游春音乐教案Word格式.docx

1、同学们已经进行充分的预习，我来考考你们，你发现孔子的身份是什么？ 三、品读“课堂” 1、感知“课堂”老师最常做的就是上课，他一定有“课堂”。快速浏览课文，找出孔子的课堂在哪里？用“”画出来。 生：阳光普照着大地，泗水河边桃红柳绿，草色青青，习习的春风像优美的琴声，在给翩翩到来的春天伴奏。大自然多像一位伟大的母亲！广袤的大地是她宽广的胸怀，茂盛的森林是她飘逸的长发，温暖的太阳是她明亮的眸子，和煦的轻风是他甜蜜的絮语?把这段话用波浪线画出。一起读读这段话。生：齐读 2、比较“课堂”和我们现在的课堂比一比，孔子的课堂没有什么？思考：他的课堂虽然没有黑板，没有桌椅，没有粉笔，没有电脑，没有屏幕-，但你

2、找到了什么？孔子的课堂里有阳光、泗水、桃红柳绿、草色青青、春风、琴声、森林-（有还有-）在孔子的课堂里有（课件出示第二自然段变红词语）生：读师;这样的课堂，实在是太奇特了！ 3、移情“课堂”假如你在这样的课堂，你有什么感觉？多么轻松、欢乐、自由、舒适的课堂啊！（配乐）阳光（课件出示：第二自然段，变成诗的形式）配乐师生合作读。配乐师生合作读。 4、感悟写法这是多么令人神往的课堂！原来，他的课堂藏着一个巨大的秘密：一半是看到的，一半是想到的。完成填空： 看到，想到； 看到，想到。答题谁来说说你填的？ 他还会看到什么，想到什么 （滚滚的春雷是她前进的脚步；粉红的桃花是她绽放的笑脸；漫天的云朵是她洁白

3、的裙裾；茫茫的大雾是她神秘的面纱；绵绵的春雨是她甘甜的乳汁；长满鲜花的草地是她的绣花鞋；汹涌的波涛是她深情的呼唤；滔滔的长江水是她奔腾的血液。）光是看到的课堂就已经是美不胜收了，加上想到的课堂更是美上加美。从他的课堂，你能感受的他的智慧吗？ （他为学生们营造了欢乐、自由、祥和的学习环境，给人以美的享受，使得学生的视野更广阔，思维更活跃。 四、品读“课文” 1、感知“课文”要上课，光有课堂不够，至少还得有课文。默读，找出孔子的“课文”在哪里？默读、圈画。谁来说说你找的课文？水奔流不息，是哺育一切生灵的乳汁，它好像有德行。水没有一定的形状，或方或长，流必向下，和顺温柔，它好像有情义。水穿山岩，凿石

4、壁，从无惧色，它好像有志向。万物入水，必能荡涤污垢，他好像善施教化?由此看来，水是真君子啊！用波浪线把这段话画起来。默读思考，找出水的特点，在读懂的地方划一划，写一写。思考圈写。（师表扬学生的好习惯：好记性不如烂笔头。 2、分析“课文” （通过假设品读“有德行”）让我们走进孔子的课堂水。这一段）看第一句，读 师：关于这句，水有怎样的特点？假如这个世界上没有了水的哺育，后果将会是-一切的生灵都死亡了，那地球会是怎样的一番景象啊！水乃万物之源。它养山山青，哺花花俏，育禾禾壮，没有水，我们就不会见到欣欣向荣的一切。功劳这样大却还每天奔流不息、默默无闻，此时，你对它含有怎样的情感？带着这种感情，读“海

5、纳百川，有容乃大”。水最有爱心、包容性、亲和力，它通达而广济天下，奉献而不图回报。就是有德行的水 （引用古诗品读“有情义”）读第二句话齐读：“或方或长”的“或”字什么意思？有的，有的有时候。有时候-你能用“或-或-”描写水的特点吗？或深或浅；或长或短；或大或小；或高或低-关于这些特点，古人有很多诗句： 课件出示：朱熹：半亩方塘一鉴开，天光云影共徘徊。 杜甫：无边落木萧萧下，不尽长江滚滚来。从朱熹的两句诗中，我们知道，水是？方的那杜甫的诗呢？很长水遇到方的就变方，遇到长的就变长，这就是水的和顺。李白：飞流直下三千尺，疑是银河落九天。 刘禹锡：九曲黄河万里沙，浪淘风簸自天涯。师：、飞流直下的水，是

6、直的曲，弯的水不拘束、不呆板、不僵化、不偏执，它因时而变，夜结露珠，晨飘雾霭，夏为雨，冬为雪。它因势而变，舒缓为溪，低吟浅唱；陡峭为瀑，虎啸龙吟。它因器而变，遇圆则圆，逢方则方，直如刻线，曲可盘龙，水无常形） 师：必流向下 （水乃万物之源，论功勋当得起丰碑万座。可它却始终保持一种平常心态，不仅不张扬，哪儿低往哪儿流，哪里洼在哪里聚，甚至愈深邃愈安静。）师：这样的水就是有情义的水和顺温柔。 （想象画面品读“有志向”）看第三句读：关于水的这一特点，这又是怎样的水？我读到了水的勇敢。哪两个字最能体现？“穿”“凿”除了勇敢，你还读出了什么？水的勇气、志向-由这两个字会想到一个词？水滴石穿水至柔，却柔中

7、带骨信念执着，追求不懈。引读水从雪山走来，生：穿山岩，凿石壁，从无惧色，它好像有志向。水向大海奔去，生：水从远古走来，生：水向未来奔去，生：穿山、凿壁的水啊，就是有志向的水。第四个特点，读生僻词：“荡涤污垢”，什么意思？把脏东西洗干净。本来污浊的变干净了，本来丑陋的变漂亮了-这就叫善施教化。水是清澈透明，纯洁磊落的，他亦能使万物拓展词语 （透明如水、心静如水、上善若水、水洁冰清）3、概况“课文”在孔子的眼里，水好像有德行、有情义、有志向、善施教化。读懂课文的孩子会明白，孔子要写的，并不是水，而是？真君子啊！在孔子眼中，像水一样，有德行的人，那才叫生：真君子； 像水一样，有情义的人，那才叫 真君

8、子； 像水一样，有志向的人，那才叫 真君子； 像水一样，善施教化的人，那才叫真君子；看到这君子一般的水，孔子怎能不心潮澎湃呢？让我们再来读一读。（配乐） 生：由此看来，水是（配乐：师生合作读） 4、拓展“课文”这水里也有秘密啊！一半是他看到的，一半是他想到的。答题：谁来读一读你的作品？答（师及时纠正错误读音、字词）从这，你有看到孔子的智慧了吗？什么智慧？ 师小结：今天我们一起走进了孔子的课堂，学习了一篇关于水的课文，那么孔子到底是一位怎样的老师呢？下节课我们接着学习。【篇二：孔子游春教学设计】 孔子游春第一课时教学设计 阳谷一小 梁梅松 教案背景： 1、面向学生：小学六年级学生2、学科：语文

9、3、课时：1 4、学生课前准备： 自读课文，画出不认识的字或不理解的词语，查字典解决。 教学课题： 本篇课文为苏教版小学语文第十二册第23课爱之链 教材分析： 孔子游春 生动地描写了孔子带领弟子趁着春天大好时光到风光秀丽的泗水河畔游玩观赏的情景，展示了孔子巧借河水诱导弟子明理的丰富学识和大家风范，表现了孔子和学生间的真挚情谊。情景相生、借景抒情、叙议结合、边叙边议是本文的写作特色之一。作者巧妙地运用了比喻和排比的修辞手法描述春天泗水河畔的美景，创设了一个春意融融的舞台背景，与“观水论水”、“师生论志”的活动是非常和谐的，从中既能感受到文章语言的优美、内容场景的鲜明，也能使学生从中得到人生的启迪

10、。尤其“观水论水”部分，以水为话题，叙物明理，内涵丰富、厚重，有利于激发学生了解其深层的人生哲理。 教学方法： 抓住一个“水”字，把握课文由看水、论水、言志几个有机部分组成，通过朗读感悟孔子的宏论，进而走进孔子高尚的精神世界。教学目标： 1、能正确、流利、有感情的朗读课文，初通课文脉络。 2、引导学生凭借文字，入情入境，感受泗水河边浓浓的春意。 3、体会第八自然段孔子所说的那段意味深长的话语所蕴含的道理，走进孔子高尚的精神世界。 教学重难点： 正确、流利、有感情地朗读课文。引导学生凭借文字，入情入境，感受泗水河边浓浓的春意。体会孔子关于水的一番宏论。 教学过程： 一、由春谈起，导入新课 1、谈

11、话春天，板书：春。同学们，看到这个“春”字，你会想起哪些与春天有关的词语、诗句或精彩片段呢？ 2、春天就是这样生机勃勃、多姿多彩的，美好的春天正是外出踏青，游玩的大好季节啊。游）游春是什么意思？ 3、2500多年前啊，有一位古圣贤也外出游春了，看我写他的名字，板书：孔子。谁知道孔子？ 4、孔子和谁去游春，他看到了什么，想到了什么？请同学们带着问题放声朗读课文。 二、欣赏泗水春景 1、会读书的人往往善于抓住要点，可以把一段话读成一句话，把一篇文章读成很短的几句话。你把这篇文章读成几句话呢？（概括文章主要内容）2、过渡：2500年前的泗水河畔到底是怎样的一副美丽春景呢？ （出示第2自然段内容） 3

12、、指名读。大家觉得美吗？美在哪里？ 4、明明是春风，这里把它看成（生补充）；明明是大地，这里却成了；明明是太阳，就成了? 5、瞧！这就是比喻的魅力，能够把世间万物都写活了，写美了，写得就像是一首诗啊！大家再自由度一下这优美的语句！ 6、只要我们有一颗热爱生活的心，有一双观察生活的慧眼，只要我们悉心观察，也会发现生活中的美。野可以写出这样生动的句子。 出示： 7、是啊，多么生动的语句！同学们都有一双善于发现美的慧眼。优美的句子，醉人的春光！让我们的思绪再次回到2500年前，把泗水河畔美妙的春景读出来！ （配乐齐读第二自然段 ） 三、感悟孔子宏论 过渡：有一句很有名的话是这样说的“书读百遍，其义自见”（若学生说则请他们大声地说出来），这篇课文这么长但我读来读去