最新人教部编版二年级数学下册第7单元教案Word格式文档下载.docx

1、同时，使学生体验自主探索获得成功的喜悦，进一步激发学生学习数学的兴趣。单元教学建议1将学生的生活经验作为认数的基础。2组织丰富多彩的有意义的数学活动。3重视发展学生的数感。4突出教学的重点，切实解决难点。单元教学重点1会数10000以内的数，探索万以内的数的读法、写法及数的组成。 2能比较万以内的数的大小。3会口算整百整千数的加、减。单元教学难点1体会相邻两个计数单位之间的进率是10。2掌握中间、末尾有0的数的读写法。3认识近似数，并能结合实际进行估计。课时安排共计10课时。1000以内数的认识 3课时10000以内数的认识 5课时整百、整千数的加减法 2课时1000以内数的认识第1课时教学内

2、容教材第75页例1。教学目标1通过直观的数数过程使学生认识计数单位“百”和“千”，体会相邻计数单位间的十进关系。2通过实际操作数小立方体的活动，感知更大的数的组成并掌握数数方法，掌握10个一百是一千，建立数的概念，培养数感。3在数数的过程中，使学生积累对较大数的感性经验，培养学生的数感。教学重点掌握数数的方法和规律，能够熟练地数1000以内的数。教学难点能准确数出拐弯数。教学过程一、复习铺垫，激趣导入1复习100以内的数。学生以组为单位完成以下数数任务：（1）两个两个地数，从26数到48。（2）五个五个地数，从40数到80。（3）十个十个地数，从20数到100。2课件呈现生活中有关1000以内

3、数的资料。师：你们知道这是多少吗？今天我们就学习这些数。（板书课题）二、自主学习，探究新知1经历数数，感悟方法。1000有多大？生估一估、说一说、数一数。汇报展示，集体交流：一个一个地数，10个一是（ 一十 ）。边演示边数，说怎么数的。一十一十地数，10个十是（ 一百 ）。引导学生一百一百地数，10个百是（ 一千 ）。2升华感知计数单位间的十进关系。10个一是10。10个十是100。10个一百是1000。观察后小组讨论：你发现了什么？3小组学习任务。（1）课件展示1000粒黄豆。比一比，进一步感受1000和100的关系。（2）估一估，感受生活中的1000。1000个人；1000只鸟；1000张

4、纸。师生总结。三、动手拨珠，感受位值在计数器上拨出1000，认识“千位”。小组合作，一百一百地拨出1000。四、数数交流，边拨边数1一个一个地数，从489数到507。一个一个地数，从986数到1000。一十一十地数，从890数到540。找出你认为最难数的地方，说说为什么？如何解决这些困难？汇报小结。2完成75页“做一做”。五、全课总结你在今天的课堂上有哪些特别的感受？第2课时教材第7677页例2、例3。1通过数圆点，让学生经历数数的过程，体验大数的组成。2通过数位，会读写千以内的数。教学重难点 通过数位，会读写千以内的数。一、复习引入1你能在计数器上拨出这几个数吗？一年有365天；二年级有78

5、2人；一台电视机909元。257是（ ）位数，是由（ ）个十和（ ）个一组成的。3读写两位数。 读作：（ ） 读作：（ ） 读作：（ ）写作：（ ） 写作：（ ） 写作：二、自主探究，学习新知教学例2。1课件出示情境图：有多少圆点？怎么数？生讨论数数的方法。交流展示：先10个10个地数，数到100，再100个100个地数，最后数剩余的。学生自主数数并汇报：2352数的组成。如果用小棒怎么表示235？100根的有几捆？10根的有几捆？有几根1根的？生交流展示。课件动态演示：师生小结：235是由2个百、（ 3 ）个十、（ 5 ）个一组成的。3数的读写。谁能在计数器上拨出235？同桌交流。谁能读出这

6、个数？注意读数的时候应该从高位读起。生汇报：二百三十五。谁能把这个数在计数器上表示出来？写数时也从高位写起，2个百就是在百位上写2，3个十就是在十位上写3，5个一就是在个位上写5。（235）三、加深对1000的认识课件出示：有多少个彩点？生；10排彩点有100个。生：一百一百地圈，看有多少个100就可以知道有多少个了。1000里面有10个100。1000里面有几个10？100个十。四、巩固练习完成教材第77页“做一做”。第1题，引导学生先看图说数的组成，再说出这个数。让学生借助数位顺序表。第2题，引导学生借助数位顺序表来写数。我们会读写1000以内的数啦，请你给同桌说几个数。第3课时教材第78

7、页例4认识算盘。1直观认识算盘，知道算盘各部分的名称，学会用算盘记数和数数。2经历用算盘表示数、数数的操作过程，掌握用算盘记数的方法，初步渗透位值思想。3了解算盘的历史，知道算盘是我国古代的伟大发明之一，增强民族自豪感，激发学生对算盘的热爱。认识算盘，会用算盘表示数。一、复习导入谜语引入算盘，课件出示谜语：一座城，四面墙，一群珠宝里面藏。如用小手拨一拨，噼里啪啦连声向。学生猜谜底，教师出示算盘图，揭示谜底：算盘。出示教材第74页“你知道吗？”介绍算盘的历史。二、认识算盘认识算盘各部分名称。1观察算盘，了解算盘结构，小精灵介绍算盘的框、樑、档、算珠。生相互指一指、说一说各个名称。2认识上珠和下珠

8、。小精灵介绍什么是上珠和下珠。分别表示1和5。3课件出示“算盘歌”。算盘四周叫做框，根根小棒叫做档，一根横梁分上下；梁的上面是上珠，梁的下面是下珠；一个上珠表示5，一个下珠表示1。三、用算盘数数、记数1在算盘上表示110各数。你们知道了上珠和下珠表示的意思了，你们能用它们表示19各数吗？小组合作动手拨珠。汇报展示。师小结：5一般不用5个下珠表示，而是用1个上珠表示。6、7、8、9依次在5的基础上，即1颗上珠的基础上添上1、2、3、4个下珠。我想在算盘上表示10，应该怎么办呢？小组讨论，尝试拨珠。2了解如何定位。师说明：10一般不用个位上1个上珠和5个下珠或2个上珠表示，而是用十位上1个下珠表示

9、。怎么在算盘上确定哪个是十位呢？学生相互交流，说说自己的想法。在算盘上计数，首先要确定某一档作个位并做上记号，再从个位向左数，依次是十位、百位定位是用算盘记数的特殊要求，而我们一般把最右边的一档定做个位。请你说一说最右边的一档作为个位有什么好处？方便，不用做记号，很好记。3用算珠表示数。课件呈现：6 563 808生独立拨珠，然后交流。用算盘上的算珠表示数时要先确定个位，个位上拨几就表示几个，十位上拨几就表示几十某个数位上是0，则不拨珠用空挡表示。4拨珠指法。教师示范。（1）规范坐姿。（2）指法。用右手的拇指、食指和中指协同拨珠，拇指把下珠向上拨，食指把下珠向下拨，中指把上珠向下拨和向上拨。学

10、生模仿动作拨珠。1读出下面各数，并在算盘上表示出来。17、254、180、609、800、10002说一说在算盘上拨数和在计数器上拨数有什么不同。这节课我们认识了算盘，感兴趣的同学课下可查找一些资料，发现更多的知识。10000以内数的认识教材第8284页例5、例6及相关内容。1在经历数数的过程中，建立形象的感性认识，发展学生的数感。理解10个一千是一万，从而认识计数单位“万”，知道数的组成。2通过整理数位顺序表活动，进一步明确数位的意义与作用。深入理解新的计数单位“万”，进一步理解相邻的两个计数单位之间的十进制关系。3通过具体的实例让学生感受到万以内数在生活中的应用，体会数学与生活的联系，培养

11、爱国主义情感。认识新的计数单位“万”，掌握数位顺序表。教学准备计数器，数位顺序表。一、导入新课课件出示教材第82页南京长江大桥图。1请学生说一说对南京长江大桥的认识。教师补充说明，南京长江大桥是我国在长江上最早建立的公路、铁路两用桥。2请学生认读公路桥长（4589米）、铁路桥的长度（6772米）。板书课题：万以内数的认识。二、探索新知，认识计数单位“万”教学例5。1数数，认识计数单位“万”。课件动态演示数数过程。一个一个地数，10个一是十。一十一十地数，10个十是一百。一百一百地数，10个一百是一千。一千一千地数，10个一千是多少呢？小组合作数一数，然后交流展示。师动态演示和学生共同数数。小结并板书：一千一千地数，10个一千是一万。“万”也是一个计数单位，它和千是相邻的计数单位，千位在左起第四位，万位在左起第五位。2在计数器上表示数。（1）认识万位。十个千，我们在计数器上怎么表示呢？在计数器上拨十个珠子。我们一起学过，计数器上满十个就怎么样？向前一