教师伦理学多选题Word格式.docx

1、【D】韩愈的“不耻相师”【答案】AD【多选题】关于热爱教育，忠诚教育下列说法正确的是（ ）【A】它是教师职业道德的基本原则 【B】“诚”表现在教师的职业劳动中，要求教师对学生、对学校乃至对社会尽最大责任 【C】“忠”表现在教师应真心接受社会教育事业的要求，并把社会对教师的道德要求转化为自身的内心信念和自觉的行动 【D】它要求教师以自己的创造性劳动履行社会职责和道德义务【多选题】下列对自发论的评价及其原则分析正确的是（ ）【A】这种倾向把教书和育人截然分开、对立起来，是错误的 【B】这种倾向把教书和育人混为一谈，是错误的 【C】这种观点用教书代替育人，认为自己传授了知识就自然而然完成了育人的任务

2、，是错误的 【D】这种观点同时考虑了教书和育人的辩证关系，是正确的【答案】BC【多选题】教书与育人的关系正确的描述是（ ）【A】是一对“教”与“学”双相结合和双边互动的过程 【B】是一对充满矛盾的辩证发展过程 【C】先教书自然能育好人 【D】育人重于教书【多选题】高校社会服务的实质以（ ）为特征【A】道德 【B】情感 【C】知识 【D】智力【答案】CD【多选题】属于现代高校社会服务中的装备服务的有（ ）【A】共享图书资料 【B】向社会开放实验室 【C】向社会开放电教中心 【D】委托培养【多选题】在高校教师遇到的矛盾中，需要靠教师通过直接对自己的职业道德义务的认识加以解决的是（ ）【A】个人利益

3、、爱好与道德义务之间的矛盾 【B】不同道德义务之间的矛盾 【C】一些教育技术处理过程中出现的“虚假冲突” 【D】个人利益与整个教育事业之间的矛盾【多选题】与其他职业良心相比，教师道德良心的特征有（ ）【A】感染性强 【B】内控性强 【C】示范性强 【D】层次性高【多选题】荣誉包含的意义有（ ）【A】家庭对行为的社会价值的评判标准 【B】一定社会、一定阶级用以评价人们行为的社会价值的尺度 【C】他人对行为的社会价值的自我意识 【D】个人对行为的社会价值的自我意识【答案】BD【多选题】教师道德行为的揭示，可以从下列哪些因素着手？（ ）【A】行为发生的主观因素 【B】行为发生的客观因素 【C】行为后

4、果的客观因素 【D】行为后果的主观因素【多选题】下列对教师道德行为与道德品质关系的认识正确的是（ ）【A】教师道德品质是一定道德原则和道德规范在个人思想和行为中的体现 【B】一定的道德行为是一定的道德品质的基础 【C】道德行为是由一系列道德品质铸成的 【D】教师道德行为是一定的道德原则和规范的体现【多选题】动机和效果作为教师道德评价依据，下列观点正确的是（ ）【A】对教师道德行为的评价应坚持动机和效果统一的观点 【B】动机应成为教师道德评价的侧重点 【C】进行教师道德评价时，应该更关注效果 【D】当动机和效果不一致时，需要采取具体的方法来确定教师道德行为评价标准【多选题】在进行教师道德评价时，

5、应该做到（ ）【A】坚持道德目的和手段的一致性 【B】当道德目的和道德手段不一致时，应该具体分析 【C】追求好的道德目的 【D】只要道德手段是合理的，道德目的即可采用【多选题】关于我国师德教育的内容，下列认识正确的是（ ）【A】公道德是师德教育民的底线，为人师表是师德教育的准则 【B】理想信念是师德教育的支柱，以人为本是师德教育的任务 【C】改革创新是师德教育的理念，严谨治学是师德教育的任务 【D】规章制度是师德教育的保障，传统美德是师德教育的核心【多选题】教师在道德修养过程中，必然会遇到的最基本的矛盾有（ ）【A】教师个人利益与教育事业整体利益间的矛盾 【B】社会主义道德要求、教师职业道德要

6、求与教师个人的道德选择能力、道德践行能力间的矛盾 【C】共产主义品质与非共产主义品质间的矛盾 【D】教师创新精神与教育传统间的矛盾【多选题】关于教书和育人的辩证统一关系，应当处理好哪几对关系（ ）【A】寓思想教育于传授知识中 【B】寓思想教育于各个教学环节中 【C】寓思想教育于师生的交往中 【D】寓思想教育于教学反思中【答案】ABC【多选题】关于人生价值的实现说法正确的是（ ）【A】由于人的社会关系是多方面的，人生价值的实现也是多方面的 【B】人所创造的价值不仅具有社会意义，同时也具有自我意义 【C】人的价值创造和社会对其的承认之间是一一对应的关系 【D】个人对社会的贡献不容易直接地、及时地得

7、到社会的公正评价【答案】ABD【多选题】伦理学的使命是（ ）【A】反思、寻求生命的真谛和生活的意义 【B】完善自己、丰富自己、发展自己 【C】获得充实生活、实现自我价值 【D】指导自己的学习、生活和工作【多选题】在现代伦理学概念体系中，道德是（ ）【A】一种特殊的社会现象 【B】以社会习俗、舆论和人类良知为维系手段 【C】以善恶为价值评价方式 【D】是一种外在的处理人与人之间关系的强制手段【多选题】伦理学的研究对象决定了它的学科特征是（ ）【A】伦理学是一门规范科学 【B】伦理学是一门价值科学 【C】伦理学是一门实践科学 【D】伦理学是一门心理科学【多选题】规范伦理学的根本特征是理论和实践的统

8、一，原因在于（ ）【A】规范伦理学的关注重点和角度随着社会生活发展而变化 【B】规范伦理学的理论指归是为人们的行为提供标准、方针 【C】规范伦理学要为人类探索理想的规范系统，引导个体道德人格完善和社会道德文明进步 【D】规范伦理学只研究具体的道德现象【多选题】应用伦理学的理论特征包括（ ）【A】面对当今世界全球性、普遍性问题 【B】研究涉及传统与现代、理论与现实、理性与欲望等种种矛盾 【C】注重理论思辨，与人类的现实生活没有直接关联 【D】影响着人们对道德生活实践中“应当”坐标的重新确立【多选题】孟子提出的教师道德规范包括（ ）【A】以身作则，教者必以正 【B】提高自身能力，以其昭昭 【C】加

9、强个人修养，反省、知耻、改过 【D】注重实践，知行合一【多选题】梁启超的教育思想包括（ ）【A】认为教育应当为维护封建统治服务 【B】强调学校教育在振兴中国、开拓民智中的重要地位 【C】呼吁发展师范教育，培养教师 【D】强调教师应为国家和民族的命运奋斗【答案】BCD【多选题】蔡元培先生重视教师职业道德，他认为教师应当具有的品质包括（ ）【A】谦虚、正直、爱国、爱生 【B】忠党、爱国、爱生 【C】知识渊博 【D】自由、平等、博爱【答案】ACD【多选题】以下属于英国教育家洛克的教师职业道德思想的是（ ）【A】教师的责任在于使学生养成良好的习惯，怀抱德性的智慧 【B】学生向善的时候，给他力量、活力和

10、勉励 【C】应当培养学生善良的感情、判断、意志 【D】重视教师的榜样作用【多选题】法国启蒙思想家卢梭认为，应当培养学生（ ）【A】善良的感情 【B】善良的判断 【C】善良的意志 【D】善良的行为【多选题】英国提出的称职教师的要求包括（ ）【A】爱国主义 【B】职业道德 【C】合作共事 【D】个人主义精神【多选题】1966年，联合国教科文组织通过的关于教师地位的建议书提出师德理想的目标包括（ ）【A】人类个性的全面发展 【B】集体精神、道德、社会、经济、文化进步 【C】促进知识的传播 【D】对人权和基本自由极大尊重的谆谆告诫【多选题】目前的高校职能主要包括（ ）【A】培养人才 【B】发展科学 【

11、C】提升民众道德水准 【D】为社会服务【多选题】高校教师价值观是（ ）【A】在实践过程中形成的 【B】在价值认识基础上形成的 【C】是对客体价值的一种稳定看法或思维定势 【D】是促进社会发展的力量【多选题】社会思潮对高校教师价值观的影响包括以下几个方面（ ）【A】开拓和丰富知识和眼界，加强思辨能力 【B】有些内容对构建社会主义核心价值和主流文化有理论价值和借鉴意义 【C】必然会有消极的影响与误导 【D】造成教师价值观的混乱【多选题】职业道德所要解决的问题是（ ）【A】如何处理职业内部各种人际关系 【B】如何处理职业内部的各种利益关系 【C】如何处理不同职业间的关系 【D】职业活动者如何对社会、

12、对他人履行自己的义务【多选题】在实践基础上加强教师道德建设的途径有（ ）【A】加强教师伦理的制度化建设 【B】拓展师德建设途径 【C】发挥师德典范的引导作用 【D】加强预防和惩戒措施【多选题】以下关于教师道德关系现象的说法正确的是（ ）【A】它是一种思想关系 【B】它是一种思想观念和理论体系 【C】它是受一定利益关系制约的 【D】它是师德意识意识形成的基础，并通过教师的道德行为实践表现出来【多选题】相对于其他职业道德，教师职业道德的主要特征是（ ）【A】在道德意识上有更高的要求 【B】在道德行为上有更突出的示范性 【C】在道德影响上更广泛更深远 【D】在道德规范上更严格【多选题】相对于其他职业

13、道德，教师职业在道德意识上有更高的要求，以下说法错误的是（ ）【A】教师承担着传播人类文化、开发人类智能、塑造人类灵魂的神圣职责 【B】教师对学生有一种“以身立教”的特殊影响力 【C】教师道德的影响比其他职业道德更加深远 【D】教师职业必须担负提升整个社会道德水平的责任【多选题】从狭义上讲，下列属于教师道德范畴的是（ ）【A】教师道德公正 【B】教师道德品质 【C】教师道德良心 【D】教师道德义务【多选题】关于教师道德原则和规范与教师道德范畴之间的关系描述正确的是（ ）【A】教师道德范畴是教师道德原则和规范的前提 【B】教师道德原则和规范是教师道德范畴的前提 【C】教师道德范畴是教师道德原则和规范发挥作用的必要条件 【D】教师道德范畴从属或者