小学语文13卖火柴的小女孩教学设计学情分析教材分析课后反思Word格式.docx

1、阅读时要把握主要内容，体会作品中人物的思想感情，关心人物的命运。（评：你很会读书。让我们带着这样的目标进入本单元的学习。）2.在咱们第四单元中，有许多外国名家名篇，你会认识认识许多拥有不同经历、不同性格、不同命运的主人公，今天，我们就一起去认识一位卖火柴的小女孩，请大家齐读课题。二、了解作者：1. 这个童话的作者是世界著名童话作家_（预设：安徒生）2. 你对安徒生有哪些了解？谁能简要给大家介绍一下？（预设：介绍国别、家庭、经历、本文的创作灵感来源）3. 师补充资料：生默读。相信大家通过对课文的朗读，会对这个主题有更加深刻的理解。三、检查预习、整体感悟：1. 请大家回忆课文，课文讲了一件什么事？

2、一个卖火柴的小女孩在大年夜冻死街头的事。2. 浏览课文，看文章可以分为哪几部分？分别写了什么？1-4残酷现实 5-10美好幻象 11-12悲惨死去大家很会预习。现在，就让我们一起走进小女孩的现实生活。四、朗读感悟第一部分请大家默读课文第一部分，哪些描写触动了你的心灵？把相关语句标出来，并作简要批注。.汇报交流学生会从小女孩寒冷、饥饿、得不到关爱这几方面进行汇报。生说，师随机板书：寒冷、饥饿、到不到爱。.师指板书：同学们看，这是一个怎样的小女孩呢？.让我们一起读出她的可怜吧！同学们，刚才有同学提到了这个句子：“这一整天，谁也没谁也没”小女孩会遭到那些人的拒绝呢？想象当时的情景，给同位说一说可能发

3、生的一幕，注意人物的动作、神态、语言。【设计意图】引导学生抓住“谁也没”“一个”等词发挥想象，感受当时的世态炎凉，进而体会小女孩的孤苦无助。.可怜的小女孩会遭到怎样的冷遇呢？指两名同学试着说说。.拓展：这是怎样的一整天啊！（屏幕出示）让我们一起感受小女孩一天的艰苦历程。创设情境，想象说话。一名旁白，两名同学补充说话，完成情景对话。.此时，你有什么想说的？让我们再次读出这残酷的现实吧！第二部分1. 小女孩在一座房子的墙角里坐下来，蜷着腿缩成一团，她觉得更冷了，她的一双小手几乎冻僵了。于是，她擦燃了手中的火柴。快速浏览自然段，划出写小女孩擦燃火柴的句子。2. 把这几句话对照起来读一读，你发现了什么

4、？是什么驱使小女孩有这么大的变化呢？现在，就让我们来看她一次次擦燃火柴的情景。3. 请大家标出她第一次擦燃火柴看到的情景。1 大家都来读读，你认为应该读出什么？2 小小的火焰让她感受到了什么？3 是啊，冻了一天的小女孩此时终于得到了一丝温暖，这一刻，她多么幸福啊！谁能读出她的幸福？4 对饥寒交迫的小女孩来说，这真是一道奇异的火光！让我们一起读出小女孩的幸福吧！.（屏幕出示）一瞬间，火柴灭了，剩下的只有_的_。.小女孩之所以第一次擦燃火柴就看见了大火炉，是因为她_。.刚才我们边读边体会到了小女孩对温暖的渴望，感受到了火焰带给她的瞬间的幸福。下面，请大家用同样的方法自学自然段，并思考表格。.小女孩

5、擦燃火柴看到的全是她的（），而火柴一灭，她就又回到了（）幻想是（）的，这就更突出了现实的（）。小女孩深知这幸福景象的转瞬即逝，所以当唯一疼爱她的奶奶出现时，她是怎么说的？这里连用了四个“！”，应读出小女孩怎样的心情？小女孩多么想让奶奶带她离开这儿啊，谁能读出她的急迫？小女孩用了近乎乞求的语气要把奶奶留住，她点燃了手中所有的火柴，看到了一生中最美的画面，谁来读？.你现在知道了吗？小女孩之所以犹豫不决的点燃第一根火柴，到最后毫不犹豫地花着一大把火柴，是因为她_。渴望幸福）.是啊，现在就让老师和大家合作朗读，再次体会小女孩那一个个幸福的瞬间吧！10同学们，你注意了吗，刚才老师读的黑色部分和大家读的红

6、色部分有什么特点？老师读的是小女孩的现实中的生活，我们读的是她擦燃火柴看到的，是她的幻想。没错，这种写法叫做虚实结合。这样写有什么好处啊？是的，既突出主题，又有震撼人心的效果。我们在习作中也可以尝试运用。第三部分1. 看课文最后三段，联系上文，你有什么问题吗？2. 大家的问题都很有价值，那你能不能找到答案呢？请大家在组内交流。【设计意图】引导学生联系上下文进行自读感悟，体会关键词句表达的深层含义。3. 你弄懂了哪个问题？4. 是啊小女孩悲惨的死去了。请一个同学读11段。5. 听到这里，你的心情是怎样的？6. 同学们，安徒生这位伟大的作家，有着博大的胸怀和善良的心灵，他是多么希望像卖火柴的小女孩

7、那样的穷人能获得真正的幸福啊！可是同学们，拥有生命才是最幸福的，小女孩死了，她得到真正的幸福了吗？7. 那么你认为，文章这样写表达了作者怎样的心情呢？是啊，“幸福”二字的背后隐藏了巨大的悲剧现实，文中两个“幸福”看似喜，实则悲，以喜写悲，更让人感到悲痛。让我们一起通过朗读来祝福这个可怜的小女孩一路走好。八、拓展延伸，推荐阅读1.有一个小姑娘读了这个童话也深有感触，写下了这样一首小诗。我们合作来读读吧。2.你愿意拿起来笔来，也写几句话送给那位“卖火柴的小女孩”吗？快来试试吧。【设计意图】给学生一个抒发情感的机会，尽情表达对小女孩的同情与祝福。3.学生展示。（2人）4.同学们，两百年过去了，安徒生

8、作品中这个孤苦伶仃的小女孩至今还活在我们每个人的心中，可见，安徒生童话的魅力之大。课下，请大家多去品读这位童话大师的作品，让一篇篇感人至深的经典童话伴随我们成长吧！卖火柴的小女孩学情分析一、 语文学习的现状分析通过对学生的调查测试,结合本学年的学习表现,本班学生对语文学习兴趣比较高,课堂气氛活跃。从完成课外阅读作业时间与学习知识检测来看,我班总体学习基础不够扎实,两极分化距离较大。同样的一篇课外阅读作业,最快的学生与最慢的学生在阅读完成时间上整整相差近一倍的时间,作业慢的学生主要是知识不牢固,有一名基础较差者,读课文还不够流利。从知识检测来看,成绩优秀率不高,较好的一点就是没有学困生,合格率为

9、100%。二、学生学习习惯与先前学习经验。该班学生阅读能力比较薄弱，在平时的教学中，我把阅读理解放在了重要的位置。教科书的课文作最好的示范阅读文章，采用多种形式让学生在尽情地读，读中有悟：悟情、悟景、悟得。并用迁移方法阅读课外书。所以班里的优生在课堂上对课文的理解较深刻、透彻，对老师提的问题回答的很到位，并能灵活地将在课文中积累的好词佳句运用到日记或作文中去。中等的学生在老师的指导下也能积累一些好词好句，但不能自觉地应用。中下的学生阅读、理解都比较困难，就谈不上主动积累了，甚至连写几句通顺连贯的话都成问题。三、对于高年级的学生来说,写作要求更高了，重视学生的写作指导非常重要。我注意了以下几点：

10、（一）做细课堂教学。1、重视课内阅读；2、适当的说话指导；3、加强背诵；4、重视语言的转化和内化。（二）做足课外积累。1、培养课外积累的兴趣；2、拓展课外积累的空间；3、教给学生课外积累的方法。（三）让学生走进生活积累。让学生积累大量的写作素材，如：摘录好词好句，多阅读课外书籍,多背诵古诗词、多写读后感，带学生参观厂矿、各种自然景观，调查家乡的变化等。每个单元的教材安排有口语交际和单元教材相吻合的习作。每次课后的小练笔,我都认真地加以指导。每周要求学生灵活得应用课内外所积累的好词佳句写一篇质量较高的观察日记。暑假里还让学生阅读大量的课外书籍，以手抄报的形式将好词好句、名言警句摘录下来。卖火柴的

11、小女孩效果分析语文,它浩如烟海,无所不包,语文学习的外延与生活的外延相等。但一堂课,若课内、课外都要顾,眉毛胡子都想抓,上得枝繁叶茂或千头万绪,只会让人听得一头雾水,分不清主次轻重。著名特级教师余映潮说:从研读教材的角度讲,教师的任务,就是把教材读“厚”,把教材教“薄”。因此,语文课堂教学需要做到简单、简洁、简约。1.教学目标要简单一课一得每一个教材文本都蕴涵丰富的内涵,从言语内容、语言形式到作者表达的思想情感,揭示的思维理性,它展示给读者的是一棵枝繁叶茂的“信息大树”。教师解解读文本应有自己独特的视野,应在纷繁中读出清楚,从复杂中读出简单,于繁茂中读出主干。语文课堂上教师教什么比怎么教显然更

12、重要,而简明扼要的教学目标,准确的定位,可以让教师自己轻松自如地驾驭课堂与文本,也可以让学生听得明明白白,从而达成目标。所以教师确定每节课的教学目标,必须先作为一般读者的身份阅读教材,钻进去,潜心体会文本,披文以入情,与作者产生情感的共鸣。然后再跳出来,站在学生的角度去读,对课文语言来一番虚心涵咏,在切己体察的基础上,确定本课教学目标,比如:需要理解的词句,需要积累的语言,需要习得的学法,需要揣摩的写法等。只有找准了课文学习的重点、训练的难点、学生的疑点、语言发展的生长点,然后归纳成重点教学目标,每节课的教学才能获得高效益。2.教学过程要简洁清清楚楚教学过程,是指教学活动的展开过程,它是一种特

13、殊的认识过程,也是一个促进学生身心发展的过程。在教学过程中,教师有目的、有计划地引导学生能动地进行认识活动,自学调节自己的志趣和情感,循序渐进地掌握文化科学知识和基本技能,以促进学生智力、体力和社会主义品德、审美情趣的发展,并为学生奠定科学世界观的基础。在语文教学过程中,教师要主动争取学生亲身参与学习过程,并通过简洁的教学程序引导学生自己去体验、思考,领悟,理解,要让学生自己把课文读懂、读熟、读精。 米老师的语文课堂，简简单单，没有满堂热烈的气氛，但孩子们却是在课堂上扎扎实实地训练着听说读写的能力。卖火柴的小女孩教材分析1课文简说。这篇课文是丹麦作家安徒生的一篇著名童话，讲述了一个卖火柴的小女

14、孩大年夜冻死在街头的故事。写实和写虚交替进行，美丽的幻象和残酷的现实更迭出现，是这篇童话的特点，也是这个凄美的故事最打动人心的地方。作者开头描写了小女孩的处境：大年夜的街头又冷又黑，天下着雪，小女孩还在街头卖火柴。接着，写了小女孩为了暖和自己，五次擦燃火柴，在火柴的亮光中看到的种种幻象暖和的火炉，喷香的烤鹅，美丽的圣诞树，慈祥的奶奶，直至跟奶奶一起飞走。最后讲小女孩被冻死在街头。选编本课的主要意图，一是引导学生整体把握课文内容，切实关注课文中人物的命运，深入体会作者的思想感情；二是体会作者实虚结合的表达方式，体会这样表达的效果；三是通过课文，使学生走近安徒生，激发学生阅读安徒生童话的兴趣。本课的教学重点是：引导学生把握课文内容，关注课文中人物的命运，深入体会作者的思想感情，体会作者虚实结合的表达方式及表达效果。教学的难点是理解文中最后三个自然段中一些含义深刻的句子。2词句解析。（1）对句子的理解。天冷极了，下着雪，又快黑了。这是一年的最后一天