春江小学校本培训计划Word文档下载推荐.doc

1、三、培训内容：1、开展师德培训，办家长满意的学校，做家长满意的人民教师。2、全面实施修定后的课程培训。3、开展教学技能研讨培训。4、开展“以学定教，自主合作”的教学模式研究。四、领导小组及培训形式成立以校长为组长，副校长为副组长，以教导处、教科室主任为成员的领导管理小组。成立以教研组组长和教师骨干组成的培训指导小组.把教师根据学科和年段将教师分为十三个教研组，采用专题讲座、案例研究、观摩研讨、实践反思、课题研究、师徒结对、督促检查等形式并把培训成绩列入年终考核范筹。五、培训内容、时间与形式1.理论学习：（1）收集教育教学等方面的信息、学习教育教学论著节选、经验、论文每学期展评读书笔记。（2）实

2、践感悟（撰写学习感悟心得或案例）每学期至少召开一次学习体会交流或典型案例展示。（3）教材教法、普法学习每学期请市教研室讲座一次，校内定期进行教材教法探讨。（4）新课程标准的培训。加强新课程标准中提出的三维目标（基础知识与基本技能；过程与方法；情感、态度与价值观）实施的研究。集中学习并将测试成绩记入教师业务档案。2.教师基本功训练：（1）开展三字（毛笔、钢笔、粉笔）一话一画的训练。每学期交毛笔、钢笔、简笔画各一份进行评比。教师的日常备课、小结、案例、课堂板书等都注重书写字迹的流畅和美观。（2）计算机的培训。人人会打字发邮件，对文件进行简单的编辑。80的教师会上“宜昌教育”、“枝江教育在线”、“实

3、验小学”等网站查资料，发文章，跟帖。人人会使用校内办公平台、校园网教师博客交流展示。3.课堂教学。（1）落实教研组、备课组计划（包括理论学习计划）、问题研究与课题研究、建立传帮带对应关系，实施阶段性总结和期末总结。（2）每月交一篇理论学习心得或教学案例。适时进行集体备课、上课、听课、相互评课、轮流说课活动，实施课堂达标。（3）经常性地对教学问题（作业设计、作业质量、辅导、学习态度、习惯的矫正等方面）的研究。研究教学中的共性问题，学科教学中的重点、难点问题或所遇到的突出问题。（4）领导深入课堂，采用推门听课制，分析常态化的课堂教学情况。教师中加强同行听课，互相学习。4.根据我校承担的课题进行研究

4、。实验教师每学期至少写一两篇论文或教育教学案例分析。 六、培训措施1.以我校研究的省市级课题为主体，学校组织开展一系列的培训活动。针对新分配和调入的老师，学校组织全面培训，快速提高新教师各方面水平，以便尽快适应学校工作。2.不断探讨新的培训方式，增强实效性、针对性，培训的专题更切合教师的教育教学实践活动。完善校本培训的评价、激励作用，调动全体教师学习的热情，增强教师的自主发展的意识，建立起终身学习的观念。定期安排教师为全体教师进行培训讲座。3.建立健全学校校本培训档案和教师自我发展档案。保留校本培训过程材料。如：教育行政部门和培训机构的相关文件；各种与校本培训有关的会议记录；校本培训方案、计划

5、与总结；校本培训制度与措施；学校组织机构的组成人员名单及参训对象花名册；教师在校本培训中参加集中培训、教研培训的内容记录；教师教学笔记、学习总结、交流材料、测评成绩记录；教师参加校本培训以来在教育教学实践工作中取得的成绩记录等。4.运转校本培训考核及奖励机制。评选先进、职称晋级、年终考核都把其作为重要的条件。成绩优异的教师，学校将给予奖励。5.发挥课题研究的推动作用，以小型、多样的小课题研究引导教师进入研究状态。以此提高教师认识，转变教师观念，推动教师进行课题研究。6.继续进行外出学习、一人学习，众人受益式培训。 安排一些教师外出学习、考察培训的骨干教师，必须写出学习汇报材料，并利用校本培训时

6、间对全员教师进行培训，传达学习精神。培训采用作专题讲座、经验交流、讲汇报课等多种形式，产生一人学习，多人受益的效应。7.内部挖潜，择本校之能人，训本校之教师。进一步发挥骨干教师的辐射作用，通过“传、帮、带”活动把先进的理念、科学的方法传递给每位教师，同时加大名师培养的力度，让名师在本学科起到学术引领的作用。学科带头人、骨干教师上公开课、作科研讲座。一方面为教师提供示范，解剖案例，另一方面也加大了对骨干教师、研究型教师的培养力度。8.立足课程，开展高效课堂活动，提高教学实效。（1）加强常规课堂教学管理及检查。狠抓常态下的课堂教学调研，开展师徒结队或“传、帮、带”活动，进一步加大师徒结对后的实施状

7、况的跟踪了解。加大校级领导和中层干部、教研组长的听课量，规定每月必须完成的听课量。学期末对教研组工作认真考核。（2）积极深入实施课程改革。扎实开展校内教研活动周活动。以学科为单位，交流、反思教学情况，进行案例交流、经验交流、论文交流、教育教学日记交流等，既注重切实解决实际问题，又注重概括提升，总结经验、探索规律，逐渐形成我校民主、开放、有效的教育教学活动格局。（3） 以教研、备课组为载体，开展校本教研。使各个教研组活动规范化、系列化和专题化。辟出专用时间集体备课，设计可行的教学方法。要求教师先试上，修改教案后再上，努力提高每次活动的质量。引导教师自觉学习、积极思考、深入研究，实现教师对新课程理

8、念由不甚理解到逐渐理解到付诸实践再到加深理解的过程的转变。以教研组为单位兴研究之风，开展备课、上课、评课、改课和观摩课等系列教研活动，同时，各教研组在每次的教研活动中要围绕课题，结合学校实际，结合学生实际，结合课堂实践，把实践中的疑问、困惑进行归纳、筛选，确定一个讨论专题，组织交流讨论，使教师沿着计划-行动-观察-反思这一互联互动的螺旋式的渐进过程，求得问题的解决。真正开展自己的小课题研究、解决自己的教学问题、发表自己的研究成果、改善自己的教学实践不断积累经验，提高教育教学研究能力。9.加强校本管理，促进工作秩序化 加强层级管理，各司其职，各负其责。一是校级决策层，校长是第一责任人，把握校本培训的方向，深入课堂，加强指导、督查。；二是执行层，主要职责是在校长的领导下，组织和开展校本培训活动，并通过管理扩大参与面，提高培训水平。