1、难点15的写法。策略教学时采用谈话导入引起学生的注意力,在合作探究中通过动手操作操作的方法来教小学。准备1.教材第14页插图课件图。2.15数字卡片、圆片、等学习1.用15各数表示物体的个数,知道15的数序,能认、读、写15各数,并注意书写工整。2. 培养学生认真观察、积极动手操作和认真书写的习惯教学流程教 学 内 容二次备课知识链接出示课件:你们去过农村吗?同学中有哪些是从农村来的,或是爷爷奶奶在农村的,谁能给大家介绍一下农村的美丽?今天老师带大家去参观一下农村的美景。自主感知(1)请你仔细看图,图中都有哪些人和物?他们的数量分别是多少?(2)把你看到的和同桌交流。(3)生活中哪些物体的个数
2、可以用这些数字来表示?(二)、出示计数器先拔一颗珠,问:你认为可以用数字几表示?(学生回答,教师板书:1)如果再增加一颗珠,又可以用数字几表示? 板书:2345板书:1、2、3、4、5合作探究(1)将点子图按从少到多的顺序排列。(先独立完成,然后在组内交流)(2)提问:1的后面是几?5的前面是几?谁在谁的前面又在谁的后面?(提出问题,然后由小组长组织成员回答)成果展示1.小组汇报展示。2.教学写数字15(1)教师教拿笔姿势(2)教写每个数字的起笔,运笔、落笔。先教师示范,紧接着,学生书空,然后学生独立书写。达标检测板书设计15的认识实物图1 2 3 4 5点子图资源出处反思吴红梅 授课时间:比
3、大小1、初步学会比较数的大小的方法。2、认识“”“”和“”,知道其含义。3、会用“”“”和“”来描述5以内数的大小,建立学生的数感。会用“”“”和“”来描述5以内数的大小认识“”“”和“”,知道其含义。教学时先采用激去导入调动学生的学习欲望通过动手操作,合作探究等方法来掌握各种符号的特点。课件1.我会认识符号“”“”“”的含义,知道用词語(大于、小于、等于)来描述5以内数的大小。2.我会喜欢的比较方法,并能够进行正确熟练地比较。1、师:上节课我们学习了15,让我们先来念“手指歌”。2、观察数量。(媒体出示书第17页的主题图。)小猴子想请同学们帮帮忙,图上的小猴和水果可以用哪个数来表示呢?根据学
4、生回答,媒体出示小猴和水果的图片: 分别一一点击最下面的: 小猴、梨、桃、香蕉,媒体演示:它们的个数,最后出示3、4、3、2。教师同时板书。3、揭示课题。师:观察得真仔细,那么这些数哪个大那个小呢?今天我们就一起来学习比大小。(板书:比大小)1、 知道相等。(媒体出示:小猴和桃子图。小猴最喜欢吃桃了,一个猴子吃一个桃子,桃子够分吗?你是怎么知道的?借助学具卡片动手摆一摆、比一比。同桌互相交流 2、认识等号。小朋友的方法可真好,你们已经会用我们前几节课学的本领来解决今天的新问题了,你们真棒。3和3同样多,我们可以用什么符号来表示同样多呢?(学生回答:等号。(点击多媒体出示:)等号是两条一样长的线
5、, 表示这两个数相等。(教师板书:33 ,带领学生书空;点击多媒体出示:读作:3等于3;带领学生读一读。仔细观察,等号两边的数有什么有趣的地方?所我们可以说:相同数比大小,中间用等号。1、 知道大于。猴子与香蕉图。如果每只猴子吃1根香蕉,香蕉够分吗?小组合作借助学具卡片动手摆一摆、比一比。小组内互相交流。2、认识“”。猴子有3只,香蕉只有2根,(分别点击猴子图和香蕉图,媒体出示3、2)3比2多,我们还能用等于符号吗?可以用什么符号来表示呢?这是大于号。(点击媒体出示:。32 ;带领大家书空;点击媒体出示:3大于2;带领学生读。仔细观察,大于号有什么特点?大于号两边的数又有什么特点?(学生可能回
6、答:(1)大于号的左边开口大,右边尖尖的;(2)大于号的左边是大的数,右边是小的数;(3)大于号的开口对着大的数,尖尖角对着小的数所以我们可以说:开口大,朝大数。(点击媒体出示开口大,朝大数。教师带领学生说一说。3. 知道小于。4. 3、 认识“”。(方法同上)小组汇报教师点拨第几1、在具体的情境中,学会区分基数与序数,理解几个和第几的不同。2、学会区分几个和第几的方法。能区分几个和第几。掌握区分几个和第几的方法。教学时采用课件出示图学生认真观察,合作探究等方法来学习本金额内容。(今天,老师要带大家去一个你们非常熟悉的地方,想知道是哪里吗?出示挂图第20页的图画。小朋友,你知道这是什么地方吗?
7、有哪些人?(1)有几人排队?小朋友排在第几?他前面有几人?后面有几人?(2)小朋友排在第几?谁排第一?解放军阿姨呢?最后一位叔叔排第几?(3)从图中还可以提出什么问题?2、体会基数与序数的含义 (1)一共有多少人在排队买票?谁能指一指排在第5的是谁?(2)穿蓝衣服的阿姨已经走了,后面的人依次上前。这时有几个人在排队?谁排第4?小朋友排第几?解放叔叔呢?3、区别几个和第几5和第5一样吗? 4和第4一样吗?强调:第几表示确定的位置,几个表示数量的多少。动手操作,深化感知小组合作学习拿出4个圆片和一个三角形,把三角形放在第二的位置上可以怎样摆?思考:为什么会有两种摆法?引导学生体会第几是相对的。第
8、几排第5 一共有5人 第几表示确定的位置 几个表示数量的多少分与合1、通过本节课的学习,能够掌握4和5的有关组成。2、培养初步的观察能力、动手操作能力、口头表达能力。3、培养学生的合作和与他人交流的能力。掌握4和5的组成,初步建立学生数感。掌握4和5的组成,并发现一些规律和联系。教学时译本课的主题图引出分花这一情景,引起学生的学习兴趣,接着让学生用学具代替实物动手分一分,摆一摆在操作、观察、交流中间建立4和5的分与合1.通过本节课的学习,能够掌握4和5的有关组成,2.培养初步的观察能力、动手操作能力、口头表达能力。小朋友看老师带来了什么?老师带来了4朵太阳花和两个篮子,准备要分给最听话的小朋友
9、,但我发现今天我们的小朋友都那么听话,老师不知道该怎样分?你们愿不愿意帮助老师分一分吗?1、课件出示:“把4朵太阳花放在两个篮子里,有几种放法呢?2、学生操作,初步感知4的不同分法。(1)让学生把4朵太阳花(可以用4个圆片代替)放在两个篮子里,同桌交流各人的放法。(让学生在桌子上摆一摆)你是怎么分的?学生说出放法,教师演示分成3个和1个。3.4可以分成3和1还可以分成1和3 ,他们分得一样吗?1.提问:我们通过摆一摆,用分与合的方法,知道了4可以分成几和几,几和几合起来是4。那么你知道5可以分成几和几,几和几合起来是5呢?2.小组合作学习。3把书上22页的内容填写完整。请你认真观察上面的4个数的组成,看看你发现了什么?(先可以小组里互相讨论,每个发表自己的意见,然后选一个代表发言,其余的同学认真听)5、你们自己组说得怎么样,你认为哪个组说得最好?,还有什么不足的地方?(学生互相进行评价) 4 4 4 5 5 5 5
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