必修一物理教案第第九周Word文档下载推荐.docx

1、若物体做匀减速运动，则经时间物体运动到C点右侧，vt/2vx/2，故在匀变速直线运动中，vt/2vx/2【说明】匀变速直线运动的公式较多，每一问题都可以用多种方法求解，解题时要注意分析题目条件和运动过程的特点，选择合适的公式和简便的方法求解.例2特快列车甲以速率v1行驶，司机突然发现在正前方距甲车s处有列车乙正以速率v2（v2v1）向同一方向运动.为使甲、乙两车不相撞，司机立即使甲车以加速度a做匀减速运动，而乙车仍做原来的匀速运动.求a的大小应满足的条件.【解析】 开始刹车时甲车速度大于乙车速度，两车之间的距离不断减小；当甲车速度减小到小于乙车速度时，两车之间的距离将不断增大；因此，当甲车速度

2、减小到与乙车速度相等时，若两车不发生碰撞，则以后也不会相碰.所以不相互碰撞的速度临界条件是：v1at = v2 不相互碰撞的位移临界条件是s1s2s 即v1tat2v2ts 由可解得 a【说明】 （1）分析两车运动的物理过程，寻找不相撞的临界条件，是解决此类问题的关键.（2）利用不等式解决物理问题是一种十分有效的方法，在解决临界问题时经常用到.例3一船夫驾船沿河道逆水航行，起航时不慎将心爱的酒葫芦落于水中，被水冲走，发现时已航行半小时.船夫马上调转船头去追，问船夫追上酒葫芦尚需多少时间?【解析】 此题涉及到船逆水航行、顺水航行两种情况， 并且有三个不同速度：u水速、（v-u）船逆水航速、（v+

3、u）船顺水航速.虽然都是匀速直线运动但求解并不很容易.该题如果变换参考系，把参考系在顺水漂流的葫芦上，则极易看到，船先是以船速离去， 半小时后又原速率返回.取葫芦为参考系，设船远离速度为v，则s = vt1，式中s为船相对葫芦的距离，t1为远离所用时间.设船返回并追上葫芦所需时间为t2，由于船相对葫芦的速度仍然是v，故s=vt2易得t1t2.【说明】由于物体的运动是绝对的，而运动的描述是相对的，所以当问题在某参考系中不易求知，变换另一个参考系进行研究常可使问题得以简化，其作用在此题中可见一斑.例4跳伞运动员做低空跳伞表演，他在离地面224 m高处，由静止开始在竖直方向做自由落体运动.一段时间后

4、，立即打开降落伞，以12.5 m/s2的平均加速度匀减速下降，为了运动员的安全，要求运动员落地速度最大不得超过5 m/s（g取10 m/s2）.（1）求运动员展开伞时，离地面高度至少为多少?着地时相当于从多高处自由落下?（2）求运动员在空中的最短时间是多少?【解析】 （1）设运动员做自由落体运动的高度为h时速度为v，此时打开伞开始匀减速运动，落地时速度刚好为5 m/s，这种情况运动员在空中运动时间最短，则有v22gh vt2v22a（Hh） 由两式解得h125 ，v50 s为使运动员安全着地，他展开伞时的高度至少为Hh224 125 99 .他以5 m/s的速度着地时，相当于从h高处自由落下，

5、由vt22gh得h1.25 （2）他在空中自由下落的时间为t1s5 s他减速运动的时间为t2s3.6 s他在空中的最短时间为tt1t28.6 s（五）课堂练习1.几个做匀变速直线运动的物体，在t s内位移最大的是A.加速度最大的物体 B.初速度最大的物体C.末速度最大的物体 D.平均速度最大的物体2.若某物体做初速度为零的匀加速直线运动，则A.第4 s内的平均速度大于4 s内的平均速度B.4 s内的平均速度等于2 s末的瞬时速度C.第4 s内的速度变化量大于第3 s内的速度变化量D.第4 s内与前4 s内的位移之比是7163.一物体由静止沿光滑斜面匀加速下滑距离为l时，速度为v，当它的速度是v

6、/2时，它沿斜面下滑的距离是A.l/2 B. l C. l D. l4.A、B、C三点在同一直线上，某物体自A点从静止开始做匀加速直线运动，经过B点的速度为v.到C点的速度为2v,则AB与BC两段距离大小之比是A.14 B.13C.12 D.115.一辆汽车做匀速直线运动，在5 s内通过相距50 m的A、B两根电线杆，若汽车经过B杆后改做匀加速直线运动，到达下一根电线杆时速度达到15 m/s，若B、C两杆相距也是 50 m，则此汽车的加速度是_ m/s2.6.物体做匀变速直线运动，它的初速度是1 m/s，在第1 s内的平均速度是15 m/s，它在第6 s内的平均速度是_ m/s.7.一物体做匀

7、变速直线运动，在第3 s内的位移是15 m,第8 s内的位移是5 m,则物体的初速度为_,加速度为_.8.一滑块由静止从斜面顶端匀加速下滑，第5 s末的速度是6 m/s，求：（1）第4 s末的速度；（2）前7 s内的位移；（3）第3 s内的位移.参考答案1.D 2.ABD 3.C 4.B5.1.25（提示：vB= vC2-vB2=2as）6.6.5（提示： （t=1 s）,故a=1 m/s2， =at,t=5 s）7.20 m/s；-2 m/s2（提示：利用平均速度求解）8.解：（1）由v=at得a=v/t=1.2 m/s2所以v4=at4=1.24 m/s=4.8 m/s（2）前7 s内的位

8、移s1=at2=1.272 m=29.4 m（3）第3秒内的位移：s2=at32-at22=a（t32-t22）=（9-4） m=3 m课余作业复习本章内容。 第 九 周 第（ 2、3）课时 课型：新授课重力 基本相互作用教学目标：知识与技能 1了解力是物体对物体的作用，力的作用是相互的，认识力能使物体发生形变或使物体运动状态发生改变 2知道力的三要素，会画力的图示和力的示意图 3知道重力的方向以及重力的大小与物体质量的关系 4知道物体重心的含义 5知道重力产生的原因及其定义6了解四种基本相互作用过程与方法 1知道人类认识力的作用是从力的作用产生的效果开始的 2能通过探究活动体验力的作用效果与

9、力的大小、方向、作用点三个因素有关 3能通过多个实验现象归纳得出力的作用是相互的 4自己动手，找不规则薄板重心的实验锻炼自己的动手能力 5通过“重心”概念的引入渗透“等效代换”的物理学方法情感态度与价值观 1通过实例激发学生对科学的求知欲、激励探索与创新的意识 2通过实验，培养学生的团结协作精神 3通过本节课的学习，培养全面观察分析问题的能力教学重点、难点：教学重点 1力的概念、图示以及力的作用效果 2重力的概念及重心的理解教学难点 1力的概念 2重心的概念和位置教学方法：探究、讲授、讨论、练习课时安排：新授课（2课时）教学过程：新课导入 多媒体投影 播放“运动员踢球、守门员接球、运动员用头顶

10、球、人推物体（但没有推动）、火箭发射、压缩海绵”等录像资料 学生观察讨论，引发学生的兴趣 师：通过以上的观看，大家可以总结出这几个物体的共同点吗? 生1：这几个物体都在运动 生2：不对，有的在运动，有的静止，比如说人推物体时并没有推动物体 生3：海绵的情况和那几个物体有所不同，那几个物体都是从运动到静止或者从静止到运动，形状都没有发生变化，但是海绵形状变化比较明显刚才这位同学观察得很仔细，除了海绵之外的其他物体形状好像没有发生变化，或者说它们的变化从图中观察不出来是不是真的没有发生变化呢?其他几个物体从运动到静止或从静止到运动，而海绵的形状发生了变化，这些都是什么原因造成的呢? 生：是因为物体

11、受到了力的作用 新课教学 一、力和力的图示 演示实验 演示用手压锯条、拉橡皮条等等，提出问题类似这些你还能举出哪些生活实例?类似这样的例子很多，比如小树在大风的作用下的弯曲，直尺在力的作用下的弯曲，绳子在力的作用下的扭转，弹簧对压缩它的物体的力的作用所有这些现象说明了什么?要使物体形状发生变化，要对它施加力的作用物体形状或体积的变化称为形变，从刚才几个例子我们可以得到什么样的结论?力是使物体产生形变的原因这是力的作用效果之一，除了这样一种作用效果之外，力还有什么样的作用效果呢?试举例说明生1：用力推箱子，可以发现箱子开始运动了，说明是力使物体从静止变为运动了可见力可以使物体从静止变为运动生2：

12、汽车停下来，首先要刹车，可见要使物体从运动变为静止，需要力的作用。生3：飞行在空中的足球，当一个运动员用头顶一下，发现足球的运动方向发生了变化，可见运动方向的变化需要力的作用师：刚才几个同学举例非常好，物体速度的变化称为物体运动状态的变化，那么我们能不能把上述几位同学的话总结成一句话呢?生：力是物体运动状态发生变化的原因 结合上面的分析，再加上我们初中所学的知识，大家给力下一个定义力是物体间的相互作用，力是物体运动状态变化的原因，力是物体发生形变的原因当我们向东拉一个物体和向南拉一个物体时，同样大小的力产生的作用效果一样吗?不一样所以力是既有大小又有方向的物理量，这样的物理量叫什么?以前我们所

13、学的哪几个物理量和力具有相同的情况?这样既有大小又有方向的物理量称为矢量，我们在以前的学习中位移、速度、加速度都是矢量物理量都有自己的单位，力的单位是什么呢?力的单位是牛顿，简称牛，符号是N要想测量力的大小，我们可以用什么工具呢?可以用测力计（弹簧秤）要具体描述作用在物体上的一个力，我们可以采用什么样的方法?可以用力的图示的方法要想画力的图示，需要了解哪几个问题?力的三要素：大小、方向和作用点下面我们就进行一下力的图示的练习（多媒体投影例题）参考例题如图311所示，绳对物体竖直向上的拉力大小为150N，用力的图示法表示拉力解析：画力的图示要严格按照以下步骤进行：（1）选定标度（2）从作用点沿力的方向画一线段，线段长短按选定的标度和力的大小画线段上加刻度，如图甲所示从O点竖直向上画一段3倍于标度的线段；（3）在线段终点上加箭头表示力的方向为了简便也可以照图乙那样不画物体，而用质点来表示物体，画出力F的图示学生活动：做例题中物体受力的图示，教师巡回指导，帮助水平较差的学生，把做得