假如说课稿.doc

1、 假如说课稿 杨鑫教材分析假如这篇课文，是人教版小学语文二年级上册第六单元的第2篇课文。它是一首儿童诗，作者借“马良的神笔”表达了“我”对小树、小鸟、残疾人发自内心的关爱。学生分析这样一首充满童趣和想象力的儿童诗，对于正处在人生启蒙阶段的二年级学生来说，是一篇极好的情感教育的文章。这一阶段的孩子已经能够读懂一些浅近的童话故事，并对世界充满了好奇和想象。教学目标根据新课程标准的要求和教材编排的特点，我将本课的教学目标定为：1、认识9个生字。2、正确、流利、有感情地朗读课文。3、培养关爱他人、关爱环境的美好情感。重点难点结合二年级孩子的认知水平，有感情地朗读课文，通过课文教学，启发学生关爱他人，关

2、爱环境是这一课教学的重点，也是难点。教法学法：根据新课标要求的阅读教学要重在培养学生对语言文字的感悟能力这一理念，我将采用 “在创设情境中感悟”“在诵读体验中感悟”“在激活想象中感悟”“在移情体验中感悟”“在拓展延伸中感悟”的教学策略，为学生感知课文、理解课文创造条件。二年级的孩子朗读是他们最感兴趣也是理解课文最好的方法，所以，我将通过“感知-想象-美读-感悟-创作” 这样一个过程让学生在读中有所感悟，读出自己独特的感受，让爱意根植于孩子们的心中。 教学过程 根据诗歌教学的特点结合本课教学内容，我安排了“赏读，初步感知爱意”“美读，深入理解爱意”“延伸，升华心中爱意”三个环节来完成本课教学。一

3、、复习旧知，引入新课1、认读生词。（课件出示词语） 2、选择自己喜欢的词语用自己喜欢的方式说说对词语的理解。二、再读课文，思考：假如有马良的神笔，小作者想用它给谁画什么？生汇报，师板书，那么小朋友么想不想知道小作者为什么会有这些愿望那？三、分小节学课文1、指名学生读课文。2为什么画太阳？3、表演寒冷的小树 4、齐读 5、小树会对小树说什么哪？ 小树在太阳岛的照顾下长成了一颗参天大树，小鸟一家就住在这里，鸟妈妈一再去遥远的地方去寻食去了，小鸟们饿的哭泣，看到这样的场景你想做什么呢？6、 齐读第二节7、 假如你是小鸟你会对小作者说什么呢？8、 齐读9、 生读10、 自由读第三节诗，思考为什么要给西

4、西画一双好腿？11、 因为，没有一双好腿，西西不能 ，他 。12、 孤独的西西让我们读第三节看看小作者的愿望。13、 齐读14、 生读15、 有了这双好腿，西西 ，他是多么 。16、 我们看到了多么有爱心的小作者呀！四、 小结：小作者看见寒冷的小树，想给他画太阳，看见饿的哭泣的小鸟想给他画谷粒，看见伤心地残疾人西西想给他画一双好腿，他是多么有爱心呀，那么你想给谁画什么?做一个有爱心的小朋友。完成课后练习，有能力的小朋友，续写短诗。五、指导背诵，积累语言1、选出你最喜欢的一节背下来2、同桌相互读读背背。板书设计： 23、假如 给 小树 画 太阳 给 小鸟 画 谷粒 给 西西 画 一双好腿教学反思：上完第二课时，最大的感受是上课不够紧凑，有点儿拖沓，导致教学任务没完成，老师步伐太慢，学生就回在这阶段想什么说什么，要改变学生散漫的学习习惯，老师必须让课堂节奏紧凑，让学生没有闲心去想课堂之外的事情。另外，提问学生还是顾此失彼，部分学生积极参与了课堂教学，但是部分学生就是懒洋洋的坐着，久而久之，这部分学生会被越丢越远。