通信技术专业人才培养方案--2016Word文档格式.doc

1、（二）培养规格1知识结构（1）具有一定的中国特色社会主义理论基础知识；（2）具有本专业技术型和高层次技能型人才所必需的文化素质和专业基础理论知识；（3）具有本专业必需的电路分析、电子技术和信息系统的基本知识；（4）具有计算机相关的软硬件知识，必要的网络知识；（5）具有单片机、智能电子技术等方面的知识；（6）具有通信设备的安装调试、维护与工程施工知识。2能力结构专业能力（1）具有使用计算机进行计算、辅助设计、绘图等方面的计算机应用能力；（2）具有常用通信专用仪器仪表的使用能力；（3）具有通信设备的现场安装、调试与维护能力；（4）具有通信系统工程的勘察设计、工程概预算文件编制能力；（5）具有通信工

2、程施工组织与现场管理能力；（6）具有独立制定生产作业工作计划的能力；（7）具有一定的阅读、翻译本专业英文资料的能力；（8）具有创新意识和一定的自主创业能力。方法能力（1）具有利用所学知识分析、解决本专业工程实际问题的技术应用能力；（2）具有掌握新知识、新技术的自学能力；（3）具有利用规范标准、文献资料、信息网络等手段查找资料获取信息的能力；（4）具有较强的逻辑性和科学的思维能力。社会能力（1）具有较强的社会责任感，遵守国家法律法规、行业规范标准，遵章守纪；（2）具有良好的政治思想和职业道德素质，具有敬业奉献精神；（3）具有较强的吃苦耐劳能力，适应艰苦岗位的工作；（4）具有较强的语言文字组织能力

3、、口头表达能力及基础英语运用能力；（5）具有良好的组织协调能力，保持良好的人际交往。3素质结构（1）具有较高的思想道德修养和良好的公民素质，富有责任心和社会责任感；（2）具有较高的文化素质修养，弘扬民族精神和传承中华美德；（3）具有较高的科学素养，崇尚科学、求真务实；（4）具有良好的心理素质和身体素质，具有勇于克服困难，积极进取的精神，能适应艰苦工作需要； （5）具有较强的创新意识和创新精神，不断追求技术进步；（6）具有较强的质量意识、安全意识，胜任企业生产需要。（三）职业面向本专业学生主要面向通信行业，从事通信工程设计、工程施工、设备维护等工作。初次就业岗位为：通信工程勘察人员、通信工程施工

4、员、通信设备安装调试维护员等。可持续发展就业岗位为：通信工程督导员、区域经理、通信工程设计与网络优化人员等。四、毕业条件为更好地实现“产教对接”，培养社会需要的高素质技术技能型人才，实施“三证书”制度。学生须满足以下条件，方可毕业：完成对口的顶岗实习，获得工作经历证书；通过职业资格鉴定，获得维修电工、通信设备调试工、绘图员等职业资格证书；修满规定的161学分，获得毕业证书。五、人才培养模式与课程体系（一）人才培养模式以学院“三线贯穿”人才培养模式改革为切入点，结合通信行业背景与专业特色，强化“以实践能力培养为核心的职业能力培养，以创新创业实践为导向的创新精神培养，以中华美德教育为引领的人文素质

5、教育”，将“职业能力培养、创新精神培养、人文素质教育”三线贯穿人才培养全过程，实施“四段进阶、项目导向、素养全程”的人才培养模式。在铁道供电与电气工程系校企合作委员会和专业建设委员会的指导下，通过对浪潮集团、中国移动、中兴通讯有限公司等企业进行调研及岗位能力分析，确定专业人才培养目标，结合电子制造和通信类企业不同岗位人才需求，按照职业岗位技能由低到高的顺序，以能力为本位，遵循学生认知规律和教学规律，实施“四段进阶、项目导向、素养全程”的人才培养模式，人才培养模式如图1所示。职业素质培养：军训、社会实践、人文课程、个性化培养模块课程职业能力企业认知实习小型学期项目专业基础课程第一、二学期第三、四

6、学期第五学期第六学期专项实训课程教学项目核心技术平台课程生产性实训综合项目岗位能力培养课程校外实习基地企业项目顶岗实习图1 “四段进阶、项目导向、素养全程”人才培养模式第一、二学期，专业基本能力培养阶段。在校内完成数学、政治等公共基础课程学习和电气安装规划与实施等基本技能训练，着重培养学生的人文素养和专业基本技能；安排学生到邮电工程公司、中国移动山东分公司等紧密合作企业进行企业认知实习一周，使学生对本专业职业活动获得感性认识。第三、四学期，专业核心能力培养阶段。在电子技术实验实训室、电子技术项目教室、通信技术实训室等专项实训室，设计教学项目，由专任教师与企业兼职教师共同实施教学，通过“教学做”

7、一体化教学，完成电子产品装配、通信设备调试、通信工程设计等学习性工作任务，掌握系统的专业基础理论，掌握电路分析、电子产品调试装配、通信设备操作，通信工程勘察设计等专业核心技能。第五学期，岗位技能培养阶段。在学生具备了一定的专业核心技能后，根据学生的个人发展，在“校中厂”、“厂中校”等校内外实习实训基地，工学交替完成专业方向模块课程教学，围绕通信工程施工、通信设备维护等岗位，以企业典型工作任务、典型工程案例为载体，以通信设备硬件安装、移动通信基站设备的开通调测与维护、光传输设备开局维护等典型项目为载体，进行通信工程施工、通信设备调试、通信设备维护等岗位技能训练，实现教学过程与生产过程相通。第六学

8、期，就业岗位适应能力培养阶段。根据学生就业趋向，有针对性地到山东省邮电工程公司、山东联友通信技术有限公司等校外实习基地进行半年的顶岗实习，参与企业电子产品制造岗位、通信设备安装调试与维护关键岗位生产实践，企业兼职教师指导，校企共同协作完成工程项目实施与考核评价，实现学校考核与企业评价相融，进一步提高学生的工作岗位适应能力，获取工作经历证书和通信设备调试工等职业资格证书，为走上工作岗位做好准备。（二）“两个平台+两个模块”课程体系设计基于职业岗位任职要求，课程内容的选择和重构是以培养高素质技术技能型人才为目标，以培养通信工程设计、通信工程施工、通信设备运行与维护职业岗位能力为主线，遵循职业能力养

9、成规律，将基于工作岗位的任务、项目贯穿教学内容的设计，围绕“职业能力培养、创新能力培养、人文素质教育”三线贯穿培养，构建专业课程体系。通信技术专业课程体系由公共基础平台课程、专业大类平台课程、专业核心模块课程和个性化培养模块课程组成。公共基础平台课程主要开设思想道德修养与法律基础、体育、大学英语、高等数学、军事理论等课程，重点培养学生的人文素质；专业大类平台课程包括电气安装规划与实施、基本电子电路的分析与实践、电子工程制图等专业基础课程，重点提高学生的专业基本知识与技能；专业核心模块课程围绕通信技术专业面向的核心岗位，开设通信系统工程实施、移动通信设备运行与维护、程控交换技术与设备、数据网络组

10、建与设备维护、光传输设备开局与维护等专业核心课程，培养学生的综合职业素质与专业核心职业能力。个性化培养模块课程包括通识选修课、专业选修课、技能鉴定、专业认知与实践、技能竞赛、社团活动、创新创业实践、社会实践/公益活动的个性化培养模块等内容，重点是拓展学生的视野，培养学生的创新意识与创业能力。1.职业能力培养体系设计通过专家座谈、集体研讨、问卷调查等方式，分析通信工程勘察设计、通信工程施工、通信设备安装调试与维护、通信网络优化等主要就业岗位的工作任务和任职要求，分析、序化完成工作任务所需的能力、知识、素质，归纳典型工作任务，按照从简单到复杂、从单一到综合的教育教学规律，构建专业主干课程，专业主干

11、课程构建表如表1所示。表1 专业主干课程构建表核心岗位工作任务能力、知识、素质典型工作任务主干课程通信工程设计通信工程督导通信工程监理通信工程施工通信设备维护（1）进行通信工程勘察；（2）根据勘察报告，进行通信工程设计；（3）根据设计图纸进行通信工程施工；（4）进行通信设备安装调试；（5）进行通信设备维护；（6）进行通信工程施工组织与管理能力（6）具有创新意识和一定的自主创业能力。知识（1）具有本专业技术型和高层次技能型人才所必需的文化素质和专业基础理论知识；（2）具有本专业必需的电路分析、电子技术和信息系统的基本知识；（3）具有计算机相关的软硬件知识，必要的网络知识；（4）具有单片机、智能电

12、子技术等方面的知识；（5）具有通信设备的安装调试、维护与工程施工知识。素质（1）具有较高的思想道德修养、文化素质修养和良好的公民素质；（2）具有较强的心理素质，能勇于克服困难；（3）具有较强的身体素质，能适应各种工作条件需要；（4）具有较强的业务素质，能不断进行自我提高和可持续性发展；（5）具有一定的创新精神。通信工程勘察通信工程内外线施工*通信设备硬件安装通信设备调试维护电气安装规划与实施基本电子电路的分析与实践电子工程制图现代通信原理与系统通信系统工程实施移动通信设备运行与维护数据网络组建与维护宽带接入与融合通信技术程控交换技术与设备光传输设备开局与维护注：核心职业能力以*标示。科学设计专业实践教学体系。依据通信网络的规划设计、通信设备的安装调试与维修养护等工作岗位技能要求，以职业技能培养为主线，构建实践教学体系，注重实践能力培养，融入职业素质教育内容，遵循职业能力养成规律，按专业基本能力培养、专业核心能力培养、专业综合技能培养和综合职业能力培养四个阶段，安排实践教学环节（包括：理实一体化实践教学、整周实践教学、课外实践教学、顶岗实习、毕业设计等），将职业技能、职业素养的培养贯穿实践教学过程。通信技术专业实践教学体系构建如图2所示。图2 通信技术专业实践教学体系构建示意图2.创新创业教育体系设计将创新创业教育融入人才培养