部编人教版三年级下册语文全册教案新教材文档格式.docx

1、原 因第一二三周第一单元1、古诗三首2、燕子3、荷花4、昆虫备忘录口语交际：春游去哪儿玩习作：我的植物朋友语文园地一23四五第二单元5、守株待兔6、陶罐和铁罐7、美丽的鹿角8、池子与河流该不该实行班干部轮流制看图话写作文语文园地二快乐读书吧1六七第三单元9、古诗三首10、纸的发明11、赵州桥12、一副名扬中外的画综合性学习：中华传统节日语文园地三八九第四单元13、花钟14、蜜蜂15、小虾我做了一项小实验语文园地四十期中考试8十一十二第五单元16、小真的长头发17、我变成了一颗树习作例文：奇妙的想象十三第六单元18、童年的水墨画19、一直窝囊的大老虎20、肥皂泡21、我不能失信身边那些有特点的人

2、语文园地六十四十五第七单元22、我们的奇妙世界23、海底世界24、火烧云劝说国家大熊猫语文园地七十六十七第八单元25、慢性子裁缝和急性子顾客26、方帽子店27、漏28、枣核趣味故事会这样想象真有趣语文园地八二十期末考试101古诗三首教学目标：1.认识“融、燕”等7个生字;会写“鸳、鸯”等12个生字。2.联系生活实际，利用图文结合等方法了解“芦芽、河豚、阴”等词语的意思，初知古诗大意。3.能正确朗读、背诵古诗并默写绝句。感受诗中蕴藏的春天的情趣。教学重点：能正确朗读、背诵古诗；默写绝句。教学难点：能用联系生活实际、利用图文结合等方法了解古诗大意。教学准备：教师准备：课件学生准备：预习课文、找有关

3、春天的诗句。教学时数：3课时教学课程：第一课时1、古诗三首 惠崇春江晚景教学设计学习目标1、正确、流利、有感情地朗读古诗。背诵古诗。2、借助注释和有关资料，结合插图展开联想，理解诗意，感受诗人对画面生动的描述和对生活热爱的情感。3、借助此诗的学习，初步了解题画诗的特点。教学重点与难点能借助注释和有关资料，结合插图展开联想、理解诗意，学习诗人对画面生动的描述，感受诗人对生活热爱的情感。教学理念1、遵循古诗的教学规律，以读促学。2、把握古诗的特点，因材施教。3、挖掘教学资源，拓展延伸学习内容。4、循序渐进，螺旋上升。教学准备挂图、苏轼的相关资料教学过程一、导入课题，板书课题1、小黑板出示小知识。课

4、外知识积累：苏轼，（10371101），字子瞻，号东坡居士，北宋著名的文学家、书画家，唐宋八大家之一。他学识渊博，多才多艺，在书法绘画、诗词、散文等各方面有很高的造诣。他的书法与蔡襄、黄庭坚、米芾合称“宋四家”；散文与欧阳修齐名，诗歌与黄庭坚齐名。他与南宋辛弃疾合称“苏辛”。2、板书课题：惠崇春江晚景3、出示惠崇春江晚景的教学挂图。引导学生读懂诗题，指导学生观察教学挂图上的内容；让学生知道这是一首题画诗，是苏轼为北宋名僧惠崇所作之画春江晚景而题诗，写的是江南初春的景象。二、初读古诗1、小黑板出示自学提示（一） 自由读古诗，要求读得正确、流利、有感情。 能认识“蒌蒿”二字，正确书写“崇”、“轼”

5、二字。2、学生自学。3、检测学生的学习情况（相机出示教学挂图）。 识字“蒌蒿”、“崇”、“轼” 指多名学生读诗，集体评价，用“/”画出诗中停顿的地方，再齐读。惠崇/春江晚景 （宋）苏轼竹外/桃花/三两枝，春江/水暖/鸭先知。蒌蒿/满地/芦芽短，正是/河豚/欲上时。三、再读古诗，读懂诗意1、出示自学提示（二） 再读古诗，结合注释，利用工具书逐行理解诗意。 了解诗人是如何描绘春江晚景这幅画上的内容。2、学生按自学提示自学，教师行间了解学生学习情况，并适时点拔。3、教师检测学生的学习情况。 指多名学生述说每行诗的意思，教师及时点评。“竹外桃花三两枝，春江水暖鸭先知。”生：竹林外两三枝桃花初放，鸭子在

6、水中嬉戏游玩，好像它们最先察觉了初春江水的回暖。师：“桃花三两枝”说明了什么？（两三枝桃花开放，给我们报告了春的的信息）。“鸭先知”表明鸭子最先知道初春的江水回暖，所以迫不急待地在水中嬉戏。“蒌蒿满地芦芽短，正是河豚欲上时。这名话的意思是：河滩上已满是蒌蒿，芦笋也开始抽出嫩芽，此时正是鲜美的河豚上市之时。“蒌蒿满地芦芽短”体现怎样的景象？（春天的活力惹人喜爱），“河豚”是画中的事物吗？（河豚不是画中的事物）。你能结合课文和图画进行联想吗？（指导学生展开丰富的联想。） 在师生共研中让学生知道这首诗诗人由江边江中江岸想象，其中第13行是咏画的景物，描绘竹林、桃花、江水、鸭、蒌蒿、芦芽这此景物突出了

7、江南初春的美丽景色，第4 行诗由画面景物跳出画面，展开了极为丰富的想象，表达了诗人对生活的热爱。四、三读古诗，背诵古诗1、出示自学提示（三） 三读古诗了解题画诗的特点。 背诵古诗。2、学生进入第三次先学，在学习中做到自主、合作、探究。3、教师了解学生的学习情况。 引导学生概括题画诗的特点。出示题画兰这首诗。“身在千山顶上头，突岩深缝妙香稠。非无脚下浮云闹，来不相知去不留。让学生结合这两首诗来了解题画诗的特点。 比一比，看谁背得又对又快。学生背诵古诗。五、课堂训练1、辩字组词：崇（ ） 芦（ ） 豚（ ） 蒿（ ）崇（ ） 庐（ ） 逐（ ） 篙（ ）2、这首诗中写咏画面景物的诗句是：作者展开想

8、象的诗句是：3、古诗赏析： 这是一首 诗，诗的作者是 朝诗人 。 这首诗描写了 时节 的景象，体现了诗人 。学生完成练习，教师了解学生的练习情况。六、总结学了这首诗，从古诗的内容和思想上你有哪些感受？从诗人描给的图画的方法上你受到哪些启发？板书设计：桃花 鸭子画中 蒌蒿 芦芽画外 河豚（联想）教学反思：对古诗的教学，我们必须遵循教学规律，在把握古诗特点的基础上，有创造性地开展教学活动，并使古诗教学达到生活化，努力地构建高效课堂。在惠崇春江晚景这首诗的教学上，我依据语文教学的基本思想，结合这首题画诗的基本特点，采取了自读自悟，以读促学的基本理念。首先让学生把古诗读正确、流利、有感情，然后再读古诗

9、，读懂诗意，了解苏轼是如何描绘春江晚景这幅图上的内容。在充分解读古诗后，让学生能了解题画诗的特点，从而在学习中让学生能读会背会说。切实使学生的学习做到循序渐进，螺旋上升。其次，在教学中要充分体现古诗教学的大语文观，在充分地解读文本、解读学生的基础上，要让教学生活化，学生的学习自主化，教师的指导系统化。为此我将本课的教学目标分解为三个阶段目标，力争实现“三维目标”。在每一个阶段目标的实现下让学生能通过自主、合作探究的学习方式，能逐步培养学生的读书、表达、分析、理解能力，掌握课堂内外的相关知识，掌握一定的学习方法。通过对诗的感情与深入探讨激发学生的情感、态度、价值观。最后，在教学策略上，我通过学生

10、对课外知识的了解与积累，以此来丰富学生的知识，开阔学生的视野。通过学生对古诗的赏析、品读、感悟，进一步培养语感，能感受到语言文字的丰富多彩，魅力四射，让师生在课堂活动中，与诗人达成共鸣。从而激发学生乐于表达的情感，提高学生的语文素养。我认为不论是古诗的教学，还是课文的教学，都离不开学生的参与，都离不开学生的体验，只有让学生成为课堂的主人，那么才能做到教就是为了不教，让学生掌握一定的基本技能，为学生终身发展奠定基础。第二课时一、介绍背景，导入新课。l惠崇是北宋著名的画家，善于画鹅、鸭等小动物。2简介诗人苏轼。苏轼：字子瞻，号东坡居士。惠崇春江晚景这首诗就是他为好友惠崇的这幅画题写的。二、自学自读

11、，熟读诗句。出示自学要求：勾画不理解的字、词，借助工具书自学。三、深入探究 ，了解诗意 1指导学生读出诗的韵味。提醒学生注意停顿。 （板书古诗并画出停顿） 2. 春江晚景这幅画描写的是哪个季节？你能从这首诗中找到春天的足迹吗？ （桃花，鸭子戏水、蒌蒿长势很旺、鲜嫩的芦芽从土里钻出来。） 3这幅画一定很美，边读边想象诗中的画面。（1）你们认识蒌蒿、芦芽、河豚吗？师解释。蒌蒿：长在洼地的一种野草。芦芽：芦苇的嫩芽。河豚：味道鲜美但肝脏等部位有剧毒的鱼。在近海，每年春天逆江而上，在淡水中产卵。（2）学生描述诗中的画面内容。 师提问：诗中哪几句是描写画中的内容（前三句），那最后一句是什么呢？（诗人的想

12、象）。关注公众号：好老师好童学教学团队 每日免费领取教学教辅资料 （3）师生共同总结古诗意思，当堂背诵。【设计意图：鼓励学生展开想象，结合注释了解诗意。】 四、 当堂小结，生谈感受 读了这首诗，你从中感受到了什么？根据诗人抓住春天的景物，让学生感受诗人对春天的喜爱和赞美之情。】 第三课时一、导语引入，揭示课题1.继续学习宋朝诗人曾几写的一首古诗，一起感受曾几笔下的春天。2.强调曾是多音字3.板书课题。解释课题（三衢山的道上）二、初读古诗，补充学法1.师生回忆学习古诗的方法（查字典、看注释、看插图）。2.学生根据古诗学习的方法自学古诗。3.齐读1、2句。经过自学，你学懂了哪个词或哪句诗？强调“泛”“尽”的意思？回忆总结学习古诗的方法很必要，“善教者授其法也”，鼓励学生提出新的学习古文的方法。】4. “梅子黄时”正是江南梅雨时节，难得有这样“日日晴”的好天气，因此诗人的心情很好，游兴愈浓。指导学生读出1、2句的，体会诗