美术课评课用语大全文档格式.docx

1、猜一猜他们不同的情绪。（并给每个表情配上 合适的声音，来加深情绪感受） 二、游戏表演，以“我”为主题表现出一种情绪，用语言、动作来表现不同的情绪。 三、名画欣赏，蒙克呐喊，先从局部色彩和用笔分析、感受画面所表现的情绪。再从 整体画面感受。 四、教师示范：当场画不同色彩、形式的线条，让学生猜一猜，老师所要表现的不同情 绪。 五、范画欣赏：展示一组不同色彩、形式的线条。说一说你觉得它分别表现的是哪种情 绪。并总结规律。 六、名画欣赏：康定斯基、米罗的作品 七、画展作品：教师本人去参观画展与作品的合影，拉进艺术品与学生的距离感。 八、学生作业：试用不同色彩、线条表现现在的情绪，并为作品取个题目，写上

2、简单文 字说明。 九、展示作品：让学生带上自己的作品，来给大家说一说自己表现的了什么样的情绪。在课堂上，余老师以他特有的幽默自然的教学风格为学生营造了一个民主、平等的课堂氛围，让人感到亲切、自然，应该说，这是一堂重主体、重过程、重生活、重创 新的在新课程背景下洋溢着现代教育气息的美术课，让人感受耳目一新。 本节课的亮点具体表现在以下几个方面： 一、营造开放自由的课堂氛围 美术教学是一个预设和开放并存的系统，很多时候我们的教学都属于“封闭教学”，按部 就班，缺少开拓精神，随着新课标的落实，由“封闭教学”走向“开放教学”已是一种必然。 陆老师打破了常规的课堂教学形式，在导入部分就运用一组同学们都熟

3、悉的人物表情图片， 让学生猜猜他是什么样的心情，并给人物的表情配上合适的声音，加深对情绪的理解。（如奥 运冠军刘翔的照片，刘翔学生都认识也是学生心中的偶像，容易引起同学们的兴趣）营造了 一个和谐、互动、探究、创新的良好学习环境和氛围，并做到静中有动、动而有序、活而不 乱。 二、 采用“自主探究”的学习方式“自主探究”的学习，是一种学生通过游戏、欣赏等方式来自主探索学习的方式。使学 生学会学习，促进学生自主学习的积极性，陆老师在本节课的教学过程中，充分实施了这一 方式。第一、游戏。以“我”为主题表现出一种情绪。创设情景：如果你被老师指定代表班 级参加开学仪式。如果你被绑架了。根据情景请学生用语言

4、和动作表演你当时会是什么样的 情绪。小学生的表演欲望比较强，这样的情景表演，不但能提高学生的积极性，并能使学生 更好的体会情绪表现。第二、根据重难点，“自主探究”。首先，通过欣赏蒙克的作品呐喊 （局部），从色彩、线条来感受画面表现的情感。其次，教师当堂示范，用浅绿、桔红画出柔 和的线条。再用深蓝、深红重重的画出杂乱的线条。让学生更直观的体会老师在画两组线条 时的不同情绪。接着，马上欣赏两组不同色彩、形式的线条。体会表现的不同的情绪，并通 过自己的观察总结出规律。（愉快的情绪：色彩明亮、对比柔和、点线圆润、曲线较多；不愉 快的情绪：色彩灰暗、对比强烈、点线错乱、折线较多。） 三、 树立学生主体理

5、念，坚持“授之以渔” 课改中非常强调学生在学习过程中的主体地位，我们教育的对象是有思想、意识、情感、 欲望、需求的活生生的人，教育与教育研究的基本出发点和最终归宿都应该是人，我们不仅 要将学生视为教育的主体，更应切实地将他们看作教育过程的平等参与者、合作者。教，关 键在于“授之以渔”，教师给予学生的不应是“鱼”，而应该是捉鱼的方法。丁老师在指导学 生制作方法时采用让学生欣赏范图，并让学生自己分析思考，总结规律，学会绘画表现的方 法。陆老师已经改变了原有灌输现成知识的教学方法，他让学生拿着自己的“杯子”，用自己 的方法不断找到适合他的“水”，即学会学习，形成一种“可持续发展”的学力。这是一堂完整

6、、充实而精彩的美术课，给我留下很深的影像，值得我慢慢推敲和学习篇 二：美术课评课稿范文美术课苍松翠柏评课稿李老师执教的苍松翠柏是一节国画技法与表现的美术课，从整体上来看，教学思路 清晰，目标明确，教学中突出了学生的主体地位，注重培养学生的各种能力，课堂开放，富 有活力，在教学内容，教学思路，组织形式上都体现了新的教学理念，是一堂让学生感兴趣， 跃跃欲试的一堂课。 一、严谨的教学态度。李老师的教学态度非常严谨，课前准备充分，课堂思路清晰，技能技法术语专业，没有 教学遗漏现象；另外教学目标明确，重难点把握得当，课堂结构合理，循序渐进，层层深入， 没有知识性错误，说明李老师在课前认真透彻地研究过教材

7、，提前反复研究哪些方法学生更 容易接受，哪些范画更适用于教学，并绘制出许多范画供学生分析，下足了功夫。 二、教学方式具有开放性。兴趣是学习美术的基本动力之一。本节课突出美术课的趣味性，充分发挥美术教学特有 的魅力，使教学内容与学生的情意和认知特征相适应，呈现活泼多样的形式和教学方式，改 变美术课过去过于注重知识传授的倾向，激发学生的学习兴趣，形成对美术课良好的态度， 调动其学习积极性。 1、教学内容不仅仅局限于书本上固有的知识，李老师根据教学需要，绘制更能体现山石 技法的范画，让学生理解的更为透彻，提高视觉感觉能力，激发参与活动的兴趣。 2、教师在黑板上示范时，邀请学生根据自己对技法的理解，也

8、上前去展现一番，激发了 学生的活动兴趣，营造了一个开放的良好学习环境和氛围，同时在演示过程中，有技法表现 方面的失误时也可以及时指出。这样满足了学生的需要心理，为教师的教和学生的学给予了 更大的发挥空间，充分调动了学生的学习积极性。 三、学习方式具有自主性。 1、学习中注意使每个学生都能获得充分发挥自己特长的机会，以增强学生兴趣，更好地 满足其成就需要。让学生回忆并讲盘古开天的故事，理解国画山石是“天地之骨，流云之根”， 从精神领域让学生自主联想，知道中国画的神韵，意境。 2、让学习具有挑战性，使学生学习后能获得满足感；扩大了学习的自主性，使学生能独 立自主地处理问题，增强了学生的自尊满足；引

9、导学生结合地理知识解释山，石的形成过程， 让学生从山石的本来面貌延伸到山石的表现技法“皴法”。 3、学习尽量照顾了学生的志趣，使学生能通过学习获得内心的快乐。在示范时让学生大 展身手，使学生的自主表现欲望得到满足。 4、及时展示已经完成的学生作品，促进学生积极完成的兴趣。让学生评价自己的作品， 大大提高学生敏锐的审美鉴赏能力。这样，能表达自己的感受和认识的基本方法，形成健康 的审美情趣，发展审美能力。而肯定的评价，能使学生形成积极向上的态度，以促进其学习 积极性的调动。 总之，在本节课中教师素质良好，语言表达清晰，操作示范熟练，基本功扎实，学生积 极参与，体现面向全体学生。而学生在这样轻松，和

10、谐，开放的学习活动中，乐于尝试，学 习到美术的知识与技能，品尝到了美术活动的乐趣，身心得到舒展，情感得到释放。 在 赏评的同时，我也有以下几个思考： 1、学生积极性很高，由于学生爱动，好奇，课堂容易乱，做为我在教学中应该怎样组织 呢？ 2、本节是一节以技能为主的绘画课，在课堂中如何把学习的主动权还给学生，教学生学 会学习呢？ 3、作为技能绘画课，在示范技法时，每一步是否都留一幅示范作品呢？落笔运笔方向， 用墨浓淡是否更清楚一些呢？以上这些是我对苍松翠柏一课的不成熟看法，也许有些肤浅，也许有不当和错误的 地方，恳请各位老师给予批评指正，谢谢。以人为本 综合学习 严谨教学苍松翠柏评课稿老河口市张集

11、中学 余银华老河口市三中李建华老师主讲的苍松翠柏这节美术课，是一节造型表现课。从这 节课的效果看，这是一节很成功的美术课。李老师的教学思路很清晰：基本理论的讲述基 本技巧的强调演示评述。教学过程中，重点突出，难点分散，激发创造精神，发展美术 实践能力，形成基本的美术素养，陶冶高尚的审美情操，完善学生人格。 下面，我将 对李老师这节课作如下几个方面的评述。 一、本节课处处体现美术课的人文性质。 课堂中让学生讲故事、完成范画、完成作业并展示学生的大量作业等，这些方面，李老 师很注意学生的个性发展，并且也很尊重学生的个性表现。面向全体学生，以学生发展为本， 培养学生的人文精神和审美能力，促进学生健全

12、人格的形成，为学生的全面发展奠定了基础。 二、让美术与其它学科相结合。李老师在新课的开始讲山石的画法时，讲到山石乃“天地之骨，流云之根”，为了让学生 正确理解其中的含义，李老师让学生讲“盘古开天地”的传说，把美术与文学巧妙地联系在 一起，学生心中便豁然开朗。在讲山石的纹理常用的表现技法“皴”时，让学生用地理中地 壳运动的知识来解释山石纹理的形成，把美术与地理知识有机地融合在一起，这些都说明李 老师对美术中的“综合探索”领域的要求掌握很好。 三、紧抓重点，分散难点。初中二年级的学生在本学段已对美术知识有一定的基础，在此基础上，把重点突出，学 生就能更好掌握技法，这一点李老师做的特别出色。本节课重

13、点学习了皴法之一“披麻皴”。 李老师花了很长时间讲解“披麻皴”的基本技法，课中反复强调皴时所用的“拖笔”以及皴 时的用墨，这样以来，就把深奥的“中国画技法”化为较为简单的拖笔“皴”，化难为易。 李老师在示范山石的画法时，把较难的“皴”化为块面的“拖笔”，学生掌握的又快又好， 把难点分散在老师示范，学生演示之中，学生在实践中探索笔墨的特点和绘制技 巧，这是一种事半功倍的教学方法。 四、教学态度严谨。 课前，李老师准备了大量的范画，对教材的内容掌握的较为透彻，挖掘的较为深入，演 示技法准确熟练，这些都说明了李老师的教学态度是严谨的，认真的。另外，对李老师的这节课还有点不成熟的想法： 1、美术与生活

14、联系不够紧密。作为一个社会人，学习美术不是为了成名成家，而是为了使自己的生活更加丰富多彩， 使自己每天徜徉在美的海洋里，特别是中国画，要是家中有一幅自己喜爱的中国画，不仅美 化了居室，提高了口味，更重要的使自己赏心悦目，心情愉悦，这一点李老师应该在课的拓 展中提出来，同时也能够增强学生学习美术的举趣。 2、没有较好的引导学生参与文化的传承和交流。中国画传统的中国艺术，是每个中国人都应该了解的艺术形式。李老师在讲这节课 的时候，把技法和规则讲得透彻准确，但始终没有带出让学生在享受中国传统的艺术美的同 时，积极参与文化的传承与交流，并对文化的发展做出自己的贡献。 3、发现问题后没有及时纠正。李老师

15、在出示样画，让学生分析技法时，学生的意见不统一，老师发现了问题但没有及 时纠正。比如：学生对同一幅范画的基本技法有说“披麻皴”的，也有说“折带皴”的，学 生的认识不统一，老师应该讲一下这两种皴的主要区别，再让学生分析，效果就不一样了。 还有让学生演示皴的技法时，有个别同学皴错了方向，老师应该讲一下皴的方向性，再演示， 学生会掌握的更好。 4、评价学生以多鼓励为主。在义务教育阶段的美术教育中，评价主要是为了促进学生的发展，评价标准要体现多维 性和多级性，适应不同个性和能力的学生的美术学习情况，帮助学生了解自己的学习能力和 水平，鼓励每个学生根据自己的特点提高学习美术的兴趣和能力。李老师在评价学生的美术 作业时，没有灵活的挖掘出不同学生的个性特点，没有努力保护和发展学生的个性。学生们 的自我再现力很强，很短时间内都完成