1、慈母情深2写瘦小羸弱,为生计疲于奔命的母亲,不顾同事的劝阻,毫不犹豫地给钱让“我”买青年近卫军,满足了“我”读书的强烈愿望。尽管家境贫寒,生活艰辛,但母亲仍在坚守着对儿女的希望。这是多么博大而深沉、朴素而崇高的母爱!1.会认33个生字,读准“龟”这个多音字,会写26个生字,会读写、运用37个词语。2.正确、流利、有感情地朗读课文,感受父母之爱的深沉、真挚、伟大、无私。3.阅读课文,重点体会场景描写和细节描写中蕴含的感情。4.联系生活实际,体会父母的爱,学会表达对父母的爱。父爱之舟围绕“父爱”这一中心,写出了父亲深沉的爱子之情,抒发了儿子对父亲的怀念和对父爱的深深感谢。“父爱之舟”,既是指姑爹的
2、渔船,也是指父亲的爱,两者已经融为一体。就是这只小船,送“我”走过人生的一个又一个关口,承载着父亲对“我”的深切期望和浓重的爱。“精彩极了”和“糟糕透了”1本文讲述了美国作家巴德舒尔伯格在童年时写下了第一首诗后,妈妈的评价是“精彩极了”,而爸爸的评价却是“糟糕透了”。作者在“精彩极了”的鼓励中和“糟糕透了”的警告中,把握人生的方向,成长为一位著名的作家。揭示了父母对自己的两种极端的断言,其实是两种不同的表达爱的方式。口语交际父母之爱选择一个话题,表达自己的观点,与同学交流。习作我想对您说用恰当的语言表达自己的看法和感受,学会与家长交流、沟通。语文园地交流平台、词句段运用、日积月累1.分析文章结
3、尾的技巧。2.体会场景描写的作用。3.积累关于勤俭的名言名句。18 慈母情深1.认读“魄、抑、颓”等10个生字,读准1个多音字“龟”,会写“辞、抑、碌、吊”等12个生字,正确读写“连续、广播、铁路、辞退”等18个词语。2.正确、流利、有感情地朗读课文,梳理“我”拥有第一本长篇小说的过程。3.分析文中的场景描写和细节描写,了解“我”家境的贫寒、母亲的辛劳,从中体会母亲的慈爱、善良和母爱的深沉、伟大及“我”对母亲的感激与敬重之情。4.分析文中描写人物外貌、动作、语言的句子,学习如何运用恰当的描写手法刻画人物形象。重点1.理解课文内容,注意从反复出现的词句中感受母亲的慈爱、善良和母爱的深沉、伟大以及
4、“我”对母亲的感激与敬重之情。2.分析场景描写、细节描写和人物的外貌、动作、语言描写,学习如何运用恰当的描写手法表现人物形象。难点用恰当的语言描写人物,表达自己的看法和感受。1.字词教学。本课要求会认10个生字,会写12个生字,读准“龟”这个多音字,重点指导会写字。会认字中的“魄、抑、颓、纫”特别容易读错,“龟”是多音字,容易读错,重点强调和指导。12个会写字中,有的容易读错,如“抑、嗓、碌、脊、龟”;有的笔画比较多,字比较难写,如“碌、脊、酸”。教师要指导读法、写法、用法,最好是把字放到词语、句子里去学习和理解。另外,五年级的学生识字能力比较强了,要让学生自己主动去想办法识字,如查字典、询问
5、他人,学会根据汉字的结构特点大胆猜读、跳读。2.阅读理解。慈母情深讲述的是贫穷辛劳的母亲不顾同事的劝阻,毫不犹豫地给“我”钱让“我”买青年近卫军的事。从日常生活小事中表现出了深沉的母爱。文章描写细腻,情感真挚,语言浅显易懂。根据本文特点,学习本课要从语言的角度细读文本,用一双敏锐的眼睛,发现文章中运用场景描写和细节描写的地方,设身处地地感受其中的深意和情感。找出反复出现的词句段,剖析其中蕴含的情感。要找出文本中在标点、修辞上的亮点,并将自己解读到的亮点变成课堂上学生学习的着眼点。3.表达运用。落实读写训练点,以读促悟,悟出真情,再情感迁移,联系实际,写自己生活中曾经“鼻子一酸”的经历。1.预习
6、提纲(1)搜集写作背景,了解当时的社会经济状况,帮助理解课文内容。(2)搜集作者梁晓声的资料。(3)初读课文,自学生字词。会认字要读准字音,会写字不仅要读准字音,而且要组词书写。(4)再读课文,把课文读正确、流利,试着用简要的语言概括课文主要内容。2.多媒体课件教学课时2课时。第1课时课时目标1. 会认“魄、抑、颓”等10个生字,读准“龟”1个多音字,会写“辞、抑、碌”等12个生字,正确读写“连续、广播、铁路、辞退、压抑”等18个词语。2. 正确、流利、有感情地朗读课文,了解“我”拥有第一本长篇小说的过程。3. 了解“我”家境的贫寒、母亲的辛劳,初步感知母亲的慈爱、善良和母爱的深沉、伟大。一、
7、创设情境,导入新课。课件播放歌曲游子吟,师生齐唱。师:同学们唱得太投入、太有感情了,从这首歌中,你们感受到了什么?生:感受到了母爱的深沉和对母亲的感恩之情。很好。今天,我们来学习梁晓声写的一篇表现母子情深的文章慈母情深,听听他买第一本长篇小说青年近卫军背后的故事。 (师板书:慈母情深)音乐烘托气氛,创设情境,教师用音乐深情导入,切中主题,为学习课文奠定情感基调。二、检查预习。1.重点字词。(学生课前总结,教师点拨,当堂识记)(1)课件出示生字、词语。(指名读、开火车读、带拼音读、去掉拼音读、组词读。)教师适时强调读音,如“魄、抑、颓、龟”等。(2)教师指导书写生字。(教师范写,学生描红,互相评
8、价)重点指导“辞、抑、碌、脊、酸”的书写,教师要强调写这些字的时候要注意什么。2.作者简介:梁晓声:原名梁绍生,当代著名作家。1949年出生于哈尔滨,祖籍山东荣成,1977年毕业于复旦大学中文系。1979年开始发表作品,著有短篇小说天若有情白桦树皮灯罩,中篇小说人间烟火,长篇小说一个红卫兵的自白从复旦到北影雪城等。其短篇小说这是一片神奇的土地父亲,以及中篇小说今夜有暴风雪均获全国优秀小说奖。这是对同学们预习成果的检查,也给同学们提供了展示的机会,同学们有了成就感、收获感,才会更愿意预习。将集中识字与随文识字相结合,突出重点,注意结合学生的实际情况,因人施教;注意形象性和直观性,力求给学生留下深
9、刻的印象。三、初读课文,把课文读顺、读熟。1.请同学们利用自己喜欢的方式读课文,读准字音,把课文读通,不通顺的地方多读几遍。2.检查读课文,可以抽查、轮读、小组内读、分角色读。学生之间互相纠正,教师要有针对性地进行指导和评价,对于读得好的同学及时给予表扬,对于读得不好的同学要准确地指出他的不足之处,然后加以鼓励。熟读课文是顺利完成教学任务的前提,体现以读促悟的理念。四、再读课文,整体感知。1. 自由朗读课文,读准字音。2. 说说课文主要写了一件什么事,这件事突出了母亲的哪些特点。生自由发言,展示自己的阅读所得。课文讲述的是贫穷辛劳的母亲不顾同事的劝阻,毫不犹豫地给“我”钱让“我”买青年近卫军的
10、事。3.你认为母亲是一个怎样的人?母亲是一个瘦弱、勤劳、善良、慈爱的人。通过阅读,初步感知课文内容和人物特点,训练了学生的信息筛选能力和归纳能力,为后面深入地理解课文内容做准备。五、布置作业。1.读写词语,小组内交流记忆本课生字的方法。2.想一想:母亲平时是怎样疼爱、关心你的?选择印象最深的一个情节写一写。第2课时1. 品读课文,分析文中的细节描写和场景描写,从中体会母亲的勤劳、慈爱、善良和母爱的深沉、伟大及“我”对母亲的感激与敬重之情。2. 学习如何恰当地运用描写手法刻画人物,表达自己的看法和感受。一、检查作业,导入新课。上节课布置了一项作业想一想:下面请同学们讲述一个母亲疼爱你的情节。(生
11、讲述)同学们都讲述了自己生活中的真实故事,表现出了母亲对你无微不至的关心、照顾。我们可以发现这些事情都是生活中的小事,慈母情深这篇课文也写了一些小事,下面请同学们一起朗读课文,说说本文写了哪些小事。这样导入新课能把新、旧知识联系起来,前后衔接密切、自然,使学生温故而知新。二、细读课文,讲述情节。1. 仔细默读课文,思考:本文写了哪些小事?2. 学生交流汇报。3. 教师小结:课文先写“我”渴望买一本青年近卫军。然后写家里太穷,“我”的愿望难以实现。接着写母亲的工作环境极其恶劣,母亲工作很艰辛、劳累。再写母亲不顾同事的劝阻,毫不犹豫地给钱让“我”买书,“我”却用钱给母亲买了罐头。最后,写母亲又给“
12、我”钱买书,“我”终于有了第一本长篇小说。过渡:在这些情节中,哪些细节最能表现母爱的伟大、深沉?最能表现“我”的感恩之情?朗读是阅读教学的根本,此环节紧扣教学重点,让学生在自由诵读中,进一步感知文章内容,进一步训练同学们筛选信息和概括文章的能力。三、分析细节,感受母爱。1.学生仔细朗读课文,思考:2.学生交流汇报。3.教师适当引导出示:那时我家的破收音机已经卖了,被我和弟弟妹妹们吃进了肚子里。 (1)从这一细节描写中,你读出了什么?说明了“我们”家连解决温饱问题都很困难,“我”的家境实在太贫寒了。母亲掏衣兜,掏出一卷揉得皱皱的毛票,用龟裂的手指数着。(2)母亲“掏”钱的这一细节描写说明了什么?
13、说明了“我”家很穷,家庭困难,这钱来之不易,母亲很珍惜这为数不多的钱。母亲说完,立刻又坐了下去,立刻又弯曲了背,立刻又将头俯在缝纫机板上了,立刻又陷入手脚并用的机械忙碌状态(3)这四个“立刻”说明了什么?“立刻”一词反复使用,说明了母亲工作非常辛苦,挣钱很不容易,完全没有喘息的时间。结合生活实际,感悟母亲工作环境的恶劣,初步体会母亲工作的艰辛。“母亲掏衣兜,掏出一卷揉得皱皱的毛票,用龟裂的手指数着。”“我挺高兴他爱看书的!”(4)师:母亲掏钱的动作和说的这句话,与家境的贫穷、劳动的艰辛形成强烈的对比,表明母亲在子女的学习上很慷慨,她爱自己的子女,渴望自己的孩子成才、有出息。小结:通过品读文中描写母亲外貌、语言、动作的句子,我们深深地感受到母亲的慈祥与善良,和母亲对孩子深沉的爱。母亲无私地爱自己的孩子,那么孩子感受到母爱了吗?孩子的感情是怎样的?抓住关键词句体会母亲的形象和对“我”深深的爱,让学生在深入阅读、充分感悟中品味文字,习得语感。4.“我”对母亲的感
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