小学音乐21有效教学模式研究Word文件下载.docx

1、 范红梅 填 表 日 期 ： 2015.6 神木第六小学科研室 2014年制 课题结题报告单位：神木县第六小学负 责 人： 王凌宇 课题组成员： 范红梅一、课题研究的基本情况1.课题名称：小学音乐“2+1”有效教学模式的研究 2.课题提出的背景和原因： 随着素质教育的深入开展，音乐、美术也随之得到人们的普遍重视。人类从音乐教学这种艺术形式中,可以获取审美经验、增强优美体魄、开启智慧大门、培育高尚道德,从而不断提升自我、完善自我,走向崇高。在建立社会主义和谐社会、重视全民素质教育的今天,舞蹈艺术更显示出其独特的社会教育功能。近几年来素质教育是倍受人们关注的热门话题,它表述了一种崭新的教育观念,要

2、以全面提高受教育者的素质为出发点和归宿。与其它教育相比较,音乐教育得天独厚,它是一门综合艺术,具有推动学生素质全面提高的诸多潜在优势,是实施素质教育的良好手段,音乐高效教育理应成为素质教育的重要载体,为素质教育的深入开展提供强大动力。因此，研究小学音乐高效课堂教学在小学音乐课中有着极其重要的意义。二、课题研究所要解决的问题小学音乐课程标准中指出：兴趣是学习音乐的基本动力，是学生与音乐保持密切联系、享受音乐、用音乐美化人生的前提。音乐课应充分发挥音乐艺术特有的魅力，在不同的教学阶段，根据学生身心发展规律和审美心理特征，以丰富多彩的教学内容和生动活泼的教学形式，激发和培养学生的学习兴趣。探讨高效课

3、堂教学模式。小学生，特别是低年级的学生，他们天生活泼、好玩好动、好奇心强、想象力丰富，非常喜欢上音乐课。可是，我们现在的学校设备限制着音乐教学的质量，学生在课堂上面对的只有一架电子琴和一台录音机，从而使学生感到学习音乐的单调、枯燥。 新课程理念之下，我们不再崇尚传统教学中那一味求静、求齐的课堂模式，但也绝不能时髦而刻意地模仿“慢、吵、乱”的所谓的“新”课堂模式，我们所要追求是“参与预习、互动导学、测试共鸣”的课堂，在这个基础上，有效结合传统与现代相结合的优势，打造新型课堂。由此可见，新课堂内，激发学生学习音乐的兴趣成了教学最基本的要件。在这种形式下，我提出了本课题。在教学中，研究“参与音乐”互

4、动导学体验测评”音乐课堂模式，通过不断地钻研教材，不断地实践和探索，寻找更多的方法，使学生在欢乐、愉悦的气氛中，积极地获取音乐知识，从而有效的实现音乐教育审美育人的最终目的。三、重点研究以下几点：1.认真备好每堂课、准确的确立教学目标是构建高效课堂的前提。2.创造积极的学习氛围，转变学习方式，构建师生民主平等情感和谐的课堂是构建高效课堂的必由之路。3.加强以学生为主体的音乐体验，培养学生的创造性思维是构建高效课堂的关键。四、研究的对象 研究对象：小学23年级学生五、课题研究的方法 1.文献资料法：在课题的准备阶段，主要收集各种教学参考，用理论指导实验课的研究。 2.调查法：采用不同的规模、方法

5、的调查法。课题研究前，针对学生对音乐课的兴趣的进行调查，课题研究中期，主要调查学生对实验课的反应，调查学生喜欢什么类型的音乐课，后期调查，是对选定年级和班级进行对比调查。 3.观察法：以听课、检查、交往等形式对实验班和对比班的学生学习态度、学习习惯、学习方式、学习能力、学习效果等方面进行观察，进而分析实验操作的得失。六、课题研究的目标 1.研究“参与自学互动导学体验测试音乐创造”音乐教学模式，在音乐课活动中，面向全体学生，让学生参与丰富多彩的音乐活动中，开心的掌握基本音乐文化知识和技能，获得审美愉悦体验增强进一步学习音乐的兴趣和信心，从做中学，从乐中学。2.教师要更新教学观念，融时代教学、多媒

6、体教学过程为一体，研究并实施适合自己和人文的音乐教学之路，通过老师和学生的共同努力下，实现教育思想和实践的最大价值。六、课题研究的内容 （1）提炼“参与自学互动导学体验测试音乐创造”等音乐教学环节。 （2）研究“参与自学互动导学体验测试音乐创造”音乐教学模式的内容，方法和评价策略。六、摸索课题研究的措施 1、激发学生学习兴趣兴趣是最好的老师，教师在导课时可采用感情导入、激情表演式、趣味拼盘式、设置悬念等引导学生很快投入到课堂中，然后根据课堂需要提出疑难问题，例如：在“互动导学”时，可让学生自主理解歌词、试着读谱、理解作品、激发兴趣引导学生收集资料、整合信息、分析作品、风格，最后提出一些有价值观

7、的问题，使学生有外部活动刺激转化为内部学习动机，提高对学习本身的积极性和兴趣。在音乐课堂中舞蹈的引入，是创设情境的一个好方法，各种艺术形式之间既存在着根本的差异又有许多相同之处，使艺术之间相互融合成为必要和可能，这种艺术之间相互融合的趋势与人身心发展规律也存在一定的关系，就是所谓的艺术“艺术通感”，将舞蹈融入音乐达到“艺术通感”的境界，通过教师创设情景，让学生看到形象活泼的画面，听到了生动有趣的故事，运用这种听觉、视觉同步感知的方法激发了学生学习音乐的欲望、兴趣。这样加深学生对歌曲内容的理解，体会到乐与人、乐与景、景与人之间和谐的美让学生细致入微的理解了音乐作品，调动了学生学习的兴趣、启发学生

8、的想象力，引发了学习激情、调动了学习情绪、达到了教学的目的。2、建立学习型小组、互动合作在教学过程中，课堂上师生互动合作、生生互动合作和生师之间的互动合作，它是学生学习过程自主性发挥的独特表现。教师引导学生主动参与教育活动，促进学生主动地富有个性地学习。在音乐课堂教学过程中可采用“启发式”“探究式”“讨论式”等教学方法。真理面前师生平等，让学生敢于各抒己见逐渐培养学生的音乐表现力，充分发挥学生的主动性，在课堂达建起了“师生互动平台”，才能更好的培养学生学习兴趣，使他们真正学会“学习”。当然，教师是新课程改革课堂教学的设计者，指导者。教师只有不断创新，才能是学生焕发出无限的创造能力。3、引导学生

9、参与音乐艺术实践活动 每节课人人参与视唱简谱，进行多种方式歌曲比赛，进行舞蹈创编活动，同时每半年每个班级创编两个高质量的舞蹈，在一年一度的艺术大比武中，我们实验班的学生多次荣获一、二、三等奖。在教学过程中，教师面向全体学生，让学生在参与丰富多彩的音乐活动中。有趣开心的掌握基本音乐文化知识和技能，获得审美愉悦体验，增强进一步学习音乐的兴趣和信心，“从做中学”“从乐中学”。传统的音乐教学把教科书当成唯一教学资源，而新课程充分考虑到地域的不同，城乡差异等方面，在课程资源的开发上更具弹性呈现出多元的格局。反复实践，我多次在本校上公开课，示范课，在赛教活动中两次进了决赛，2013年6月，我的音乐模式课在

10、决赛中荣获一等奖，2014年9月，高效课堂大赛我荣获三等奖，教学活动中渗透童话故事表演唱，音乐家的故事、外国儿歌、创编舞蹈等，参与学习的方式才是最有效的方法。在2013至2014年度音乐老师成果汇报中我的节目类型多样，质量高，学生创编能力强，受到了领导的一致好评。7、给学生提供主动学习的机会在教学过程中教师要改变过去的传统观念，老师教一句学生唱一句这种现象，树立学生是主题这种教学观念，充分相信学生，提供学生主动参与学习的机会，音乐课不能像其他一般知识课的教学方法一样，非常严肃的讲解，或者填鸭式的教学方法，也不能像民间艺人一样仅凭一句两句口传心授的方法，也不能像专一音乐学校一样强调一些技能训练，

11、更不能说简单教几支歌就算上音乐课，一节课的好坏归根结底要教师的组织能力和学生的参与度，教学效果的好坏都要以学生参与的多少来决定，尽自己所能为学生创设一切条件，尽可能让学生全方位置于课堂教学，参与到课堂教学活动中，体验音乐、感受音乐、理解音乐和表现音乐。8、重视教学设计长期以来社会、学校、家长对音乐课的不重视，学生自然认为音乐课就是副课不重视，甚至副课老师也被学生歧视，只要副课上学纪律就不好，坐不端，可以说想干什么就干什么，有了机会不少学生不能真正投入到教学过程中来，因此，教师要精心设计活动形式，引导学生的参与意识，陪养学生参与教学的能力。学生的音乐素养，音乐水平参差不齐，作为教师应全面了解学生

12、的情况，从实际出发，因势利导、因材施教。有的学生在声乐方面有好天赋，有的学生的乐感特别好，有些学生在乐器方面有一技之长，我针对不同的学生，选择不同的教学内容，采用不同的教法，充分肯定每一位学生的长处，尊重学生人格，和蔼、耐心、热情的帮助、引导他们，在教学中细心观察学生细微的心理变化，及时调整教法，热情肯定他们的进步，决不吝惜赞扬之词，当他们出现错误时，认真指出、耐心纠正，从而使学生消除畏惧心理认识到自己的优势，进而产生兴趣，增强学好音乐的自信，激发学生学好音乐的热情。9、课题研究的结果学生方面 1、培养了学生参与音乐实践活动的积极性现在的小学生见多识广，在教学中，首先在培养学生兴趣的基础上，教

13、师采用多种的学习方式，尽量给学生以最大的空间，让学生去收集音乐课堂资料，参与活动教学，自主组织开展课堂小案例（表演、指挥）的研究。这种“以学生为主体、师生互动、学生主动探索研究”的新型教学模式，得到了学生的认可。 2、培养了学生的群体精神及合作能力在音乐教学活动中，有许多学习内容是合作性很强的。（如指挥教学）这就需要学生有很强的群体意识和细腻的感情，学生通过聆听、感受、体验、发现、创造、表现等多种方式来学习音乐，理解音乐。培养了学生合作意识，提高了学生的创作能力和音乐实践能力。学生自始至终都在一种宽松愉快的氛围里学习音乐，享受音乐，创编舞蹈，教师教得轻松学生学得愉快，学生的智慧和才能得到了最大

14、的发挥，个性得到了张扬。 3、学生音乐素养得到了提高，锻炼了学生实践能力有了课堂的积淀，学生对音乐的兴趣得到提升，课题组成员培训的学生在市艺术节，市区的各大演出、比赛活动里频频亮相，屡次获奖。 4、通过实践，构建新的教学模式，激发了学生的思考，引导了学生自主学习， 5、创建了和谐平等的师生关系，让学生真正感受到教师是他们的知心朋友，教师的一言一行，一个手势，一个眼神都能体现出对学生的爱，增强了学生自尊、自信、自强的意识。发挥学生自觉，积极、主动的主体作用。5、学生由原来把音乐课当成玩耍课，现在特别喜爱上音乐课，学生的音乐素养得到提高，学歌的能力提高了，欣赏能力提高了，感受能力提高了，创编舞蹈能

15、力提高了，小组合作意识更浓了， 教师方面 1、教育观念得到转变 全体课题组教师在实验中边学习边思考，理论水平得到不断提高，较全面、系统地掌握了现代化教育实验的理论知识，吸取了一批最新的教育成果，把握了现代教育技术课题实验的基本框架，转变了教育观念。 2、科研能力得到提高课题研究提升了我的课题研究意识，科研水平得到显著提高。我指导的歌咏比赛班级和艺术操比赛学生多次获奖。序号作者成果形式完成时间单位或发表刊物名称1王凌宇荣获二等奖2014年9月 神木六小庆国庆歌咏比赛2荣获一、二三等奖2015年6月三年级艺术操比赛345论文发表2015年4月中国教育学刊浅谈信息技术在小学音乐课中应用6陕西教育让“2+1”音乐课堂更加有效7课例获县级优课2015年7月神木教育局对鲜花课