圆的”，这主要体现了发散性思维的（）A、流畅性B、独特性C、综合性D、多维性知满天参考答案答案D学生对知识的理解由低到高的四种水平是：字面的理解、解释的理解、批判的理解、创造的理解。 答案C领会是把握所学材料的意义，推断是其中的一种形式。答案错误成败的原因与能力、努力、任务难度、运气都有关系，归因

10、于能力的不足不一定能提高学生的积极性。操作技能本身属于技能的范畴，具有一般技能所有的特点，但就操作技能本身而言，又具有与其他技能不同的一些特点，主要有：动作对象的物质性、动作进行的外显性、动作结构的展开性。答案A信号学习是情绪反应习惯的获得，它能使学生对某种刺激或信号产生一般的扩散性的情绪反应。答案B精细加工策略是一种理解性的记忆策略，利用视觉想象帮助记忆是其中一种。根据布鲁姆的分类法，认知教学目标有六项,即知识、理解、应用、分析、综合和评审。当新学习的知识从属于原有认知结构中的某一观念，但并非完全包含于原有观念之中，并且也不能完全由原有观念所代表，二者仅是一种相互关联的从属关系时，便产生相关

11、类属学习。因为相关类属学习并非完全包含于原有观念之中，学习新观念之后，原有观念得到扩展、精确化、限制或修饰。内部反馈是操作者自身提供的感受反馈，外部反馈是自身以外的反馈。【解析】中间部分的记忆效果之所以较差，可能是由于同时受到前摄抑制和倒摄抑制双重干扰的结果。而最前部与最后部的记忆效果之所以较好，可能是由于仅受倒摄抑制或前摄抑制造成的。产生感觉的第一步是收集信息，感觉活动的第二步是转换，感觉活动的第三步是将感受器传出的神经冲动经过传入神经的传导最后在大脑皮层的感觉中枢区域，被加工为人们所体验到的具有各种不同性质和强度的感觉。答案正确略。个体自我意识的发展经历了从生理自我到社会自我,再到心理自我的过程,生理自我在3岁左右基本成熟,3岁以后自我意识的发展进入社会自我阶段,社会自我至少年期基本成熟。因此，本题选择A选项。问题是给定信息和要达到目标之间有某些障碍需要被克服的刺激情境。美国心理学家柯尔伯格提出了三水平六阶段的道德发展阶段论：（1）前习俗道德水平。9岁以下，主要特点是个体着眼于人物行为的具体结果及其与自身的利害关系，包括两个阶段：一是服从与惩罚取向阶段；二是相对功利取向阶段；（2）习俗道德水平。10-20岁，主要特点是个体着眼于家庭、社会对其期望和要求考虑问题，包