培训师培训之5：授课演讲的技巧PPT课件下载推荐.pptx

1、45分结束，在这45分钟的时间里，让我们一起学习，一起探讨，一起提升，好吗？若在课程进行中各位有什么问题或者疑问的话，请大家记下来，在课程结束前10分钟，我们有个问答环节，为大家解答疑惑。二、开场白的一般步骤开门见山法故事比喻法双向沟通法巧设问题法揭示事实法引经据典法三、精彩开场白六法三、精彩开场白六法此种开场方法开篇即直接切入主题，令学员感觉到简洁明快。干净利落，废话较少。【例1】各位朋友，大家下午好，很高兴能够有机会与大家在一起共同探讨有关（如何提升授课及演讲水平）这个话题，今天，我要与大家共同交流的课程主题是（授课演讲的技巧）。【例2】各位同仁，下午好。在接下来的1个小时中由我与大家共同

2、探讨（授课与演讲技巧）的问题。1 1、开门见山、开门见山法法 采用故事或笑话来映射某些问题，这种方法开场能够吸引学员兴趣，调动学员听课积极性。故事或笑话应该与所要强调的观点或内容有关联。【例】演讲师李燕杰在爱情与美的演讲中这样开场：“我不是研究爱情的。为什么会想到要讲这么一个题目呢?”（然后讲了一个故事）：北京一家公司的团委书记再三邀请李老师去演讲，并掏出几张纸，上面列着公司所属工厂一批自杀者的名单其中大多数是因恋爱问题处理不好而走上绝路的。”所以，我觉得很有必要与大家谈谈这方面的问题。”原则：要短小；要有意味，促人深思；要与培训的主题与内容有关。2 2、故事故事比喻法比喻法 双向沟通法是指在

3、授课之初培训师就广泛征求学员意见，或采用互相自我介绍的方法来彼此认识。【例1】各位某某公司的经理们，晚上好，今天晚上我们主要探讨的话题是有关“机械装备行业的信息化”问题，那么我想先听一听各位对于这个问题的看法和体会。【例2】某某集团的各位高级经理们，今天我们将主要来探讨一下有关职业经理人素质的问题，并且以互相交流的形式进行，为方便我们之间的沟通，有请各位以一分钟的时间进行一下自我介绍。双向沟通开场方法主要应用在培训对象为中高层人员的培训授课中，但培训对象较多，利用此种方法会导致会场混乱，耽误授课进度。3 3、双向、双向沟通法沟通法 巧设问题法开场容易引起学员注意，激起学员好奇心。【例1】各位同

4、事我们能够眼睁睁地看着我们的顾客从我们的手中流走吗，不能!肯定不能!那么，我们是不是要提升我们产品的竞争力？要提升产品的竞争力，我们是不是要进行生产线的改造？【例2】各位朋友，当我们看到公司的产品质量下降，顾客投诉事件频频发生时，当我们看到公司的损耗越来越大时，我们还能够坐视不理吗，不能!坚决不能!因为这是我们作为公司一员的基本责任。那么我们怎样才能降低损耗呢？我们应该使用现代化的机械设备，也就是说要对生产线进行自动化，信息化的改造。提问的信息要能与对象、场合相适应，既要注意内容的合理性，也要注意对学员的新鲜感。4 4、巧、巧设问题法设问题法 授课开篇就以揭示事实来切人，能够引起学员的足够重视

5、，同时让学员感到培训师讲授的内齐非常实在，培训师所要达到的改变学员观念或促使学员行动的目的，通过引述事实而更加容易实现。【例】各位，现在我非常遗憾地向大家宣布一个消息，我们企业截止到昨天已经负债2亿元，而且我们今年生产出来的产品有60都还在仓库中积压，全厂3000名工人要吃饭，目前已经2个月没有发工资，现在是到了我们生死存亡的时候了，那么我们应该怎么办呢，把工厂卖掉吗?换回来的钱还不够发2个月工资，2个月之后怎么办呢?你们能告诉我应该怎样做吗?不知道，好!那么，现在听我说，目前摆在我们眼前的有两条珞可走-培训师在培训前应对事实进行充分的调有和资料的收集，必须做到心中有数。还应注意渲染的内容必须

6、与主题相互辉映，浑然一体。5 5、揭示、揭示事实法事实法 直接引用名人名言，为展开自己的培训主题作必要的铺垫和烘托。【例】人类第一个登上月球的宇航员阿姆斯特朗曾说过：“一个人的一小步，却是整个人类的一大步。”那么，对于今天我们要提高演讲能力的人来说就是“上台一小步，人生一大步”。不开口不知道自己舌头短，不上台不知道自己腿短。要想提高演讲能力，上台练习是不二法门。作为开场白的被引用材料，一般要具备两个基本条件：第一，被引用材料极其精彩，具有相当强的概括力，说服力和感染力。第二，被引用材料出自权威、名人或听众十分熟悉的事物。6 6、引经据典、引经据典法法 请大家利用2分钟的时间，为自己的课程设计一

7、段开场白。然后用1分钟时间上台演练一遍。其他非兼职培训师团队的学员，以享受工作中的乐趣为演讲主题，来准备演讲的开场白。练习：16第二章 语言使用的技巧一、体态语言技巧二、语言表达技巧身体语言 55%语言 7%语调 38%18体态体态=演讲态度演讲态度比语言还重要比语言还重要一、体态语言技巧19演讲体态构成演讲体态构成躯干面部表情眼神手部动作一、体态语言一、体态语言技巧技巧20躯干躯干要求要求1 1、站直不驼背、站直不驼背2 2、站稳不摇晃、站稳不摇晃3 3、挺胸收腹提臀、挺胸收腹提臀一、体态语言一、体态语言技巧技巧21眼神要求眼神要求1、必须注视观众、必须注视观众2、眼神适当扫动、眼神适当扫动

8、3、切勿盯着、切勿盯着PPT一、体态语言一、体态语言技巧技巧22面部表情要求面部表情要求1、要求自然、要求自然2、主走亲和路线、主走亲和路线3、随内容而变化、随内容而变化一、体态语言一、体态语言技巧技巧23手部动作要求手部动作要求1、动作自然、动作自然2、静动结合、静动结合3、表达态度和情绪、表达态度和情绪一、体态语言技巧一、体态语言技巧24五种手部运动方式五种手部运动方式方式方式1 1：双手自然下垂（不建议）：双手自然下垂（不建议）方式方式2 2：一手拿着东西（如话筒），一手下垂：一手拿着东西（如话筒），一手下垂方式方式3 3：一手拿着东西（如话筒），一手活动一手拿着东西（如话筒），一手活动

9、方式方式4 4：双手均自由活动（高级方式）：双手均自由活动（高级方式）方式方式5 5：抱住双臂（不建议）：抱住双臂（不建议）一、体态语言技巧一、体态语言技巧25四种常见手势四种常见手势方式方式1 1：大拇指一指式（大拇指伸出，其它内收）：大拇指一指式（大拇指伸出，其它内收）方式方式2 2：食：食指一指式（食指伸出，其它内收）指一指式（食指伸出，其它内收）方式方式3 3：全掌式（五指伸出）：全掌式（五指伸出）方式方式4 4：握拳式（五指握拳）：握拳式（五指握拳）一、体态语言一、体态语言技巧技巧26大拇指一指大拇指一指式含义：式含义：自信，鼓励自信，鼓励一、体态语言技巧一、体态语言技巧27食指一指

10、式食指一指式含义：含义：强调，指引强调，指引一、体态语言技巧一、体态语言技巧全掌式含义：全掌式含义：开放，掌控开放，掌控一、体态语言技巧一、体态语言技巧握拳式含义：握拳式含义：激励，决心激励，决心一、体态语言技巧一、体态语言技巧用手指或遥控笔指点学员；双手手指交合：焦虑，受约束；摸鼻子：怀疑；L形手撑下颌：批判地评价；挡住嘴巴：拒绝发言，在课堂上总是用手摸脸，或者揉揉鼻子的小动作，会使人看到你心神不宁；不要把遥控笔当玩具，不要将手放在口袋，玩着钥匙、手机等；不要突然走进学员，培训师与学员就在1.24米之间互动，不可太近；不要挡住投影仪或黑白板，板书时要斜对学员；对自己不是很有把握的问题或本身就

11、存在多种答案的问题，不要轻率下断言；注视着对方，鼓励他把话说完；体态语言课堂禁忌体态语言课堂禁忌一、体态语言技巧一、体态语言技巧体态基本功最佳体态基本功最佳练习方式练习方式对镜练习对镜练习二、语言表达技巧二、语言表达技巧语言基本功要求语言基本功要求清楚清楚1、吐字清楚、吐字清楚、语句连贯、适当停顿语句连贯、适当停顿2、语速适中，比正常说话略快、语速适中，比正常说话略快3、音量较大，有重点变化、音量较大，有重点变化以听众能够听清楚为界定以听众能够听清楚为界定二、语言表达技巧二、语言表达技巧语言基本功要求语言基本功要求有有节奏节奏1 1、根据内容适当、根据内容适当变化变化语速语速2 2、根据内容适

12、当变化音量根据内容适当变化音量3 3、根据内容适当变化语气、根据内容适当变化语气以听众感觉节奏流畅为界定以听众感觉节奏流畅为界定语言基本功要求语言基本功要求无毛病无毛病1、没有念错字2、没有严重口音3、没有大量口头禅，如“那么、然后”4、没有语句的不恰当停顿二、语言二、语言表达表达技巧技巧演讲主题：我是谁？内容：通过对自己的介绍，让别人认识你，记住你。时间：每人2分钟。注意：体态语言、口头语言的表达。演讲练习演讲练习36第三章 提问的技巧一、提问的好处二、提问的方式三、提问的尴尬一、提问的好处使学员积极参与使学员积极参与,增加互动，活跃气氛增加互动，活跃气氛集思广益，启发思维集思广益，启发思维

13、突出重点突出重点了解学员掌握程度了解学员掌握程度封闭式封闭式:回答者只需回答回答者只需回答“是与否是与否”开放式开放式:让回答者更详细的陈述所要表达的内容让回答者更详细的陈述所要表达的内容泛问式泛问式:询问的对象广泛询问的对象广泛,希望得到更多答案希望得到更多答案指定式指定式:指定固定人员回答指定固定人员回答二、提问的方式1.1.提问后学员没有回答提问后学员没有回答2.2.回答的是错误答案回答的是错误答案3.3.回答的答案不清晰，很模糊回答的答案不清晰，很模糊4.4.学员所问的问题自己不知道答案学员所问的问题自己不知道答案5.5.喜欢争辩的学员喜欢争辩的学员三、提问的尴尬1 1、“提问后学员没

14、有回答提问后学员没有回答提问后学员没有回答提问后学员没有回答”重复所提问的问题重复所提问的问题对所提问题给予提示对所提问题给予提示指定某人回答指定某人回答给足够的思考时间给足够的思考时间2、“回答的是错误答案回答的是错误答案”肯定该学员的发言行为肯定该学员的发言行为询问其他学员是否有不同的答案询问其他学员是否有不同的答案给予适当的提示，再次提问给予适当的提示，再次提问3 3、“回答的答案不清晰，很模糊回答的答案不清晰，很模糊回答的答案不清晰，很模糊回答的答案不清晰，很模糊”肯定赞扬其回答肯定赞扬其回答重复模糊部分的答案，再次询问其他学员意见重复模糊部分的答案，再次询问其他学员意见答非所问！哆嗦，讲个不停坚绝打断！进一步引导帮他总结感谢与鼓励！4 4、“学员所问的问题自己不知道答案学员所问的问题自己不知道答案学员所问的问题自己不知道答案学员所问的问题自己不知道答案”把问题转给大家，从中寻找答案把问题转给大家，从中寻找答案需要再查阅资料后给回复需要再查阅资料后给回复坦白说不知道坦白说不知道说“不知道”，不丢脸！5、“喜欢争辩的学员喜欢争辩的学员”保持冷静，肯定其提问的价值