部编版四年级语文上册《普罗米修斯》优秀教案设计+课后练习Word格式.docx

1、通过前几学期的学习，你已经阅读了哪些中国 古代神话传说？生：盘古开天地精卫填海师：同学们积累的可真不少。2 今天我们要在古布腊神话故事中，认识一位带给人 类幸福和光明的神，他的名字叫“普罗米修斯”。（出示课 件2）3.（板书：普罗米修斯）让我们一起呼唤他的名字一一 普罗米修斯。（指导学生读好课题，外国人的名字比较长， 比较拗口，注意读的时候要一气呵成。【设计意图：用问句 来设计悬念，引起学生 的好奇，激发学生积极 思考。】二、初读课文，学习生字1.自读课文，要求读准字音，读通顺、流利。2.出示生字“斯、惨、盗、佩、还、恕、坚、押、锁、充分发挥遭、恶、脏、愤”（课件出示3）学生识字的主动性，鼓指

2、名读、齐读，注意正音： 斯、惨、锁、遭是平舌励学生用多种方法来曰。识字，重视对学生自主“普罗米修斯、赫拉克勒斯”人名连读，引导生多练识字的引导和交流，激习。发学生自主识字的兴3.书写指导。出示生字“悲、惨、兽、佩、坚、违、抗、环、锁、既、狠、著、愤、获”（课件出示4）“惨”最后三撇要匀称；“消、佩、抗、环、锁、狠、 愤”都是左右结构，书写时都是左窄右宽。指导学生按笔 顺规则写字，并注意学生的写字姿势。趣。新课教学4.学生找出难与或易与错的字，大豕分析，老师在黑（ ）板上板书示范。分钟5默读课文，看看有没有不懂的词语，在文中标注出 来。6.生提不懂的词语，可采用师启发或众生帮助的形式 解决。（以

3、下两词用联系上下文的方法进行理解）（课件出 示5）气急败坏：上气不接下气，狼狈不堪。形容十分慌张 或恼怒。本文指宙斯十分恼怒。惩罚：严厉地处罚。本文中指宙斯对普罗米修斯采取 了一些残忍的手段。三、学习课文、概括内容。1默读课文，思考：课文中讲述了普罗米修斯干了一件什么事？（课件出示6）让学生整2.指名答，注意引导学生说得简要一些，“抓主去次”。（普罗米修斯为人类盗取了火种。）3.然后呢？这部分注意引导学生：普罗米修斯所受到体感受课文内容。的折磨不用一一说出来，可概括为：宙斯知道后，用残忍 的手段严厉地惩罚了普罗米修斯。4.最后呢？（大力士赫拉克勒斯救了普罗米修斯）5.把这三部分连起来就是这篇课

4、文的主要内容了。（生 自己先练习一下，再指名生说。课堂小结 及拓展延 伸（ ）四、布置作业，思考问题熟读课文，思考：课文中的众神给你留下了怎样的印象？课堂作业新设计、读一读，并给下面加点的字加上拼音（）（）（）败坏 惩罚 敬佩二、 看拼音写词语。be i C n W e i k ng Sh u hu o（ ）（ ） （ ）三、 写出下列词语的近义词。凶恶一一（ ） 吩咐一一（ ）敬佩一一（ ）饶恕一一（ ）【答案】、b i Ch e ng Pe i二、 悲惨 违抗 收获三、 凶狠 嘱咐 佩服 宽恕第二课时1.能正确、流利、有感情地朗读课文。2.体会普罗米修斯的勇敢和献身精神。教具准备一、复习导

5、入：这篇课文讲述了一个怎样的故事？（指名答）引导学生I 总结主要内容，为后面 的复述故事打下基 础。二、学习课文1.对于古希腊神话故事中的诸神，我们以前了解 得不多。读了普罗米修斯的故事，我们接触到了几个 神：普罗米修斯、众神领袖宙斯、火神、大力士赫拉 克勒斯，不知道这几位神给你们留下了怎样的印象， 能结合课文有关词句谈一谈吗？（先小组内交流，后 全班交流）2.关于“普罗米修斯”：（1） 普罗米修斯很勇敢，他是冒着生命危险， 到天上去盗取火种。（课件出示8）有感情地读第1自然段的最后一句话，指名读， 生评，师注意引导学生谈感受。指导朗读：这一句要读出普罗米修斯盗火的决 心。因为从一开始，他就已

6、经看到了盗火的后果一一 冒着生命危险，但他还是毅然决定去为人类盗火。（2） 普罗米修斯是个真正的英雄，他很有正义 感，认为是对的事，就义无返顾地去做，不怕受到宙 斯的惩罚。（课件出示9）（板书：真正的英雄）指导有感情地朗读第5自然段，读出普罗米修斯 的坚定和无畏。（自读、竞读、齐读）（3） 普罗米修斯是一个勇敢的神，任凭宙斯用 残忍的手段折磨他，他也不屈服。（课件出示10）（板引导学生 品读、体会不同神的性 格特点。书：勇敢的神）宙斯用了哪些残忍的手段？（指名说）（多媒体播放图片）（课件出示11）师：普罗米修 斯的双手和双脚戴着铁环，被死死地锁在高高的悬崖 上。高加索山，到现在都是人迹罕至的地

7、方，他独自 被锁在这里，既不能动，也不能睡，不光日夜经受风 吹雨淋，凶恶的鹫鹰还每天剖开他的肚子，啄食他的 肝脏，他要忍受撕心裂肺的痛苦。结合你的理解，再 读读第6 7、8自然段。忍受这样的痛苦，普罗米修斯也没有屈服，从文 中哪些地方可以看出？（4） 普罗米修斯还是一个善良的神，当他看到人类吃生东西，在无边的黑夜中度过了一个又一个长 夜，他很同情人类，就决定为人类盗取火种。 （课件出示12）（板书：善良的神）（5） 普罗米修斯是一个值得敬佩的神，他的行 为让执行惩罚的火神都敬佩。（课件出示13）（板书： 值得敬佩）3.对别的神，你们有什么看法呢？通过人物 对比，使学生体会到普 罗米修斯精神的贵

8、。宙斯：冷酷无情，看到人类受苦一点也不同情。 而且，他还很残忍，就因为拿了一颗火星给人类，他 就用那么残忍的手段折磨普罗米修斯。宙斯作为众神的领袖，太霸道了，他很可怕，几 乎没人敢违抗他的命令，一旦违抗，他就会给以最严 厉的惩罚。火神：是一位有正义感的神，他对普罗米修斯的 行为很佩服，并且他想救普罗米修斯。（指导读第三 自然段）但是，他也很软弱，尽管他知道普罗米修斯 没有错，却不敢违抗宙斯的命令。（板书：火神 有 正义感的神）大力士赫拉克勒斯：力气很大，还很有正义感。课堂小结 及拓展延 伸4、师小结：同学们说得都很不错，我想，普罗 米修斯的神话故事之所以在世界各国广为流传，大概 是他为正义而战

9、，不屈服权势的原因吧。在人们心中， 他是真正的英雄！大力士赫拉克勒斯有正义感）三、讲述内容（出示上节课概括的课文的主要内容） （课件出示14）1.按照起因、经过、结果的顺序讲述故事内容。2.为了能更准确地讲述课文的主要内容， 在理解完了课文的基础上，再回过头来看看我们上节课所概 括的主要内容，你可以怎样适当地添加一些词语，体 现普罗米修斯的无畏、为人类献身的精神。 （生试着添加，师作引导）3.小结：火给人类带来了光明和幸福，带来 了希望和理想。现在，当我们读到普罗米修斯这个名 字的时候，不仅仅觉得他是一位神，一位英雄，更觉 得他是人类的理想和希望。当我们叫着普罗米修斯的 名字的时候，我们就会想

10、到人类充满了希望，充满了 理想。四、总结拓展普罗米修斯是大家都应该记住的故事。当然，我 们今天学习普罗米修斯也是为了打开一扇门， 打开- 扇通往古希腊神话世界的门，课文后面的资料袋给我 们列举了神话选译百题中的故事，大家都去读一 读。引导学生 丰富想象，锻炼学生的 语言表达能力。激发学生阅读神话故事的兴勇敢的神普罗米修斯 !值得敬佩板书内容善良的神J火神 有正义感一、比一比，组词语。悲（惨（违（获（L辈（参（伟（狱（、选择关联词语填空1.我可以忍受各种痛苦，（）绝不会承认错误。2.他（ ）不能动弹，（ ）不能睡觉。3.白天，他的肝脏被吃光了，（）一到晚上，肝脏（ ）重新长了出来4.（ ）你向宙

11、斯承认错误，归还火种，我一定请求他饶恕你。三、加标点。普罗米修斯摇摇头（）坚定地回答（）为人类造福（）有什么错（）我可以 忍受各种痛苦（）但决不会承认错误（）更不会归还火种（）一、悲伤祖辈 悲惨参加违抗伟大收获监狱教学反思1.引导学生有感情地朗读课文，通过读来表现人物的个性，培养学生的语感。朗读指 导中，我重点注意到这些句子：“看到人类没有火的悲惨情景，决心冒着生命危险，到天 上去“盗”取火种”一句，要读出普罗米修斯盗火的决心。因为从一开始，他就已经看到 了盗火的后果一一冒着生命危险，但他还是毅然决定去为人类盗火。2.我还有意识地培养学生探究性读书的能力，围绕“普罗米修斯、宙斯、火神、大力 士

12、赫拉克勒斯”是怎样的神这一问题，引导学生读中感悟，透过词句揣摩人物的心理，以 此来认识人物的不同特点，感受普罗米修斯的伟大。3.不足之处：在细节的处理上，应该关注更多的学生是否都动起来了。教师在学生读 书后讨论和交流过程中，能够走进学生，关注学生交流的内容，这一点很好，但是，还要 照顾到对整体学生的交流指导。积极推进类文阅读，拓宽学生视野，还要恰当运用现代化教学手段，激发学生想象。【教材分析】课文是一篇神话故事，记叙了普罗米修斯为了解除人类没有火种的困苦， 勇敢地盗取天火，从而给人类带来光明和智慧，并与宙斯进行不屈不挠斗争的动人 传说，赞扬了普罗米修斯的勇敢和献身精神。 全文共有9个自然段，根

13、据事情发 展顺序可分为“无火” “盗火”“受罚”“获救” 4段。课文注意了人物个性的刻 画，使普罗米修斯的勇敢与献身精神跃然纸上，给人留下深刻的印象。【与文章相关的资料介绍】普罗米修斯简介在希腊神话中，人类是普罗米修斯创造的。他也充当了人类的教师，凡是对 人有用的，能够使人类满意和幸福的，他都教给人类。同样的，人们也用爱和忠 诚来感谢他，报答他。但最高的天神领袖宙斯却要求人类敬奉他， 让人类必须拿出最好的东西献给他。普罗米修斯作为人类的辩护师触犯了宙斯。现在我们常把普罗米修斯比喻为成全他人而宁愿牺牲自己的人。1936年，奥林匹克历史上首次举行了激动人心的圣火接力仪式。 火炬穿越了希腊、保加利亚、南斯拉夫、匈牙利、奥地利、捷克斯洛伐克、德国 7个国家，全程3050公里，共有3331人参加了火炬接力。火炬所经过的城市都举行了隆重 的欢迎仪式，并设立专门的祭坛点火。声势浩大的火炬接力活动获得