《廉颇蔺相如列传》教学设计Word格式.docx

1、|20岁时，从京师长安南下漫游，足迹遍及江|淮流域和中原地区，所到之处考察风俗，采集传说|。不久仕为郎中，成为汉武帝的侍卫和扈从，多次随驾西|巡，曾出使巴蜀。元封三年（前108），司马迁继承其父司马谈之职，任太史令，掌管|天文历法及皇家图籍，因而得读史官所藏图书。太初元年|（前104），与唐都、落下闳等共订太初历|，以代替由秦沿袭下来的颛顼历，新历适应了当时社会的需要。此后，司马|迁开始撰写史记。后因替投降匈奴的李陵辩护，获罪下狱|，受腐刑。出狱后任中书令，继续发愤著书，终于完成|了史记的撰写。人称其书为太史公书。是中国第一部纪传|体通史，对后世史学影响深远，史记语言生|动，形象鲜明，也是优秀

2、的文学作品。司马迁还撰|有报任安书，记述了他下狱受刑的经过和著书的抱负，为历代传颂。2、简介史记史记最初没有固定书名，或称“太史公书”，或称“太史公记”，也|省称“太史公”。“史记”本来是古代史书的通称，从三|国开始，“史记”由通称逐渐成为“太史公书”的专名。司马迁|的父亲司马谈在汉中央政府做太史令，负责管理皇家图书和收集史料，|研究天文历法。司马谈打算编写一部通史，愿望没有实现就死去了。临死的时侯，嘱|咐司马迁完成他未竟的事业。司马谈死后，司马迁承袭父职，|做了太史令，竭尽终生精力最后完成这部五十二万多字的不朽著作。史|记是一部贯穿古今的通史，从传说中的黄帝开始，一直写到汉武|帝元狩元年，叙

3、述了我国三千年左右的历史。据司马迁说，全书|有本纪十二篇，表十篇，书八篇，世家三十篇，列传七十篇|，共一百三十篇。史记是一部纪传体通|史，开创了我国史书的新体例本纪、世家、列传、书、表。本纪给帝王作传的类别。世家给诸侯作传的类别。列传给名人作传的类别。书典章、书籍。表大事年表。鲁迅先生曾说：史记是“史|家之绝唱，无韵之离骚”。也就是说，作为一部规模宏大、体制完|备的中国通史的史记，同时也是一部非常优秀的文学作品。司马迁终于完成了“史家|之绝唱，无韵之离骚”的史记。正因为如此，司马迁|才对那些在逆境中发愤，在厄运中不屈不挠，在险境中视死如归的仁人志士|有着深刻的理解，他的史记才会出现那么多有血有

4、肉、栩栩如生、呼|之欲出的磨难英雄形象。比如荆轲、毛遂、晁错而蔺相如|则是这些人物中的突出典型。蔺相如在虎狼成群、险象横生的环境中，置|个人生死于不顾，以国家利益至上，凭自己的勇气和智慧，赢得了国家的尊严。今|天我们就一起学习史记中著名篇章廉颇蔺相如列传。或以“完璧归赵”、“负荆请罪”导入。3、历史背景战国末期|，当时秦、楚、齐、赵、韩、魏、燕等七国中，以秦力量最为强大，它要统|一中国，采取远交近攻、各个击破的战略，积极对外扩张。它南边的楚国|和西北的赵国，实力比秦稍弱。在蔺相如完璧归赵和渑池会时，秦的主要力量正对付|楚国，所以它对赵国虽也虎视耽耽，但还抽不出|主要力量来进攻。这就是蔺相如进行

5、外交斗争取得胜利的客观有|利条件，当然，蔺相如的主观努力-利用有利的形势，机智勇敢地进行|斗争也是非常重要的二、展示字词缪公（m ） 避匿 （ n ） 缪贤 （ mio）汤镬（hu） 虽驽 （n ） 肉袒 （ tn ）盆缶 （fu ） 案图 （n ） 可予不 （fu ）渑池（min） 诈 佯 （y|ng ） 列观 （gun ）皆靡（m ） 传舍 （zhun ） 甚倨 （ j ）不怿（y ） 衣褐 （y h ） 睨柱 （n三、学生听读理解课文，理清课文脉络。本文写了三个故事，|以蔺相如为主，以廉颇为宾，三件事都是突出蔺相如的性格，廉颇后又|有传。12 节： 廉蔺简介313 节： 完璧归赵。141

6、6 节： 渑池相会。1721 节 负荆请罪四、集中学习113节1、学生对照注释看课文，将注音、部分疑难词语的注释写|到原文中。2、师生共同疏通，明确重点词语。3、落实文句翻译。4、品读“完璧归赵”的故事，分析蔺相如如何“使不辱于诸侯”。A、蔺相如出使前初显胆识：“宁许以负秦曲”。B、蔺相如从哪些地方看出秦王“无意偿城”?秦国不合礼数有三：|章台不是接见外臣的场所;美人不是礼待外臣的人员;“左右皆呼万岁|”，左右侍从的狂喜不是尊重外臣的礼节。C、蔺相如发现秦王“无意偿城”后怎么办?设计智取：璧有瑕，请指示王。说理斗争：布衣之交尚不相欺。誓死捍卫：持其璧睨柱，欲以击柱。D、秦王“以诈佯为予赵城”后

7、，蔺相如又如何对策?首先，使出缓兵之计，要秦王斋戒，设九宾礼;其次，私下派人把璧送回赵国。E、归璧于赵后，蔺相如又如何对秦王交代的?义责秦王义责秦王朝历来言而|无信，“秦自缪公以来二十余君，未尝有坚明约束|者也。”干脆说明璧已经归赵：“臣诚恐见欺于王而负赵，故|令人持璧归，间至赵矣。”坚明约束以“秦强而赵弱”的事实|，说明只要“坚明约束”，“赵立奉璧来”。表示自己知道有罪：“臣知欺大王之罪当诛，臣请就汤镬。提出希望提出希望：“唯大王与群臣熟计议之”，|暗示秦王杀使者不是好办法。F、出使结果如何?“秦亦|不以城予赵，赵亦终不予秦璧。”两国僵持，进|入对立状态。G、概括：写“完璧归赵”，着重表现蔺

8、相如的大智大勇。表现方法：直接描写（如写蔺相如的语言、动作、神态等）;间接描写（以秦王的声威、秦廷环境气氛来反衬蔺相如的镇定自如|，智勇双全及非凡的外交斗争艺术。5、学生诵读五、布置作业。板书设计：完璧归赵渑池相会负荆请罪第二课时廉颇蔺相如列传（节选）（下）1、积累文言常用词，继续培养文言文语感。2、史记中的小说因|素齐备。体会课文善于剪裁和组织材料的方法以及用 语言行动揭示人物性格的表现手|法。3、认识廉颇、蔺相如思想品质的可贵之处，|培养以大局为重的爱国主义精神。一、集中学习1416节。1、学生对照注释，试翻译。2、师生共同疏通，落实文句翻译。3、研读、讨论“渑池之会”。（会前计议：相如主

9、行并|从，廉送至境与诀;会上斗争：迫使秦王击破缶，反请咸阳|为寿;斗争结果：会上终不胜赵，会后秦不敢动。）秦军在打胜仗的情况下为什么主动与赵求和?在军事上取得胜利|的情况下，试图在外交上以势压倒对方，逼迫对|方投降，免去或减少动用武力的代价。秦王怎样侮辱赵|王?从哪些字可以看出来?蔺相如是怎样针锋相|对的?酣 “秦王饮酒酣”中的 “酣”字写出秦王的趾高气扬|、盛气凌人的神态;令 “令赵王鼓瑟”中的“令”写出秦王自命高赵王一等，且要写进史册。寿 请以赵十五城为秦王寿蔺相如：斗争A逼秦击缶首先前曰：“赵王窃闻秦王善为秦声，请奉盆缶秦|王，以相娱乐”;其次“前进缶，因跪请秦王”，“五步|之内，相如请

10、得以颈血溅大王矣”;再次“张目叱之，左右皆靡”。B扬献秦都秦王一计未成，又提出“请以赵十五城为秦王寿”的无理要求|，蔺相如针锋相对，以攻为守，提出同样要求：“请以秦之咸阳为赵王|寿”，咸阳是秦的都城，其价值在赵十五城之上。“渑池之会”的结果如何?一是“秦王竟酒，终不能加胜于赵”;二是“赵亦盛设兵以待秦，秦不敢动”。二、集中学习1721节。1、学生朗读，翻译。2、品读讨论：廉颇蔺相如之间的矛盾起因是什么?廉颇的心理状态有何|变化?是由哪些语言体现出来的?蔺相如是怎样处理这一矛盾的?从而显示出蔺相如|怎样的性格特征?他们的和好的共同思想基础是什么?作者写蔺相如舍人的谏言用意是什么?怎样看待廉颇的形

11、象?你喜欢他吗?3、诵读，增强语感，接受古文化的熏陶。三、从小说鉴赏的角度分析写作技巧。从历史著作的特色看，本文突出表现了士阶层的两|个杰出人物在特定的历史时代所起的重要的历史作用，而且显示|出作为个体的士，怎样在时代中把握机遇，实现自我|的价值;而作为文学作品的传记文学，它又有极|高的文学价值，可供写作借鉴：人物分析蔺相如的性格特征1有智谋A相如从得害观点分析，指出繏缪贤不应逃|亡燕国，应向赵王请罪，结果缪贤真的被免罪B从决定要奉壁及秦和提出宁许以|负秦曲的看法，可见他有独特的见解C当相如看顾|出秦王无意偿城时，便以壁有瑕，为借口取回玉，并拖延时间，安排将玉送回赵国D渑|池之会上，相如凭急智

12、 胁秦王击缶地，又以秦献咸阳作为赵的献|礼2勇敢，机智A他勇于向赵王自荐奉壁出使秦国，并保证能够完成任务B在秦廷上，相如持壁倚柱而立，又怒斥秦王无礼也无意偿|城，并表示与壁玉同归于尽.C璧玉送回赼国，相如一人独对秦王，以不卑不亢的|言辞，视死如归D渑池会上，相如以死胁近秦王击岳，当秦臣杀他时，相如张目叱之，|吓退他们，表现出胆色过人3爱国，忠心A两次以死相胁，甘心为国牺牲性命B深 明大义，以国家的前途为重，私人人恩怨为轻，爱国忘私廉颇的性格1鲁莽善妒，心胸狭窄只知自已立下|很多战功，看顾不到蔺相如在外交上的成就，因|此不服蔺相如地位高于自扬言要侮辱相如，完全没考虑|国家安危，狂妄自大胸襟狭窄。

13、2善于谋略，在渑池，之会，一事中，献良计|以防秦国挟持赵王，并且，作出軍事部署，使秦国不敢轻举妄动3勇于改过，当知道 蔺相如以国为重的用意后，深为感动，立即耳负荆请罪|，表现出勇天认错的精祌秦昭王的性格1贪婪狡诈，性喜侵略，他恃着自已国力强大，逼 使赵国献璧，根本没有用城交换的诚意|，两次攻打赵国，杀伤过万，都显示他的狡诈及侵 略野心2重利忘义，手段圆滑，他受相如愚弄，但考虑到杀相如亦终不能得璧，反将与赵交恶，所以完成礼节，|送相如返国，凡事着重，利益刻画人物方法|1、选取典型事件刻画人物形象。（三个故事，集中、凝练、鲜明）。|2、在矛盾冲突中刻画人物。（如完璧归赵，秦求赵璧又不予之城，秦强|而赵弱，矛盾陡起，蔺相如分析了形势，并入秦请完璧归|赵，情节已趋缓和。秦廷受欺，相如睨柱，又紧张，秦王答应相如的要求，又趋缓和，相如|欺秦王，几被处死，情节紧张，秦王终于毕礼而归之，不再索璧，又趋缓|和，相如因功拜上大夫。秦因璧事攻赵，又紧张，为和好，引