中考王语文第一轮复习 重难点精炼试题 54Word格式.docx

1、写作提示：可以同意以上的某种观点，也可以另有自己的看法；不少于100字。【解析】本题考查针对文本中的某些问题提出自己的见解以及语言表达连贯。写作时首先要提出论点，论点即是对“在伤疤处长出一朵花”的看法，可以同意题干中的某种观点，也可以另有自己的看法，提出其他观点；然后选择合适的论据和论证方法来论证提出的论点即可。注意论据要充分有力，贴合论点。【答案】示例：在伤疤处长出一朵花，首先需要不屈不挠的意志，不在困难面前屈服。在前进的道路上，总避免不了“伤疤”，不怕伤痛，才能不被伤痛打倒。我们也要牢记教训，吸取经验，用智慧武装自己。拥有智慧，才能从伤痛中获得力量，在伤疤处开出花来。毅力和智慧，都是必不可

2、少的。,【方法指导】谈观点、看法类开放性试题没有标准答案，但这并不意味着开放性试题没有标准。它一方面显示出“开放”的同时，也表现出严肃，而认真看清题目的要求，无异于为寻找正确答案找准了切入口，会极大地提高答题的准确率。在发表看法时，可以从不同的角度思考，或赞成，或反对，都要明确表达自己的观点，并要结合材料内容进行分析，要做到合情合理，符合逻辑，表述准确，语言流畅，言之有理，切不可哗众取宠。具体方法：（1）读通材料内容，抓住主题或中心，从所给的材料入手分析；（2）要多思考，要有自己独到的看法；（3）结合生活实际，从不同方面提出合理的看法；（4）观点要合情合理，符合逻辑。【答题格式】提出自己的观点

3、（或看法）阐述理由总括语强调观点（或看法）交往类（劝说、邀请等）例2“廉洁文化进校园”活动开展后，同学们每人领到一本清风廉韵学生读本，大家都在翻看，赵健却拍拍书说：“回去之后，这本书可以睡大觉了！”假如你是他的同学，你将怎样规劝他认真阅读清风廉韵？【解析】这道口语交际题设置情境，引导学生进行劝说。首先要弄清劝说的对象是同学赵健。其次明确劝说的目的，要赵健认真阅读清风廉韵这本书。然后根据情境找到劝说的理由，阐明廉洁和我们成长的关系。回答有称呼，有观点，有理由，表达得体即可。赵健，怎么能让书睡觉呢？廉洁与我们成长密切相关，读一读清风廉韵能培养我们的廉洁意识，我们应该认真阅读才对，你说是吗？例3学校

4、拟邀请曾参加对越自卫反击战的老英雄王金瑞同志，于本月30日下午三点在学校礼堂，为全体师生作“讲英雄事，树英雄志”的专题报告。三秦中学德育处的一位李老师将邀请他来作此次报告。李老师应该怎样对王金瑞英雄说呢？【解析】首先要有称呼，然后陈述你邀请他为全体师生作“讲英雄事，树英雄志”的专题报告的缘由。要以请求的口吻，恳切的语气，谦虚的态度，以征得对方心灵的共鸣。写明专题报告的时间、地点。王金瑞同志，您好！我是三秦中学德育处的李老师。为了走近英雄人物，弘扬英雄精神，我校开展“我心目中的英雄”主题活动。特别邀请您于本月30日下午三点在学校礼堂，为全体师生作“讲英雄事，树英雄志”的专题报告。希望您能赏光莅临

5、，我们都期待您的到来。好吗？一、劝说劝说最基本的要求是讲明道理，消除顾虑，语气委婉，做到以理服人、以情动人、态度诚恳、对象明确。其基本要求是：1有针对性。要有明确劝说的对象、劝说的目的，找到劝说的切入点，让对方接受自己的看法。同时，也要针对劝说的不同对象（年龄、身份、地位、职业、心态以及亲疏关系等）、不同内容、不同环境和不同时机采取不同的劝说方式、方法、言辞、语气、态度等，因势利导，层层深入来说服别人。2以尊重对方为前提。在做题过程中应注意：根据具体的对象和场合决定劝说方式，要态度诚恳、称呼恰当；用语礼貌，话语具有启发性；恰当地运用劝说技巧，能得体地劝说他人。3言之有“理”。运用有“理”法解答

6、劝说题型时，以下几种方式可以灵活尝试。例如：晓之以理，动之以情的方式；以情动人，情理相生；有矛盾激化之时可采用以退为进的方式，不妨先退一步，再找到恰当的时机时进行劝说；还可以抓住对方的弱点或者心理，用激将法；也可以用委婉的语言进行劝说，避免激化矛盾，让他人欣然接受，很好地达到劝说的效果。【答题格式】称呼表明自己的观点（委婉）解决办法鼓励或象征性的征询二、邀请做邀请类题目需注意：1审清情境，用语应称谓得当，礼貌得体，表达要符合双方身份。2把握重点（有时需要表明自己的身份），直奔主题。3讲清邀请双方参加活动的要点（时间、地点、活动名称等）。4注意语言一定要委婉、恰当。【答题格式】称呼（问候语）自我

7、介绍活动要点（时间、地点、活动名称等）发出邀请推荐语、颁奖词类例4班会活动设计中，有一个人人参与的分享环节“推荐精忠报国英雄”。你最崇敬的英雄是谁？请向同学推荐。要求：概述英雄事迹，语言简洁准确。【解析】首先，明确该题为人物推荐，而且限定人物为“精忠报国英雄”。其次，仔细审清题目要求，只需写出英雄事迹即可。这就需要结合所掌握的知识来为人物组织推荐语。最后，语言需准确精练。岳飞。国难当头，他挺身而出，以雄才大略支撑起半壁江山，以精忠报国构建起不败神话。铮铮铁骨，浩然正气，赢得一世英名、万世传颂“撼山易，撼岳家军难”。一、推荐语主要类型1人物推荐语：概括人物主要事迹。抓住人物精神，用生动准确的语言

8、进行描述并阐述理由。对人物进行准确的陈述与评价。2书籍、歌曲、舞蹈、画作等推荐语：写明作品名称、作者、演奏者等。介绍作品主要内容，包括其思想内涵、人物形象、写作特色、音乐特色、造型等方面。值得学习的地方或地位、影响等。3名胜推荐语：写明该名胜位置及反响等基本情况。选取最具特色的景点具体介绍，语言准确简洁。适当运用修辞手法。二、拟写颁奖词要注意以下四点：1大处着眼，点明事迹。即抓住人物最主要的、令人钦敬的事迹，简要概述。2纵向开掘，彰显精神。对人物精神品质的赞美是拟写颁奖词的重点。在颁奖词中，要体现出人物的闪光心灵、人格魅力，或是人物的坚强意志、思想品质等。3综合表达，将事、理、情有机融合。颁奖

9、词的表达方式主要是叙述、议论、抒情。这三种表达方式要求综合运用，将人物事迹、精神以及对人物的赞美之情有机融合在一起，做到水乳交融，自然成趣。4言简意丰，具有音韵美。颁奖词的语言往往字字珠玑、意蕴丰富，具有生动、形象的特点，同时还要求语言自然流畅，音韵铿锵悦耳，富有音乐美。开场白、欢迎词类例5（2020原创）为了发挥班级在文明礼仪教育活动中的作用，班委会决定开展一次以“文明礼仪从我做起”为主题的班会。假如你是这次班会的主持人，请你写一段话作为开场白。（不少于30字）【解析】这道题要求考生为主持人设计一段开场白，主要是考查活动中对开场白语言的组织和运用能力。要答好此类题目，就得做到：明确目的，切合

10、主题；情感真挚，以情煽情；富有文采，彰显底蕴。中国是一个有着五千年历史的文明古国，中华民族素来是一个温文尔雅、落落大方、见义勇为、谦恭礼让的文明礼仪之邦。一个人的言行举止，无不体现一个人的气质与素养。文明礼仪是我们学习、生活的根基，是我们健康成长的臂膀，让我们全校上下，携起手来，让文明礼仪之花开满校园的每个角落。（言之成理即可）,【方法指导】1写开场白需注意以下几点：（1）开场白的撰写必须要明确目的，切合主题，情感真挚，以情煽情。大致包括三个环节：首先在明确主题的情境下要有称呼和问候语；其次是对本次活动的主题、目的或意义等要点的介绍；最后是营造氛围，引起下面即将展开的活动（或节目）；同时注意情

11、境场合，语言要得体，表达要富有文采。（2）设计开场白有以下几种方法：提问题，设置悬念。可以提出与活动主题相关的问题引起观众的好奇心，吸引其注意力。语出惊人。可以描绘一个异乎寻常的场面，透露一个触目惊心的数据，或者描述一个耸人听闻的事件，迅速吸引你的听众。使用幽默的语言。幽默如果运用恰当，在吸引听众注意力上能取得很好的效果。运用排比，增强美感和气势。排比的巧妙运用有助于增强开场白的气势，优美的语言可以吸引观众的注意。【答题格式】称谓、问候语开展活动的原因、目的或意义（鼓动语）导入语（激情洋溢的语言）2写欢迎词、致谢词要注意以下几点：（1）明确欢迎或致谢的对象，要有恰当的称谓。（2）正文。欢迎词首

12、先向出席者表示欢迎、感谢和问候，措辞要体现出诚意，感情真挚自然，立足双方的关系，巧妙地表达自己的原则立场。其次，阐明宾客来访的意义，最后展望美好的未来。致谢词内容要真实，评语要恰当，要向对方表达谢意，先表明事由，再根据具体的情境和对方的身份、职业特点等表示对他的关心或祝愿。（3）结尾。应再次表示欢迎或感谢。（4）注意：措辞要礼貌、委婉，篇幅不宜过长，内容概括集中，语言连贯得体，能在简洁生动的句子里表现丰富的情感内涵。【答题格式】称谓正文（背景身份欢迎或致谢语句活动或会议概述展望未来）结束语简要转述（含言外之意）例6（2020原创）下面是一则小幽默，若你是小明，你认为怎样回答既幽默，又符合情境？

13、某小学二年级（1）班举行数学单元测试（满分是5分），小明考试回来，爸爸问他：“这次考试得了多少分？”“3分。”话音刚落，“啪！啪！”小明的屁股上挨了爸爸的三鞋板子。爸爸又问：“下次再考，得多少分？”小明回答：“_。”【解析】这是一道揣摩言外之意的口语交际题，要正确解答，首先就必须读透情境提示语言，抓住情境提示语中的关键语句“考3分”“打3下”。他按照爸爸的思维逻辑推理，分数越多，打得就越多，如果一分不得那就一下不打了。可见小明的回答是很有智慧的。（下次）我一分也不要了。（或“零分”）,【方法指导】1把握信息的要点。转述，是由听话人把说话人表达的内容准确无误地转达给受话人的一种口语表达能力。为此，首先要弄清说话人所要强调的信息要点，通常包括时间、地点、人物、事件等要素。2抓住时间、地点以及人称的变化。“转述”也就是传话，但绝不等同于“鹦鹉学舌”，它重在“转”，即转变人称（称呼），转变时间和地点。这就要求听话者既要理清说话人、听话人、受话人