学校指导家长亲子沟通问题的研究与实践.doc

1、学校指导家长亲子沟通问题的研究与实践的结题报告林家村镇大屯小学组长：郑培友组员：王希花 刘桂强 王振忠一、课题提出及意义 。“父母是孩子的第一任教师”。父母的一言一行，一举一动，无时无刻不在影响着孩子。家庭的教育在潜移默化中影响着孩子，对孩子的人生观，世界观尤其是性格的形成起到了至关重要的作用。教育好孩子既是学校的责任，也是家长的责任。要想让每一个孩子有一个健康成长的最佳环境就是学校教育与家庭教育的密切结合然而，二零零五年初，我们进行了一次全校性的学生、家长家庭教育问卷调查，调查数据显示出这样几个问题：多数家长，特别是父亲能较充分地认识到家庭教育对孩子成长健康的重要性；多数家庭教育存在误区，如

2、粗暴型、溺爱型、放任型、不稳定型等。多数家长对家庭教育感到迷茫与苦恼，且能自发地去寻求一些对策，但效果不明显，内心深处迫切渴望得到正确的指导。正是基于以上原因，结合我校的物质基础、办学效益、师资力量等情况，我们决定参与潍坊市开展的家长课程教师教学辅导研究活动。我们认为，挑选有较高业务素质的老师来对广大家长进行教学辅导，让他们真正等得“如何教育孩子、如何做好亲子沟通”等问题并以此作为我们研究的子课题，这不仅符合孩子健康成长的需求，更符合学校和谐发展的需求。二、课题研究的界定课题研究落实三个原则，即（一）、家庭环境建设与家长理念更新相结合的原则（二）、学校教育与家庭实践相结合的原则（三）、家庭实践

3、与家长及时反思相结合原则（四）、家长教育信息反馈与教师辅导方案调整相结合原则三、课题研究的达成目标（一）通过辅导家长如何教育孩子以及对个案家庭改善亲子沟通的状况，从而提高每个家长对孩子教育的实效。（二）通过改善个案家庭亲子沟通的状况，优化个案家庭的教育素质和环境，优化家长的教育观念和教育方法，并以个案家庭的示范作用推动全校学生家庭的进步。（三）通过课题的研究实践，提高指导学生家长的家教水平，搞好校家结合，进而提高整个学校的乃至全体学生的综合素质。四、课题研究的主要内容用好家长课程，让家长自觉学习家庭教育知识，学会教育孩子及建立和谐的亲子关系。家长实验课程用书牵手两代是开展家长课程教育，培养家长

4、教育子女的正确方法的重要学习资料，如何推介和引导家长阅读教材、合理使用教材，是家长课程工作取得成功的关键。为此，我们一方面继续宣传家长教育课程的重要性，一方面利用家长课程培训时间，宣传这套教材的实用性，告诉他们这本书能够教会他们如何做好一名父母，让他们学会“父母之道”，尽职尽责的做好孩子的第一任老师；这套教材能够帮助他们提高自身素质，了解不同年龄段孩子内心想法，知道怎样去教育自己孩子，怎样与孩子沟通，建立和谐的亲子关系，让学生健成长，学校和谐发展。五、课题研究的方法讲授法与个案研究法相结合六、研究步骤（一）课题准备阶段 1、根据本校实际选择子课题；组建课题研究小组； 2、对课题组成员进行教育科

5、研基础知识培训；3、开展课题研究前期调查，了解学生家长教育孩子及亲子沟通现状；4、确定七个跟踪指导个案家庭。（二）课题实施阶段1、开展形式多样的家长课程的学习宣传活动，充分调动家长的参与热情与欲望；2、通过家长课程的辅导教学，让家长与孩子进行面对面的亲子沟通活动，指导家长掌握良好的沟通方式方法；3、辅导教师要及时反思，做好小结工作；4、组织个案指导跟踪专题展示与交流活动，共享资源；5、进行中期检查，形成报告。（三）课题总结阶段1、总结研究成果，撰写课题研究报告；2、申请课题结题评审，汇报课题研究成果。七、课题研究的基本过程（一）对辅导教师进行课题研究业务培训在开题准备阶段，我们重点组织课题组成

6、员学习诸城市家庭教育状况的调查报告、全力推进“家庭教育工程”精心打造家庭教育品牌、对家长学校的组织策划及教学问题的初步探讨等相关课题资源。（二）健全课题研究过程管理机制1、成立课题研究小组。我们从学校教师队伍中选拔出一批骨干辅导员，成立了具有较丰富科研经验的课题研究小组：组长：郑培友成员： 王希花2、确定指导跟踪的个案家庭。根据前期对家长对孩子的教育及跟孩子沟通状况的调查了解，我们从家庭的成员结构、经济来源、文化素养、工作单位、社会关系、沟通环境几个方面进行综合筛选，最终确定了七个家庭为指导跟踪个案。3、制定课题管理相关保障措施。管理策略：提出“严、实、细、活”四字方略。运作机制：学校建立了“

7、学校德育处个案小组”三级课题运作管理网络，落实“家长课程理论辅导教师、家长共同研讨实践观察梳理反思”的课题研究活动四环节。工作流程：我们结合以往的研究经验，讨论形成基本的指导跟踪工作流程：宣传鼓励共同学习商讨计划教育与沟通评价反思梳理总结学习新理论商讨新计划（三）开展个案跟踪指导活动1、调查家长教育孩子及亲子沟通现状，明确研究意义，确定跟踪对象。确定了本课题后，我们认为必须从问题入手，从现状入手，于是我们设计营造良好家庭氛围家长方面问卷调查,经分析，我校亲子沟通的情况如下：（1）92%的家长认为自己会尊重子女的意见，80%的家长认为自己经常关心子女的学习，这一结果均高于子女对父母的评价。（2）

8、15%的家长对是否有必要培养孩子的独立精神持无所谓态度；13%的家长竟然会嫌弃各方面表现不够理想的孩子；当孩子不听话时，8%的家长会打骂孩子。（3）当自己碰到不愉快的事时，62%的家长认为有时会拿孩子出气。（4）100%的家长认为父母与子女之间的感情是需要培养的；97%的家长认为父母应该给孩子作出好的榜样；当孩子遇到挫折时，97%的家长认为会帮助他。了解这些现状后，课题组成员进一步认识到家长课程教师辅导研究这一课题的重要现实意义。于是，在结合班主任推荐的基础上，综合考虑家庭结构、经济收入、生活环境、家庭文化等因素，课题组从中遴选了七位个案跟踪对象。2、开展家庭访谈，达成课题共识，确定研究思路。

9、选定对象后，我们主动走进个案家庭，与家长、孩子一起探讨教育孩子的方法，特别是家庭教育方法，让家长从思想上与指导教师形成共识，主动参与进来，进而形成研究合力。3、具体辅导家长教育孩子及亲子有效沟通过程。第一，优化家长的教育观念，建立平等、民主、尊重的亲子关系。许多家长，特别是我们所选的个案家庭，都在家庭教育观念上存在误区，有的简单粗暴，有的家长专制，有的期望太高，有的随意放纵，但他们自身却没真正意识到自己这些误区。根据这种现状，我们认为，要开展好指导跟踪工作，就必须从转变这些不良观念，让他们走出误区来。于是，我们选择孩子的一些表现为契机，平静地切入个案家庭，经过多次的努力，七个个案家庭家长的教育

10、观念逐步趋向民主、科学。第二，指导家庭改善家庭的学习环境，创设沟通的氛围。家庭环境，作为小学生最重要的生活环境，其质量优劣自然会严重影响着孩子与家长的有效沟通。走进个案家庭后，我们发现个案家庭中，家长们普遍疏忽了对家庭育人环境的创设与优化，认识不到良好环境对促进亲子有效沟通的不可替代的作用。针对这一情况，我们的指导跟踪教师们一方面有针对性向家长介绍环境育人的理论知识，另一方面指导创设良好的环境，让他们亲身感受到环境带来的更加有效的沟通。经过教师与家长的共同努力，七个个案家庭的家庭学习环境已有很大改观。第三，指导家长学习掌握多种沟通方式、方法。在实践中我们发现，很多家长与孩子不能有效地沟通起来，

11、问题就是出在方法上，于是常常出现“好心办坏事”、“吃力不讨好”的情况，孩子不满意，家长不服气。针对这种情况，我们的老师们采取的方法是：帮家长提供良好的沟通途径，与家长互换角色、交流做法等，一边指导跟踪，一边和家长总结提炼。第四，指导家长学习沟通的技巧与内容。近年来许多亲子冲突的结果，造成了许多遗憾，也从反面证明了亲子沟通技巧的重要性。为了让家长们更好地掌握沟通的技巧，丰富沟通的内容，我们主要是通过与家长共同把握有效时机、选择有效的切入点、先充分了解再展开沟通、先倾听后评点等做法来帮助家长们提高沟通的技巧，丰富沟通的内容。在跟踪与指导中，教师和家长们都在不断地探索新方法、积累新经验，当发现一些可

12、行的办法与技巧后，便及时的总结提炼出来，如技巧一每周安排一次或以上的“黄金搭档”活动。在那段时间里，家长与孩子共同选出某一项活动共同参与，如共同完成学习剪贴本等。技巧二设立“好行为箱”。找一个小箱子，放在一个固定的地方，外面贴上“好行为箱”的贴纸，每次看到孩子有良好行为，就写在纸上放入箱内，每天晚上睡觉前和孩子一起查看。这对孩子克服恐惧，培养自信、自爱、自尊非常见效。第五，与家长共同寻找家庭沟通不良的原因和对策。作为指导老师，我们在实践中发现，帮助家长们解决这些具体的问题，对他们来说非常有意义，往往就意想不到地找到了有效沟通的捷径。因此，每次走进个案家庭，我们都要事先认真分析本次与家庭进行沟通

13、的目的，先帮家长找到出现问题的原因，并寻求对策。八、课题研究的成果开展课题研究活动，让七个个案家庭沟通状况得到显著改善家长的教育观念走向民主，对孩子教育的方式方法得以改善，家长与孩子的关系日趋和谐。家庭教育素质量化测评表素质结构组成满分第一次测试平均得分第二次测试平均得分第三次测试平均得分家长教育观念20611.217.8科学教育方法204.89.617.2健康上进的心理状态206.213.818.4良好的生活习惯2010.316.218.8家长与孩子的和谐关系20711.817.4总分10034.361.289.6九、研究中的反思与今后的设想几年的研究证明，搞好家长课程的教学与辅导，发挥家长对孩子的教育作用有着很重要的意义。在今后的工作中我们会取人之长，补己之短，争取与家长密切配合真正把孩子教育好。