于永正《我的伯父鲁迅先生》课堂实录Word文档格式.docx

1、周晔喊鲁迅先生为伯父，可见，周晔的父亲是鲁迅先生的弟弟。鲁迅先生有两个弟弟，一个叫周建仁，是周晔的父亲；还有一个叫周作仁，周作仁是老三。二、初读课文课文预习了是不是，请大家打开书，把课文仔仔细细地读一遍，一定要读得正确流利，特别注意生字的读音。不但要读准，要把它记住，同时还要求大家边读边把不理解的词句作上记号。（生自由读课文，师巡视后，在黑板上板书）好，读完了请举手。（部分学生举手）还没读完的继续读，已经读完的还可以再读读（老师巡视指导）（回到讲台上）同学们读得很认真，你们不o词语画在了书上，老师把一部分写在黑板上了（指着黑板）这几个词和这两句话的意思，只要我们好好读书，好好思考，它的意思不难

2、理解，下面拿起书来，咱们一段一段读。三、逐段阅读，理解内容（一）第一段：受到爱戴（指名读第一读段）大家注意看书。（读至“他的遗体躺在”）停下来，读得很正确，很流畅。你看第一句话，周晔那时候很小，要读出小孩的语气（老师示范，重读“就是”）好，再来一遍。（再读一遍）.好，比刚才好多了。现在，谁想再读这句话？（一女生读）好的，这样好，请你继续往下读。（继续往下读至“屋子”）.停下来，读得很好，很流畅。（回到讲台上，指着“追悼”）大家看，这个词后边的话，就是对它的解释。我读前边的话，你们读后边的话。（师生合作读）“追悼”懂了吗？就是通过我们刚才读的那些形式：送花圈、致敬、痛哭、送挽联，这些活动来纪念他

3、、怀念他。这些活动就是追悼的内容。好，一起再读一次。（齐读“伯父去世屋子”）很好，你再往下读。（读至“掉下来”）好，刚才读那部分，要认真去思考，思考周晔是什么心情，如果你想了的话，你会读得很有感情的。大家想，周晔是什么心情？都思考，然后练习读，各人读各人的。（自由读“那时候，我有点惊异”师巡视指导）好，谁来读读这句话？（一人读）好，体会得不错！这一句很难读，大家再练习。（自由练读）好，我还想请刚才读的这位同学来读，我们看他体会得怎样？（读）真正要把这几句话读好，还要读下面的内容，读了下面的内容，回过头来再请你读这段话一定会更好，感情更充分提R大家看黑板（指着“吊唁”），“我望着来往往吊唁的人”

4、，我们可以看出，吊唁和追悼两个词有相同之处。也就是说，这两个词都是对死者表示怀念的意思。可是“吊唁”和“追悼”又有所不同。“吊唁”比“追悼”又多了一层意思。人们到殡仪馆吊唁，除了向死者表示怀念外，想想还有一层什么意思？还有对死者的敬仰之情。“追悼”也有。对死者的家属表示安慰。对了，叫死者家属节哀，不要那么难过。懂了吗？懂了。我们再把这句话读一读，体会体会，各人读各人的。（自由读“那时候”）（走上讲台，指着“吊唁”和“追悼”）“吊唁”和“追悼”都是我们通过读书读懂的，通过读书体会出来的。所以，只要你多读书，联系课文，都能把意思搞懂。（指着“爱抚”）至于什么叫“爱抚”，读了下面的故事，你就懂了。谁

5、要读第二个故事？2、第二段：谈“水浒传”（一女生读至“乱说一气”。请停下来，你先坐下，读得好不好？（好）读得真不错。（在“囫囵吞枣”下面画上曲线）她刚才读这段话，实际上是对“囫囵吞枣”的解释。好，我下面读这句话，你们接着我的话往下读，你们读的话就是对“囫囵吞枣”的解释。看书。（师读“老实说一遍”，学生接读“只注意乱说一气”）我水浒传读懂了吗？没有。没读懂。读书很粗心，是不是的？这就叫（齐答）囫囵吞枣。谁知道“囫囵吞枣”的本义是什么？（指名讲“囫囵吞枣”的故事。这个故事很有意思，吃枣对牙齿不利，但是对肚子有好处，于是，他就不嚼把枣整个吞下去，“囫囵”是整个的意思。谢谢你给我们讲这个故事，本义懂了

6、吗？懂了?詩再回过头来把句子读一遍。（齐读“老实说”）请你往下读（还是刚才那位）（提醒学生掉了个字）这样好，请坐！这个故事有意思吗？有意思。真有意思。下面请你再练一遍，我马上请人到上面和我分角色朗读，大家做好准备，都认真练习。（读完坐好）要好好准备，再练一遍。（又开始自由练读一遍，师巡视指导。停下来，谁愿意来前面和于老师分角色朗读课文，读这个故事。（一女生上来）这个同学读周晔的话，你就是周晔了，我呢，就是你的伯父。我很简单，我只有一句话：“哈哈，还是我的记性好！”最难读的是你的这一部分（拍拍她的肩膀）“哈哈”是我的，你不要抢我的，大家要注意听。（师生分角色读，老师加上动作和表情）好，停下来，周

7、晔，我是夸我的记性好，没说你半个“不”字，你为什么听了我的话比挨打挨骂还难受呢？伯父表面是说自己的记性好，实际上是批评我没有好好读水浒传这本书。我侄女怎么样？把我的话读懂了。你看，我侄女聪不聪明？好，请她回座位。（高兴地回座位）（指着黑板上的句子）“哈哈，还是我的记性好！”表面上是夸自己的记性好，实际上是批评周晔读书不认真。这句话的意思懂了吗？临走的时候，伯父还送周晔两本书小约翰和表。告诉你们，这两本书是外国的儿童文学作品，鲁迅先生把它翻译成中文，然后，把它印发给全国的小朋友看。临走的时候，鲁迅把亲自翻译的这两本书送给了周晔。读了这个故事（看黑板）“爱抚”的意思懂了吗？什么意思？“爱抚”就是关

8、爱。关爱，长辈对晚辈的关爱，咱们书中第一段还有一个词（板书：爱戴）为什么?Vj玫侥敲炊嗳说摹鳎?BR“爱抚”的“爱”和“爱戴”的“爱”意思一样吗？（指“爱戴”）这个爱是什么爱？关爱。再换一个更准确的，叫做什么爱？敬爱。晚辈对长辈的敬爱。你看，同一个字，由于所在的词语不一样，句子不一样，它的意思也就有所不同。这么好的伯父，对周晔这么关心、爱护，他不直接批评他侄女读书不认真，而是用委婉的语气进行批评。可是，伯父逝世了，从此以后，她再也得不到伯父的爱抚了，望着伯父的遗体，她怎么不难过呢？读了这个故事，再回过头来，请你们再读这段话。我想，你们的体会一定和刚才不一样。（出示一段话：我呆呆地望着掉下来。齐

9、读。3、第三段：谈“碰壁”。还有一件事，也是发生在鲁迅先生的家里，先自己读一读，认真体会读对话该用什么语气。第三段讲了一件也是发生在鲁迅先生家里的事。这件事完全是对话。对话完了，故事也就结束了。不过，这段对话是很难读的，要体会说话人的语气，尤其是这句话更难读（指着“四周围黑洞洞”）要一边读一边思考。我想，虽然它很难，只要你读了，你想了，这个句子的意思也不难理解。好，大家再练习一遍，好好体会。（再练读）谁来把这个故事读一读？（读到：“一动不动的。”）读了第二小节，如果你是作文老师，这是周晔交给你的一篇作文，你打算在第二小节加上什么旁批。再读一读，拿起笔来加。（默读，写旁批。请你说。生1：人物表情

10、丰富，描写人物的样子时很细腻。生2：这一小节动作描写很细致。生3：提示语写得好。生4：外貌描写很细致。生5：提示语写得好，生6：把动作描写得很具体。生7?甙寻淹饷病髅栊吹煤苄蜗蟆?好的，表现得很好。这一小节读好了，我想，今后你准会写提示语。好，一起读一遍。（齐读：“哪一点不像一动一动地。鲁迅先生留着胡子，笑起来一动一动地，描写得多细致呀！请你接着往下读。（读至“那怎么？停下来，“那怎么”后面是什么号？（齐答）破折号。（板书）（板书）在这里， 破折号是表示什么？在这里， 破折号是表示疑问。首先是表示声音的延长，她为什么延长呢？因为它有疑问在里边。先说表示声音的延长，再说为什么延长。请你再读伯父的

11、这句话。（再读句子）。好了，懂了，就读得更好了。再接着往下读。（至“碰壁？“碰壁”后面是什么号？（齐答）问号。（板书？）把问号再强调一下，重读。（再读问句，然后继续读完。好的。读得不错，请坐。下面，我想请一位同学到前面来，我们来表演这段对话。这次要求不看书，我说鲁迅先生的话，请到前面来的同学呢，读周晔的话。既然这样，你们必须把这一段读得熟熟的。把鲁迅先生的话和周晔的话基本记下来，然后再到前面来读。我给大家两分钟时间，看谁能最快把这段话 记下来。（练习读。（请一名男生上来。）现在她是周晔了，我还是鲁迅先生，请你们把书放下，看我们两人的对话。你们都不是外人，都是我今天邀请来的客人。你们有一个任务，

12、听完我们对话后你们 怎么样？（齐答）笑。哈哈大笑。（面向那位男生）周晔啊，（摸摸他的头）只是头发短了些。周晔啊，你要自然、大方，听见没有？大伯，你跟注意望着我。漏词了没有，提示一下。再俵遍，继续对话。（齐声哈哈大笑。刚才，我发现一个同学笑得很开心，你站起来，我问你为什么笑得那么开心。我笑是因为周晔非常天真。你们还有别的笑的原因吗？她只听懂了表面的意思，而听不懂大伯的另一层意思。那你是怎么理解这句话的意思的？因为那时候是旧社会，到处都黑洞洞的，意思就是说到处都非常黑暗，而且各处都有军阀统治着，鲁迅先生是宣传人民自由的，他到哪个地方就向别人宣传自由，但是军阀是不允许人民自由的，所以，军阀就把他赶回

13、来了。（面向那位男生）周晔啊，在旧社会鲁迅先生和反动派作斗争，那个时候，反动派迫害得很厉害，我告诉你们一件事，鲁迅先生跟敌人作斗争，是用文章，用笔和敌人战斗的，他为了防止敌人识破他，一连用了一百多个笔名发表文章，就从这一点上看出，鲁迅先生在旧社会和敌人作斗争，容易不容易啊？不容易。处处遭到迫害。这就是他说的“四周围黑洞洞”的原因，他说的“碰壁”就是遭到敌人的迫害。点头。刚才大家笑你呢，现在懂了吗？什么叫“恍然大悟”？现在才叫“恍然大悟”。同学们，这个故事写得非常生动，都是对话，在我们写作文的时候，经常要写对话，好多都是对话，比如上课就是对话，上一堂课就是师生之间的对话，同学之间的对话。所以，写记叙文的时候，好多情况下要写对话，对话完了，这个事情就结束了，所以，我们要掌握好写对话的基本形式，要会写对话，什么叫会啊？多读就会了，请你把这个故事再读一读，一边读一边记，他是怎样写提示语的。你多读了，记住了，你在写提示语的时候就熟悉了。各人读各人的，读慢点儿。同学们，鲁迅先生说话那么幽默，那么风趣，可是鲁迅先生逝世了Es此以后，周晔再也听不到他的声音了。想到这，望着伯父的遗体，周晔心理很难过。（投影出示一段话）读了这个故事