语文人教版六年级下册写人作文复习文档格式.docx

1、1、复习导入 同学们，我们学过的语文课文中为我们展现了一个个鲜活的人物形象，他们各有特色，各具性格，这些人物给我们留下了深刻的印象，可我们自己笔下的人物却千篇一律，妈妈永远都是大眼睛，弟弟妹妹永远都是脸蛋像红苹果，人物缺少活动，缺少个性特征。所以针对咱们学生对人物刻画单一，空泛，我专门设计了这节课来讲一讲怎样观察人物特点，怎样写出人物个性。我确立这节课的教学目标是让同学们通过肖像描写，语言描写，动作描写，心理描写去体现人物的性格特点。同学们，老师以前讲过写作文的步骤，现在我们一起来回忆一下：1、仔细审题，明确题意。（先审题）2、确立你所写人物的思想品德，人物性格特点。（再立意）3、找出鲜明的表

2、现你所写人物思想品德的事件，一定要选择典型的事件才能突出的表现你所写人物的思想品德，人物特点。（选材料）4、根据你选择的材料的情况，按时间或材料类别布局。采用多种描写方法描写人物，外貌，动作，语言，心理，神态描写。有选择的突出人物形象来写。（布局）5、修改作文。注意点题和首尾呼应。（最后点题）这节课我们继续探讨如何写好人物作文。2、新授1、外貌描写范文引路：ppt出示范文范文1：一双丹凤三角眼，两条柳叶吊梢眉，身材苗条，体格风骚，粉面含春威不露，丹唇未启笑先闻。（1）这是哪部作品里的人物，作者是谁？写的是谁？ （2）找一位同学分析一个这段话描写了这个人物的什么方面？这些方面有什么特点？体现出这

3、个人物的什么个性特征。 眼睛：丹凤眼，三角眼 眉毛：柳叶、吊梢眉 身材：苗条 体格：风骚 脸：粉面 唇：丹唇 从丹凤眼、柳叶眉、身材苗条、粉面、丹唇我们可以看出王熙凤是个漂亮的女子。但三角眼、吊梢眉、威而不露又说明她是一个很凶、很泼辣的人物。丹唇未启，笑先闻，这一切都说明她是笑里藏刀的个性。（3）“风骚”该怎么解释？ “风骚”在这里是指轻浮、轻桃，说明作者对王熙凤这个人物所持有的感情态度是不喜欢，所以一些评说家就说曹雪芹笔下的王熙凤是“明似一盆火，暗似一把刀”，刻画出一个形神兼备的人物形象。范文2：:“黄里带白的脸，瘦得教人担心，头上直竖着寸把长的头发，牙黄羽纱的长衫，隶体 一字似的胡须，左手

4、里捏着一枝黄色烟嘴，安烟的一头已经熏黑了。”思考问题 （1）写的是谁？从哪些方面写的？明确：写得是鲁迅，从脸、头发、长衫、胡须、烟嘴这几个方面写的。（2）特点分别是什么？脸：黄里带白，很瘦很瘦。 头发：寸把长，直竖着。 长衫：牙黄色，羽纱做的。胡须：隶书“一”字形 烟嘴：安烟的一头己经熏黑了（3）.从鲁迅的外貌特点我们可以看出鲁迅是个具有什么个性的人？正直、严肃、倔强。我们一起来看下鲁迅笔下的一个人物形象杨二嫂。Ppt展示： 凸颧骨，薄嘴唇；两手搭在髀间，没有系裙，张着两脚，正像一个画图仪器里细脚伶仃的圆规。回答问题（1）这个人物形象是谁？凸颧骨，薄嘴唇。可以用哪个成语形容她的外貌？ 尖嘴猴腮

5、。（2）两手搭在髀间，没有系裙，张着两脚，正像一个画图仪器里细脚伶仃的圆规。这一句写的杨二嫂的什么？ 体态。（3）从中可以看出她是个什么个性的人？ 刁钻、刻薄（4）以上是我从课文中挑选的人物的外貌描写片断，从头到脚基本上都描绘到了，这是从整体上对人物外貌进行描写。是不是只有写出人物外貌方方面面的特征，才能全面体现人物的个性特征呢？生：不是。师：我们再一起来看一段文字。ppt展示： 萨沙又瘦又黑，眼睛像龙虾似的突出，说起话来急急忙忙的，声音很低，老被自己的话哽得不接气。他常常鬼鬼祟祟地东张西望，仿佛想逃到什么地方躲起来似的。他的栗色瞳仁一动不动，但他一兴奋，瞳仁就跟着白眼珠直打颤。思考问题（1）

6、这段文字写的是什么？ 眼睛。（2）眼睛是心灵的窗户，从这段文字当中，我们可以看出这个人物具有什么样的个性？ 胆怯，小心翼翼 （3）从这段话我们可以知道，只要能抓住肖像局部的某一个特征，也能体现出人物个性。总结学生在外貌描写中常犯的毛病1、多余的外貌描写。写人物，常常用外貌描写，但并非说对所有人物都要来一番外貌描写。文中出现的人物不是主要的描写对象，也与主题无关的，外貌描写是没有必要的。写了也是多余的。2、外貌描写冗长。描写人物外貌时，全都细写，抓不住人物肖像的特征，会给读者冗长之感，显得单调刻板平庸，读来索然无味。3、外貌描写千人一面不同的穿着打扮和相貌，能反映出人物不同的思想性格；反过来，不

7、同思想性格的人，其穿着打扮和相貌也往往不尽相同。我们必须根据人物的思想性格，写出人物外貌的典型特征。但有些同学描写人物外貌，往往是一样的打扮一样的相貌，就像克隆出来的，根本看不出人物肖像的个性特征。如：写妈妈，都是“大眼睛”，“长头发”，“高鼻梁”；写弟弟妹妹，都是“梳着羊角辫”，“一双炯炯有神的大眼睛”“脸蛋像红苹果一样”如此千人一面，违背了生活真实，其文章岂能表现出人物思想性格的独特性?练习：挑选一个你熟悉的人物对他进行外貌描写。要从外貌描写中突出人物个性特点，可以运用夸张比喻对比衬托等描写手法进行描写。（100字以上）师生点评2、动作描写出示范文：武松见了，叫声：“呵呀！”从青石上翻将下

8、来，便拿那条梢棒在手里，闪在青石边。那个大虫又饥又渴，把两只爪在地下略按一按，和身望上一扑，从半空里撺（cun）将下来。武松被那一惊，酒都做冷汗出了。说时迟，那时快，武松见大虫扑来，只一闪，闪在大虫背后。那大虫背后看人最难，便把前爪搭在地下，把腰胯（ku）一掀，掀将起来。武松只一闪，闪在一边。大虫见掀他不着，吼一声，却似半天里起个霹雳（pl），震得那山冈也动；把这铁棒也似虎尾倒竖起来，只一剪，武松却又闪在一边。原来那大虫拿人，只是一扑，一掀，一剪，三般提不着时，气性先自没了一半。那大虫又剪不着，再吼了一声，一兜兜将回来。（1）这是哪部作品里的人物？作者是谁？（2）将本段中的动词找出来，这些动词

9、体现了人物的什么性格特点？翻、闪、掀、剪。体现了武松动作灵活头脑机敏，虽喝了酒但是武艺高强很快找到对付老虎的方法，也是个很讨巧的人。起初，小嘎子抖擞精神，欺负对手傻大黑粗，动转不灵，围着他猴儿似地蹦来蹦去，总想使巧招，下冷绊子，仿佛很占了上风。可是小胖墩儿也是个摔跤的惯手，塌着腰，合了裆，鼓着眼珠子，不露一点儿破绽。两个人走马灯似地转了三四圈，终于三抓两挠，揪在了一起。这一来，小嘎子可上了当：小胖墩儿膀大腰粗，一身牛劲，任你怎么推拉拽顶，硬是扳他不动，小嘎子已有些沉不住气，刚想用脚腕子去勾他的腿，不料反给他把脚别住了，趁势往旁侧里一推，咕咚一声，小嘎子摔了个仰面朝天。（1）本段中的对嘎子和胖墩

10、动作体现出两个人的什么性格特征？猴儿似地蹦来蹦去”、“总想使巧招”、 “下冷绊子”写出了小嘎子的灵活、小聪明，“塌着腰，合了裆，鼓着眼珠子”则是描写出了小胖墩的粗壮、沉稳。动作描写中需要注意的问题：（1）、应选择准确的动词，写出动作的连贯性。（2）、将动作分解，把动作的每一个具体过程都写下来，就像电影中的慢镜头一样。（3）、动作描写最好配合其他描写方法一起来写。结合前几天的足球比赛，口头作文，说说班级的足球小将在球场的表现，运用动作描写表现人物性格。3、语言描写范文引入：故事：一个下雪天，庙里有四个人,分别是县官、秀才、流浪汉、富翁。望着纷纷扬扬的大雪，秀才诗兴大发，随口吟道：“大雪纷飞似鹅毛

11、，” 县官乘兴接了一句：“皇家瑞气降人间。” 富翁接了第三句：“再下三年又何妨？”这时，流浪汉 听得火冒三丈，大声骂道：“放你娘的狗屁！（1）你知道这段经典的语言描写好在哪里吗？（2）同学们，这四句话都是针对下雪这件事说的，但是语言各有特色。你看，能不能给他们换一下角色？为什么？俗话说：“什么人说什么话”“狗嘴里吐不出象牙”。秀才是个读书人，谈吐文雅；县官不忘为皇帝歌功颂德；财主才大气粗，衣食无忧，简直把下雪当成了乐事；而流浪汉衣食无着、饥寒交迫，当然要埋怨骂人了。这段话表明了不同身份的人因有不同的思想感情说的话当然就不同，这就是我们说的言为心声。（1）、八岁的小明对爸爸说：“你给我好好听着，

12、下班就回家，不准喝酒打牌”八岁的小孩会这样说吗？ 应该是谁说比较合适？（2）、不识字的农民李大伯说：“今天的菜真咸，氯化钠放得太多了。”符合说话人的身份吗？作为李大伯，该怎么说？在一次大型的优秀歌手颁奖晚会上，一位知名女歌手因不满评奖的结果，在台上扔下话筒，拒绝演唱，引起全场哗然。请设想一下，下列不同年龄、身份的人在这种场合会说出怎样的话。大会主持人充满歉意地对观众说：一个小朋友不解地问妈妈：一位歌迷对歌手这种表现失望地说：一位知名的老歌唱家气愤地说：十分抱歉，没能让大家尽兴。我们一定会把精彩的节目奉献给大家！ 这个阿姨怎么啦？ 真遗憾，我所崇拜的歌星竟这样没风度。 现在这些小年轻，没唱几首歌

13、就自以为了不得，太不像话了！不同的人，不同的场合说的话不同，语言描写要体现性格特点首先必须联系人物的身份和年龄，符合人物独特的身份、地位、年龄、职业、心理状态、文化教养等，使读者闻其言便知其人。板书：符合身份年龄 小明的语文课本不见了，在不同的场合，他会怎样说？课堂上不见课本：他小心翼翼地翻着书包，心里默念道：“语文书，语文书呢，在哪呢？” 下课时不见课本：他着急地翻着抽屉，大声喊道：“语文书哪里去了？谁见过我的语文书呀？书！在家里不见课本： “老妈！快来呀！我的语文书飞 了！快，帮我找找！ ”人物的语言描写还要注意场合情境，写出人物在特定环境条件下的语言。比如上课时、游戏时、在家时、在外时即

14、使是同一个人，同一句话，在不同场合说的方式、语气都应有所不同。符合场合情境范文3：唐僧师徒四人到西天取经。有一天他们一路走到了一个荒郊野地，又饿又渴，于是分头寻找食物。真巧，他们每个人都看见了一个绿油油的大西瓜。你猜猜，他们都会说些什么呢？唐僧说：“阿弥陀佛善哉善哉！孙悟空说：“别急！这荒郊野地的，哪来的西瓜？待俺老孙看看再说。猪八戒说：“呵呵，太好了！俺老猪早就渴了。沙和尚说：“还是听大师兄的吧。同学们看看这段语言描写，单单的语言描写，凭借语气、声音，就不难看出师徒四人的性格特点。看了对话，便好像目睹了说话的那些人。唐僧木讷，孙悟空机警，猪八戒贪吃，沙僧没主见。由此可见，语言描写在刻画人物形象，揭示人物性格的过程中具有不可替代的作用。体现人物性格特点。春游前的班会，结合春游前班会上各位同学的建议发言，写一小段对话，突出不同人的性格特点。4、心理描写“我要飞向他们，飞向这些高贵的鸟儿！可是他们会把我弄死的，因为我是这样丑，居然敢接近他们。不过这没有什么关系！这比被人们打死，被鸭子咬，被鸡群啄，被看管养鸭场的那