《小石潭记》优秀说课稿Word文档格式.docx

1、我们曾学过他写的黔之驴,这位作家是谁?今天我们一起来学习他的永州八记之一的小石潭记。二、简介作者、背景,解题。柳宗元（773819）唐代着名文学家、哲学家。字子厚,唐代河东（今山西省永济市）人。因为他是河东人,世称柳河东。因参加政治革新失败被贬,因官终柳州刺史,又称柳柳州。唐宋八大家之一,与韩愈共同倡导唐代古文运动,并称韩柳。着有柳河东集。着名的有捕蛇者说、三戒等。这篇游记是作者被贬为永州司马时所写,选自柳河东集,原名至小丘小石潭记。三、通读课文,整体感知。1、自读:默读课文,圈出生字、生词,然后借助工具书及课本下注释,自行解决。2、听读:欣赏小石潭记的朗读录音,轻声跟读。同时补注课文中值得注

2、意的字词。3、伴读:伴随着音乐大声朗读,读准字音和节奏。4、检查预习,给加点的字注音。篁竹（ ） 清冽（ ） 为坻（ ） 为屿（ ） 为堪（ ）怡然（ ） 俶尔（ ） 翕忽（ ） 差互（ ） 悄怆（ ）（ ）幽邃（ ） 寂寥（ ） 摇缀（ ） 隶（ ） 参差（ ）（ ）5、齐读课文。四、精读课文,引导思考。1、作者是怎样发现小石潭的?“隔篁竹,闻水声,如鸣佩环,心乐之。”潭中水声悦耳动听,引动了作者的好奇,于是便“伐竹取道”,发现了这个小石潭。2、小石潭的全貌是怎样的?“全石以为底,近岸,卷石底以出,为坻,为屿,为堪,为岩。青树翠蔓,蒙络摇缀,参差披拂。”潭中的水（清）、石（奇）、树（蔓美）,

3、小石潭的景致层次感强,错落有致,富有立体感。3、游鱼和潭水有什么特点?“潭中鱼可百许头,皆若空游无所依。日光下彻,影布石上,佁然不动;俶尔远逝,往来翕忽。似与游者相乐。”谭水清澈空明,鱼儿闲适、轻快、灵敏、活泼。句句写鱼亦句句写水,既写了鱼的形态,又衬出潭中水的清冽,一笔两写,互相点缀,富有诗情画意,写出了大自然美景。4、作者是怎样描写潭上景物的?“坐潭上,四面竹树环合,寂寥无人,凄神寒骨,悄怆幽邃。”由“水清”到“境清”,一个“凄神”,一个“悄怆”,借景写情,静坐深思,不觉感到分外凄苦。5、课文是按游览的顺序来写,条理十分清楚,请说说_写作思路。发现小潭潭中景物小潭源流潭中气氛五、反馈练习:

4、下列句子翻译不正确的一项是 （ ）a.全石以为底:（潭）以整块石头做底。b.潭中鱼可百许头:潭中的鱼可以数出有百多条。c.怡然不动:（鱼影）呆呆的一动不动。d.凄神寒骨:感到心神凄凉,寒气透骨。六、布置作业1.熟读并背诵全文。2.翻译第二自然段。第二课时一、合作讨论,研读课文。1.指名朗读课文第一自然段。讨论（1）第一段描写了哪些景物?作者写发现小石潭,用了哪些准确的动词?明确:写了篁竹、水声、潭中石和潭边的青树、藤蔓。用“隔、闻、伐、取、见”等动词,写出了发现小石潭的经过,同时也点出小石潭位于人迹罕至的荒僻幽静之处。为下文写环境的“寂寥无人”“其境过清”埋下伏笔。（2）本段写景用了什么写法?

5、用的是“移步换景”的写法,先闻其声,后见其形。作者不是停留在一点上看,而是向前走去,引导我们看到不同的景物,很像一部山水风景影片。板书 发现小潭 篁竹一水声小潭青树翠蔓隔闻伐取见（动词准确）移步换景的写法2、全班齐读第一自然段。3、点一个小组读第二自然段。（1）第二自然段写了哪些景物,用的是什么写法?描写了潭水、日光、游鱼、影子,用的是特写镜头。（2）潭水有什么特点?作者是怎样描写的?清澄。作者从游鱼、阳光、影子等角度描写潭水。通过具体景物,用静止和活动的画面来写,整段话没有一个字写到水,只是描绘出一幅画面,但又无处不在写水。你看鱼儿在水里游,就像在空中浮游没有凭依一样。这就写出了水的清,清到

6、仿佛透明的程度。太阳光照下来,鱼儿的影子都落在潭底的石头上了,这就更显出了水的清澄。这里虽然没有正面写水,可是通过对鱼儿、日光和影子这些具体东西的描绘,真正地写出了水清。就像画家在画风的时候,用树枝飘向一边表示风一样,是一种形象化的表现手法。这种写景的方法叫侧面描写。（3）作者是怎样写鱼的?这段描写渗透了作者怎样的感情?作者采用动、静相结合的方法,先描出生动的画面,再加上拟人化的手法。影布石上,佁然不动,这是静止的画面;俶尔远逝,往来翕忽,这是活动的画面。这些鱼儿,又好像跟游人同样的快乐,这是作者把自己快乐的心情加到鱼儿身上,好像鱼儿也像人那样会感到快乐似的。板书 潭中景物:潭水、游鱼、阳光、

7、影子 （特写镜头）谭水: 清澄（游鱼、阳光、影子-侧面描写）游鱼: 轻快、活泼（佁然不动 俶尔远逝-动静结合 拟人）4、全班齐读第二自然段。5、指名朗读第三自然段。 讨论（1） 描写小潭源流,依次抓住溪身岸势的什么特点?运用了什么修辞手法?抓住岸身的曲折、蜿蜒,岸势的参差不齐来写的,运用比喻的修辞手法。写小溪,就溪身说,作者形容它像北斗七星那样曲折,这是静止的;就溪水说,作者形容它像蛇行那样曲折,这是流动的。这里用了两个比喻,一静一动来描写小溪,准确地抓住了景物的特征。（2） 如何理解小溪的“明灭可见”?因为小溪是那样曲折,所以望过去一段看得见,一段看不见。看得见的一段水面反映着天光云影,所以

8、明亮;看不见的一段光亮就灭了。一明一灭,非常精确地写出了作者所看到的特征。小潭源流 溪身 斗折蛇形明灭可见（曲折、蜿蜒）（静）岸势 犬牙差互参差不齐 （动6、自由朗读第三自然段。7、教师范读第四自然段。（1）第四自然段写作者在潭上所见到的景物和自己的感受,描写了小石潭中怎样的气氛?反映了作者怎样的心情?幽深冷寂的景色和气氛。作者极力描写小石潭的幽静,甚至浸透到人的心灵里去,把景物跟心情结合起来,写出一种境界。在这种境界里,透露出作者贬居生活孤凄悲凉的心境。这是作者被排挤、受迫害的身世遭遇的反映,我们可以从中体会到封建社会中进步文人的痛苦心情。（2）_前面写“心乐之”,后面又写“悄怆幽邃”,一乐

9、一忧似难相容,该如何理解?乐是忧的另一种表现形式。柳宗元参与改革,失败被贬,心中愤懑难平,因而凄苦是他感情的主调,而寄情山水正是为了摆脱这种抑郁的心情;但这种欢乐毕竟是暂时的,一经凄清环境的触发,忧伤悲凉的心情又会流露出来。潭中气氛:幽深冷寂（孤凄悲凉心境的反映）寓情于景二、总结1.这是一篇充满诗情画意的山水游记。作者描绘小石潭的石、水、游鱼、树木,着力渲染了凄寒幽邃的气氛,借景抒发自己在寂寞处境中悲凉凄苦的情感。2. _是按照怎样的顺序组织材料的?作者以游踪为序采用移步换景,依序写景组织材料。写小石潭,先写“声”（水声）,后写“形”（潭中景物）,写潭中景物又先写“近观”（水、石、树、鱼）,后

10、写“远望”（水源）,最后概写环境,引发感触。3. 课文按游览的顺序来写,条理清楚。发现小潭（闻声见形）-潭中景物（水、石、树、鱼）-小潭源流（溪身岸势 ）-潭中气氛（气氛感受）4. _在写景上有什么特点?作者善于抓住事物特征,用鲜明生动的语言写景状物。既肖其貌,又传其神,给读者以鲜明的印象,如临其境。作者把自己的心情和小石潭的环境结合起来,寓情于景,情景交融。三、扩展:优美的_,往往得力于作者观察事物细致,如鱼在水中“佁然不动,俶尔远逝,往来翕忽”的情态,溪流时隐时现、明灭可见的景象,若不是亲临其境,进行了细致的观察,是很难描绘出来的。 游记里各种描绘景物的手法,巧妙的比喻,情景交融的写法,精练的语言,都值得我们借鉴。至于篇末表现出来的凄苦心情,那是作者当时所处时代和身世遭遇所造成的,那样的时代已成为历史的陈迹,跟我们今天的伟大时代完全不合了,对这点我们必须有明确的认识。四、学生活动有人认为书上课文插图不能足以反映出小石潭的美景,请你根据课文内容,结合你的理解为课文再创作一幅你满意的插图。翻译下列句子（1）如鸣佩环,心乐之。（2）青树翠蔓,蒙络摇缀,参差披拂。（3）日光下彻,影布石上,佁然不动。（4）俶尔远逝,往来翕忽,似与游者相乐。（5）其岸势犬牙差互。探究借鉴_的写法,描写一处你熟悉的（或三门峡的）旅游景点,写一篇二三百字的短文,注意写出景物的特征和你的感受。