小学教育故事Word文档下载推荐.docx

1、到这个位置上走走，到那个同学那看看，不然就是坐在座位上跷跷板。当时，我看得眉头直皱，恨不得马上走到他面前狠批一顿。但回头一想，这孩子在家中就一直被父母打啊，骂啊，也没起到多大的效果，光靠我骂一顿就有用吗？于是，我就装作没看见，在巡逻的过程中，我来到他的身边，摸着他的头，微笑着说：刘梦雪，老师真想听你读书。”起初，他还显得有些难为情，但当她看到我的笑容后，就毫不犹豫地端起书开始读，那声音是多么得清脆、悦耳。当我转了一圈，再回到她的面前，他已经完全投入到学习中了，还向我认真地请教了两个字，都是课外书上的，我先告诉他怎样读，然后说：“如果从今天起你都能这样用心读书，那么你就能认识更多的生字朋友，信不

2、信？”她点点头，非常用心地接着读下去。在那天的夕会课上，我认真地总结了读书情况，表扬了同学们的学习习惯，并对这个特别的男孩子说：“明天，你还能这样读书给老师听吗？”她使劲地点点头。在随后的一段时间里，她的变化越来越大了，不光当上了班级的领读员，而且还被大家评为“写字小明星”，端正美观的作业本成为大家学习的榜样。课堂中的他变化更大，不仅能积极思考，踊跃发言，还能认真倾听他人的发言，并对他们作出有效的评价。一个个好词妙句常常博得同学们的掌声，我竖起大拇指对他说：“你真了不起！”而她回报给我的就是那一脸灿烂的微笑。回顾这件小事，我想到了很多：如果我们能用赞美和欣赏的眼光去看待每一个孩子，特别是那些缺

3、点多于优点的孩子，他们的可爱之处也许就会不断出现，带给我们惊喜。如果这样能使他们显得更加自信、活跃，我们何乐而不为呢？教育故事关爱学生我相信这样一句话：给孩子一个微笑，他会给你一个明媚的春天。他时刻提醒我，要爱学生，因为只有在爱的雨露下成长起来的孩子才是健康的。记得一年前，我担任了六年级的语文老师，闫家豪上这个群体中最突出的一位，第一次接触，他就给我留下了这样的印象：聪明，脑子活，反应快。随着时间的推移，我发现，他虽然上课发言积极，思维敏捷，但他的行为习惯却常令我担忧：争强好胜，对自己过分自信，常惹事生非。当与伙伴发生口角时，他总是据理力争，从不肯吃亏，宽容在他的眼中是懦弱的表现；有时，他违反

4、了行规，我找他谈话，他总是满脸不服气，所谓“歪理十八条”，他是条条有理，总觉得他有点“不听话”。因此，当闫家豪出现在我眼前的时候，我总是静静地观察他的一言一行，看到他那天真无邪充满稚气的脸，我想起了于漪老师的一句话“热爱学生是老师的天职，是做好教育工作的基础”。我暗暗下决心，用自己的爱，去感染他，使他健康地成长。终于有一天下午，教室里只剩下我俩。我亲切地询问：“为什么总不接受老师对你的批评，总爱跟我对着干呢？”“你为什么总是指责我呢？”闫家豪还是以他一贯的强硬作风回答我。听了他的话，我回忆起以前对他的态度，一下子感到，我平时对他的指责太多，或许已伤了他的自尊心。教育家爱默逊曾说过：“教育成功的

5、秘密在于尊重学生。”的确，我以往对他的教育方法也欠妥。我沉默了一下，对他说：“老师以前对你的态度有时是不好，只看到你的不足，常当着大家的面批评你，老师向你道歉。”听了我的话，他脸涨得通红，有点激动地说：“至少我不是个坏孩子。”“那好，我们就来个君子协定，我们互相尊重，你有事我不在同学面前说，咱们私下解决，可你也要做到在同学面前不顶撞我。”闫家豪一声不吭，但我依然可以从他的眼中看到“不信任”三个字。真是个个性极强的孩子。回家的路上，我在想：师生关系是亲密的。老师的举手投足，音容笑貌，还是情韵气度，都应体现对学生的尊重和信赖。只有做到态度和蔼，语言亲切，神态热情，才能做学生的良师益友，学生才能亲其

6、师，信其道，而学其理。我了解到他十分爱看书。我就让他当了我们班的图书管理员。他非常热爱自己的工作，把图书整理得井井有条，并且能很好、及时地处理一些同学们借书、还书时发生的冲突；他上课发言热烈，有一定口头表达能力，于是每堂课我都不忘让他发言，并给予鼓励，当他得到了他十分渴望得到的小红旗时，我看到他满脸笑容，十分自豪的样子，我也感到欣慰了。平时，我爱帮他整整衣服，理理书包，问寒问暖，谈谈家常，交流想法。一个月过去了，我发现他做事更认真了。想跟我说说话，看到他的点滴进步，我由衷地感到高兴一天中午，孩子们忙着在草场上追逐打闹，办公室里静静的。“有人打起来了！”班干部们着急的话语打破了这一阵平静。我急忙

7、从2班走到1班。两个孩子虽然眼中还有泪，可怒气明显已退了很多，都安静地坐在位置上。最让我吃惊的是，闫家豪气喘吁吁地坐在他俩中间，看到这一幕真的让自己很失望，难道又是他在挑唆他俩，真是江山易改，本性难移。“他俩已经没事了，老师，一点小事。”这话居然是从闫家豪口中说出来的，我呆住了。“老师，你可别表扬我，这是我该做的。”我清晰地看到他眼中的眼神已经改变。原来，他看到两名同学在为一点小事吵架，他好不犹豫地上去进行一番劝说，并帮他俩想了个好办法不知怎的，我注视了他很久很久，一种崭新的情感在我们之间滋长。圣诞节的那天早上，当我来到教室门口，发现闫家豪正等在门口，他高兴地向我问好，然后，悄悄地递给我一长圣

8、诞卡，压低了嗓门说：“这是我亲手做的，送给您，老师。”我看了看他的神态，那目光是真诚的，发自内心的。我端详着这张凝聚着爱心的贺卡，心中荡漾起一股暖流。正如陶行知先生所说：“不要你的金，不要你的银，只要你的心。”当我满怀爱心去对待学生时，我已在爱中获得了爱，那爱甜甜的，沁人心脾，回味无穷。2014-2015教育故事关爱从沟通开始安学玲开学初，学校给我安排了担任班主任工作。说到半路接班，我自然而然就成了孩子们眼中的“后妈”。面临这群说大不大，说小不小的孩子，我还真有些茫然转眼几个星期过去了，孩子们的一些习惯随着时间一一显露出来。根据我的观察，班中的男孩子大多“小脸子”，我实为苦恼。面对接踵而来的难

9、题，我试着沉淀自己的大脑。偶然间，我想起有这么一个小故事：一把坚实的大锁挂在门上，一根铁棍用了九牛二虎之力也没能将它打开。钥匙来了，他瘦小的身子钻进锁孔，轻轻一转，只听得“啪”的一声，锁开了 。铁棍奇怪地问：“为什么我费了那么大的劲也没有打开锁，而你却轻而易举地打开了呢？”钥匙说：“因为我最了解他的心！”这不由得使我联想到了我作为班主任，如果我想拥有打开孩子们心灵之门的钥匙，就要了解学生的特点，从学生角度出发，并辅之以科学的教育方法。“你信不信我杀了你？”，我简直不敢相信自己的耳朵，这句话居然出自一名在校生的口。闻声望去，只见小瑞手中紧攥一把剪刀，满脸的愤怒我的直觉告诉我，小瑞一定是心理出问题

10、了，我迅速问清了原因。原来就是同学开了一句玩笑，换成其他人可能都不会在意的。我对于小瑞的言行，并没有严厉地苛责，反而轻轻走到他跟前，悄声对他说：“小瑞同学，请注意你的言行，咱男子汉可要大气些，冲动是魔鬼呦。快坐下，准备下节课吧”。小瑞倒还给了我点面子，慢慢安静下来，一下午也没有什么异常。然而，没过几天，小瑞又犯浑了，这次居然发生在我的课堂上，小瑞在回答我的问题时，一时间没有组织好语言，引来周围同学的哄堂大笑。只见小瑞瞬时趴在了桌子上，眼泪噼里啪啦往下落，小拳头握得紧紧的，我也没理他，把最后的几分钟课上完。课后，等大家都去食堂了，我把小瑞叫到跟前，再一次“话疗”。这一次我们聊了许久，真正进行了一

11、次心与心的沟通。小瑞也对我敞开了心扉，告诉我了根本原因：他爸爸的爱好就是喝酒，妈妈的爱好就是逛街，在他的记忆里，几乎没有和父母进行过心的交流，父母也很少对他进行教育，也没有告诉过他如何与他人相处，对他在校的表现及学习从不过问，他真的很渴望父母的关爱。我对小瑞说：“爸爸妈妈都很爱你，只是由于文化水平低，他们用错了方式，误认为物质上满足你就是爱了，老师跟你也说了不少，你既然懂得了，你就应该学会换位思考啊。我们到学校就是来学知识的，成长的，我们可以试着主动跟父母说，不是一样吗？”小瑞似懂非懂地点头同意了。最后我们约定从自我改变，从学校生活学习中改变，从家庭中改变，学会爱自己，学会爱他人。经过一段时间

12、，我发现小瑞真的在努力地改变着，腰板比以前笔直多了，脸上的笑容也多了起来，并且在我的课堂上，时不时地还会说：“老师，我试试，我来答”。每当我看到小瑞的一点点进步，我的幸福感就会油然心生。是啊，又有谁会对别人的关心而弃之不顾呢？小瑞同学可以说是认同了我对他的关心与耐心，也因为我对他的尊重，才会敞开心扉和我交流，才会重拾自信，换位思考。教育学生不是一朝一夕的事，这就需要有足够的耐心，在平时的工作中细心观察，发现学生的错误，坦诚地和他交流，学生是能够接受的。三尺讲台，道不尽的酸甜苦辣，二尺黑板，写不完的人生风景。“捧着一颗心来，不带半根草去”。陶行知老先生的真知灼言，言犹在耳。我深感一位人民教师的责

13、任，教师的责任就是点亮学生心中的灯。也深感一位人民教师的光荣，作为一位人民教师，只有勇于进取，不断创新，才能赶上时代的步伐、取得更大的成绩。作为一位人民教师，只有爱自己的学生，像爱自己的孩子，尽情欣赏学生的创造，才能感受人生的幸福。作为一位人民教师，只有站到学生的位置上，从他们的角度看世界，这个世界才会更精彩。实践中让孩子学会感恩在生命的调色板上，人人都希望自己是个卓越的画家，能调出万紫千红的色彩。作为一名教师希望自己能调出各个方面优秀的人才，每个家长也都希望自己的孩子是聪明伶俐的，教育教学的本质也是追求成功，成功既是一个目标，更是一个过程。但我们不难发现，现在大部分的孩子虽然聪明、伶俐，但身

14、上缺少了一份宽容、一份大度，一份付出。他们只会接受爱，而不会给予爱。只会饮水，不会思源。只会索取，不会奉献。总之缺少一颗感恩的心。作为一名教师，在教会学生学会学习的同时更应该引导孩子在实践中学会做人，学会交往，学会生活。我们应尽可能地带领他们到社会实践中体验，我们可以给他们布置感恩的作业。如开展“向周围曾帮助过你的人送上一封感谢信”“组建绿色环保小卫队还给村庄一个和谐的环境”“到孤独老人家送去温暖、关心”引导学生走进社会，接触各行各业的劳动者，了解他们在社会生活中的意义与价值。增强学生的社会责任感，懂得关爱社会，回报社会。本学期，为了更好地对学生进行家庭实践教育，我在班级中开展了“打表扬电话”的活动，让家长参与到教育活动中来。我每周都为孩子留一项一周的德育作业，例如，为家长铺一次被、洗一次脚、涮一次碗、扫一次地几周下来，我接到了5位家长的感谢电话，说自己的孩子最近变得懂事了，能为家长做一些力所能及的事了，感谢老师的悉心教育。听到家长夸奖话语，作为教师，我感到由衷的欣慰。班上的小月同学是一个聪明、伶俐的女孩，能积极地写作业，但从不主动做家务，自从开展了“打表扬电话”的活动后，的妈妈说：“最近，孩子回家能主动帮做一些家务，特别是母亲节的时候，能主动帮妈妈洗脚，当孩子用稚嫩的小手为洗脚时妈妈突然感到由衷的幸福。发现孩子真的长