浅谈如何有效利用电子白板进行教学Word文档格式.doc

1、四、 化抽象为形象，突破教学重、难点，从内容上强化实效。作者简介：姓名：刘红秋工作单位：清河门区河西镇中心小学联系地址：电话：15042587080浅谈如何有效利用电子白板进行教学多媒体电子白板已经成为当今教学领域的热点，它以文字、实物、图像、声音等多种途径向学生传递信息，以生动直观的形象，帮助学生建立起概念与表象之间的联系，建立起各种感觉器官之间的联系，使课堂教学更具多样性、生动性、实效性、先进性，并给课堂教学平添了一股时代气息，极大地丰富了教师教学的表现手法和形式。自从我们学校实施了“班班通工程”，我积极尝试运用电子白板辅助课堂教学，不但活跃了课堂气氛，也增强了教学效果，更提高了教学效率。

2、受到了大家的一致好评。下面我就谈谈在白板教学中的一些做法。一、由单一的说教模式转换成丰富多彩的多媒体教学。我们都知道“电脑+投影”是小学生最常使用的多媒体信息技术，但其重要功能体现在演示上，学生和课件、教师之间的互动很少，这在一定程度上影响了教学效果。电子白板教学让我们看到了一种全新的教学模式，教师根据活动目标和对活动过程、结果的预想制作课件，通过电子白板进行呈现，以及投影仪的灵活运用，使得教学过程变得生动、直观、形象、有趣。例如：在教授什么是面积一课，在“比较难以比较的长方形、正方形的面积”这一环节中，我就较好地运用白板以及投影仪进行有效教学的。我让学生利用5角钱硬币、小方块儿、纽扣等学具，

3、通过“拼一拼”、“摆一摆”、“剪一剪”、“折一折”的方法进行比较。如果没有投影仪、没有白板，学生就不能很好地看清楚。我教会学生在投影仪下进行操作比较，同时在大屏幕上进行放大图片、调节亮度以及进行书写，学生非常直观地、清晰地作出了长方形和正方形面积的比较，教学效果也非常好。这只是教学的一个普通片段，在教学活动中，我经常让学生到白板前来操作，既方便了教师及时掌握学生学习情况，又调动了学生的兴趣，提升了师生间的互动程度。二、运用“聚光灯”、“拉幕”等多种功能，制造悬念，强化观察，激发兴趣。在平日的教学过程中，我根据教学内容的需求，大胆地运用“聚光灯”、“拉幕”等多种功能来制造悬念，激发小学生的学习兴

4、趣。我们都知道，神秘的东西对孩子有一种天然的吸引力，电子白板的这一功能迎合了孩子的兴趣点，因为他们太想知道幕后的秘密，必定会集中注意力，小耳朵认真听，小眼睛认真看。例如，在教授平移和旋转一课，在导入环节，我就较好地利用了“聚光灯”和“拉幕”的功能。上课伊始，我对学生说：“孩子们，你们喜欢去游乐园吗”？学生们异口同声地回答：“喜欢！”“那么老师带你们去游乐园看一看，好不好？听老师这么一说，对于三年级的小学生来说当然很高兴了。此时，我利用“聚光灯”的功能，出示了 “过山车”、“摩天轮”、“碰碰车”、“旋转木马”等多种娱乐设施，之后再利用“拉幕”的功能，让学生把这些娱乐设施归类教学过程中，在“给平面

5、图形平移数格子”这一环节，我也较好地利用了投影仪。回忆以前我在教这一知识时，因为没有大屏幕，也没有投影仪，学生掌握的知识不太理想，经常出错，我得一个学生一个学生地纠正，费时又低效。现在的这节课，我是这样突破教学难点的。我把书上带有方格的平面图形放在投影仪下，然后在白板上进行放大，调节亮度，利用白板笔标出移动的格子。这样，不但极大地调动了学生的学习积极性，而且突破了知识的重、难点，很好地达到了教学效果。当然，对电子白板这一功能合理、恰当的运用，也依赖于教师对教材本身的熟稔于心及深入分析；依赖于教师对孩子们兴趣和需要的把握，依赖于教师丰富而生动的语言、表情和动作引导。活动中，当我慢慢把帷幕拉开，将

6、画面一点点呈现给学生的时候，我在学生们的小脸上，看到了兴奋、喜悦，以及对验证自己猜想的期待。在这样的氛围下，活动效果可想而知。在后面的活动中，随着老师的引导，学生们展开了想像的翅膀，整个活动过程生动、美妙。三、充分利用资源库，及时生成素材，从时间上突出实效。以往为了上好一堂数学课，教师要搜集素材，制作多媒体课件，课前的准备工作耗去了教师很多时间和精力，有时为了一个情境的设计，一个表格图形的呈现，先用FLASH动画，再用WORD画图，再转换等等，而交互式电子白板在很大程度上解决了这一问题，因为它有极其富足的资源库。利用电子白板上数学课时，不需要将所用工具事先都准备好，只要有足够的资源库存，可以在

7、上课的同时随时选择，按需使用。教师只要在白板边就可用电磁笔在白板上操作电脑，还可用电磁笔自由书写，直接点击板擦，随便涂改。教师可随意对投射到白板上的任何画面进行注释讲解，用电磁笔实现在白板上的无痕书写与图画，电子笔可以任意选择颜色、调节粗细，不用直尺、三角板、圆规等工具就可以轻松画出各种漂亮的图形。尤其是情境素材的获得，电子白板更显优势，只要在事先找到所要的素材，上课时用电磁笔拖出来就行了。例如，在教授体育中的数学体操表演一课，我就利用白板资源库这一功能。课前，我把书中主题图中的一个表演者进行复制、排列、组合等操作放入白板的资源库中。课中，我对资源库图片进行拖拽、组合、移动，让学生在白板上进行

8、排列、操作。学生直观、形象地掌握了知识，达到了极好的效果。四、化抽象为形象，突破教学重、难点，从内容上强化实效。学生通过电子白板的形象演绎，动静结合，用眼观察，动脑思考，用手操作，动口参与讨论，主动参与获取知识的过程，这样培养了学生自主学习的意识，学生通过操作白板成了一个个小老师，不仅弄清了知识之间的来龙去脉，理解了几何图形的概念，同时也掌握了不同图形的面积计算公式,而且有效培养了学生的观察能力和空间想象能力。通过这样的直观演示，将那些看似静止的、孤立的事物联系起来，构造了一个知识的生成情境，让学生比较容易地找出事物之间的区别与联系，从而清晰地获得概念，突破教学重点、难点。以上是我对电子白板在教学活动中的应用体会，由于使用白板时间不长，还不是很熟练，所以体会不深、不完整。相信不久的将来会有更多的收获。