《最后的常春藤叶》教学实录3Word文档下载推荐.docx

1、 她一边写，我心里一边急，心想：这娃娃，写那么多简单的成语干嘛？早知道你要写那么多，我应该提醒你课前就写好的。这样，我讲课的时间就不够用啦！ 当她叫了两位同学上去用红色粉笔填好空，我才豁然开朗，并感到强烈震撼！ 所有成语的首字联起来就是一句话：“学会爱别人，才能更好地爱自己！” 张琦说：“我们常常觉得这世界不公平，觉得别人不够爱我们。事实上，除了我们的父母外，没有人能够完全无私地爱我们。我们不能对别人有太多的索取和期待，不要觉得我们爱了别人就一定要得到回报。爱不是等价交换。有时候爱别人其实就是爱自己。希望大家牢记这句话：学会爱别人，才能更好地爱自己！” （生齐鼓掌） 师：好，她真是别出心裁！她

2、写的时候我还诧异：这孩子写那么多成语干嘛？接着我开始后悔：早知道你要写那么多，我应该提醒你们课前三分钟如果有书写内容就应该在课前写好的。但等到曹俐和罗娴填出结果我才发现其中暗藏玄机，美好的玄机！而且，与我们今天要学习的课文主题有直接的关系！谢谢你，老师非常震撼！好，先给大家看一样东西（出示一面小圆镜）：这是什么？ 生（诧异，齐）：镜子。谁能告诉我，你认为它最有价值的用途是什么？ 皋晨晖：看清自己。好，继续说。 曹俐：不仅让我们看清自己的外表，还可以不断省查自己心灵的状态，因为眼睛是心灵的窗户，从镜子里的眼神我们就可以发现自己的生命状态。非常好。还有其他的看法吗？ 王旻鹏：如果没有镜子的话，我们

3、只能看到我们前面和两旁的景物；有了镜子，我们通过镜子的反射，可以看到我们身后的东西。真好，镜子有反射功能，所以可以改变角度，扩大我们的视野。你的说法让我想到了我们小时候常做的一个游戏，我不知道你们有没有玩过：拿着镜子站在屋外，将阳光反射到屋内，墙上就会出现圆圆的“小太阳”（学生恍然，齐说：嗯嗯嗯，我们也玩过！）在我看来，镜子最有价值的用途就是这个了：当我们让阳光在镜子上面歇歇脚，一个黑暗的世界就会得到改变。镜子做了阳光的支点，将阳光传递到了黑暗的角落。（板书：支点）那么在我们这篇小说里，有什么东西做了类同镜子的一个支点呢？ 生：常春藤叶。对！镜子是阳光的支点。常春藤叶是生命的支点。（用箭头将“

4、常春藤叶”和“支点”连接起来。） 围绕这个常春藤叶，小说写了哪几个与之发生关联的主要人物“ 生（齐）：琼珊、苏艾、贝尔曼。他们跟藤叶分别有怎样的关系？琼珊跟藤叶有怎样的关系？她相信藤叶能够决定她的生死。好，她“信”藤叶。信）那么苏艾呢？她告诉了贝尔曼琼珊关于藤叶的玄想。最后关于最后的藤叶的谜底也是由她来讲述的。对，非常好！关于藤叶的事情，一直是由她讲说的。她的讲说对小说情节起到了一个编织的作用。说）那么贝尔曼呢，这个不能称为画家的画家，他跟藤叶的关系又是什么？画藤叶。对，画藤叶。画）好，很清楚，小说的情节实际是几条线索？两条。一条明线：琼珊以藤叶决定自己的生死，一条暗线：贝尔曼以自己画的假藤叶

5、来点燃琼珊生的希望。说得真好！明线、暗线）那么这两条线索是怎样发生交集的呢？苏艾的讲说。很好。是苏艾的陈述让两条线索发生了交集（板书：波浪线）。我们再看，藤叶在文中有哪两种呈现方式？ 吴宇：一种是自然界里真实的藤叶，一种是贝尔曼画的。好，一种是真实的（板书：真），一种是画作，是假的（板书：假），是艺术作品。这两类藤叶对他们来说分别意味着什么？对于琼珊来说，无论是自然界里的还是贝尔曼的画作，她都以为是真的藤叶。这种“以为”带给了她什么？活下去的信心。对，是真实的信心，是一种把握和凭据！那么，对于琼珊来说，这“真”的藤叶，就是一种“信心的确据”，是一种可靠的证据。信心的确据）那么对于贝尔曼来说，这

6、“假”的藤叶又意味着什么？爱心。很好，爱心。爱心）那么我想问一问：难道苏艾不爱琼珊吗？爱。是，苏艾对琼珊也是非常关爱的！哪些细节让你感动？ （生细读课文）找到了吗？找到一处说一处，不必说得很齐全。第12段：“医生走后，苏艾到工作室里哭了一场，把一张日本纸餐巾擦得一团糟。然后，她拿起画板，吹着拉格泰姆曲调，昂首阔步走进琼珊的房间。”从这个地方我们看出，当医生告诉她琼珊的康复机会很渺茫的时候，她非常伤心。她哭了一场之后，却并没有带着伤心的表情走进房间，而是吹着拉格泰姆曲调，努力表现得轻松乐观，给琼珊阳光和鼓励。嗯，吹口哨，是为了琼珊。再看下文，第13段，紧接着又写她赶紧不吹口哨，看看又是为了什么。

7、苏艾以为琼珊睡着了，怕吵醒她。吹口哨，是为了她；不吹口哨，也是为了她！还有其他细节吗？ 宋雅璇：第23段，当她看到琼珊非常绝望的时候，她责备她犯傻，又编造了医生的话来安慰她，还努力画画挣钱来给琼珊买吃的喝的。非常好，她发现了一段非常有表现力的文字。当苏艾说这段话的时候，是怎样的表情？装得满不在乎。嗯，故意大事化小。那么是怎样的口吻呢？数落。不是安慰，而是数落。怎么理解？你们平时都不喜欢听父母的数落是吧？现在琼珊是一个病人，而且是一个非常绝望的病人，她却来数落她，而不是安慰她，你怎么理解这个？ 夏瑜：越是安慰，越是会让病人感觉自己已经没希望了。嗯，安慰，会让病人感觉真的没有希望了，所以她数落她，

8、责骂她。就像我们常说的，打是亲，骂是爱，她不许她悲观，不许她绝望。好，在这一段里，除了这里所说的她的表情、口吻以外，还有哪些方面能够让我们看出苏艾对琼珊的浓浓爱意？ 唐云丽：称呼：“你这淘气的姑娘”。什么感觉？这是一种昵称，是充满爱意的。非常好！是昵称，把她当孩子一样宠爱着。其实，她们年龄是怎样的？相仿的！对，年龄相仿，却称她“淘气的姑娘”，还有后面的“病孩子”，言语间自然地流露出浓浓的爱意。而且这种爱不仅从语言中流露出来，更从什么方面表达出来？行动！什么行动？编造善意的谎言鼓励她。画画挣钱给琼珊买吃的喝的。还有其他感人的细节吗？看看其他的段落？琼珊和苏艾对话时候的语气常常不好，而苏艾总是很耐

9、心。怎样的语气？第26段：“你不能到另一间屋子里去画吗？”琼珊冷冷地问道。嗯，“冷冷”。第38段：“把窗帘拉上去，我要看。”她用微弱的声音命令说。哦，“命令”。第45段：天色刚明的时候，狠心的琼珊又吩咐把窗帘拉上去。“吩咐”。瞧，这个病人，既需要苏艾照顾她，又要苏艾挣钱养活她，医治她，她还反过来对苏艾没有好声气，而苏艾对她怎样啊？非常的包容。这让我联想到史铁生的秋天的怀念，他说：“双腿瘫痪后，我的脾气变得暴怒无常。望着望着天上北归的雁阵，我会突然把面前的玻璃砸碎；听着听着李谷一甜美的歌声，我会猛地把手边的东西摔向四周的墙壁。”一个对生命绝望的人常常会表现得情绪狂躁，心境无限悲哀和凄凉，所以苏艾

10、能够理解她，能够包容她，一心只为她着想。好，现在我有一个问题：苏艾对琼珊的爱一点不比贝尔曼对琼珊的爱来得少，为什么为琼珊画藤叶的是贝尔曼而不是苏艾？ （学生对这一提问感到意外，陷入沉默和思考）苏艾也是画家，而且苏艾年轻，爬梯子相对容易。如果她穿好雨衣去画那片藤叶，应该不至于像贝尔曼一样生病最终去世。 （学生继续沉默） 马嘉琪：因为贝尔曼和琼珊一样是肺炎病人，所以贝尔曼能够理解和体会琼珊的绝望心情，知道她此刻最需要的是生的意志和信心。 生（齐纠正）：贝尔曼是画藤叶淋雨之后才生肺炎的！呵呵，好，我发现了，你昨天根本没事先自己读一遍课文。不过，你思考问题的角度还是很好的。 罗娴：因为贝尔曼一直想要完

11、成一个杰作，苏艾让他去画，就是想帮他圆这个梦。你有没有读课文啊？苏艾事先跟贝尔曼商量好了的吗？没有。昨天我要你们自己把课文读一遍的，看来你们两个都没有读啊！苏艾事先根本不知道那片藤叶是贝尔曼画的，她并非事先跟贝尔曼商量好了说：哎呀，我还年轻，还没活够呢，你反正老了，也活得差不多了，就你去画吧！ （生大笑。到底是什么原因？谁来回答？ 吴恒亮：因为贝尔曼一生不得志，觉得自己活得没什么价值，所以想做一件有意义的事。嗯，你的话让我想到了夏洛的网，当小猪威尔伯对夏洛的帮助表示感激并不解的时候，夏洛对威尔伯说：“你一直是我的朋友，这本身就是你对我最大的帮助。我为你织网，是因为我喜欢你。然而，生命的价值是什

12、么，该怎么说呢？我们出生，我们短暂地活着，我们死亡。一只蜘蛛在一生中只忙碌着捕捉、吞食小飞虫是毫无意义的。通过帮助你，我才可能试着在我的生命里找到一点价值。老天知道，每个人活着时总要做些有意义的事才好吧。”我想，贝尔曼愿意舍命去画藤叶，不仅仅是因为想要为生命寻找一点价值，也同样是因为，他对这两个姑娘有发自内心的爱。我们看看文中怎么写他对这两个姑娘的爱。“极端瞧不起别人的温情，却认为自己是保护楼上两个青年艺术家的看家恶狗”。道是无情却有情。“天哪，像琼珊小姐这样的好人实在不应该在这种地方害病。总有一天，我要画一幅杰作，那么我们都可以离开这里啦。爱，让他有了拯救的使命感。 胡盈：我觉得他一直都没有

13、画出自己理想中的杰作是因为他内心缺少一种创作的冲动。而琼珊的境况激起了他神圣的使命感，他觉得真正的艺术作品应该是能够对人的生命有用的，能够唤醒人的生命欲望的。你说得太好了！是的，贝尔曼诠释了艺术的真正价值：真正的艺术作品不是用来换钱的，而是用来启悟、唤醒、激励人的生命的！我想到同样是欧亨利的作品：警察与赞美诗，小说中的主人公听到教堂的赞美诗之后，灵魂瞬间受到洗礼，想要重新做人。这便是音乐的真正价值。这些分析都很好，只是，难道苏艾不追求生命的价值和艺术的价值吗？为什么画藤叶的不是苏艾呢？ 吕淮清：因为苏艾要守着琼珊，怕她孤独，而且，她怕琼珊半夜起来看藤叶，所以守着她。 师（笑）：哦，这个想法很可爱！不过，第二天琼珊命令她拉窗帘时，她还是无奈地照办了。我们不得不承认，老贝尔曼在付出爱心的时候，他的理解更为深透。年轻的苏艾也许只能想到鼓励、关怀、照顾，还有