知识学习一年级美术上册全册教案人教版Word文档下载推荐.docx

1、本课是引导学生初识美术工具和材料，可让学生尝试使用一下，或看一看、摸一摸各种绘画的效果。教师要准备好各种形式的美术作品供学生欣赏。教学重、难点：通过活动引导学生对美术创造产生浓厚的兴趣。课前准备：教师准备蜡笔、水笔、钢笔、毛笔、油画笔、水彩颜料、橡皮泥、陶土、剪刀、图画纸、宣纸等美术工具和颜料。教师准备一些可用来绘画、雕刻、拓印、拼贴、编织的自然材料和人造材料。教师搜集由各种工具和材料制作的美术作品（中国画、水彩画、版画、雕塑、剪纸、素描等）教学活动设计：（1）引导阶段：教师在课前利用旧衣服自制一挎包，放入各种美术材料和工具。上课时让学生上来抽奖：抽出一样来让其他人说说这是什么东西？是干什么用

2、的?引起学生好奇心，激发他们的学习兴趣。都掏出来后，教师选几样常用材料当场操作、示范。并出示不同材料所作的美术作品，让学生看一看、摸一摸、比一比、了解不同材料的性能及特点和不同的表现效果。（2）发展阶段鼓励学生学用自己感兴趣的工具和材料进行创作，以体会工具和材料的性能。在进行创作的过程中，尽量鼓励学生大胆、自由的表现，使学生对美术课产生兴趣。（3）收拾与整理;作业完成后，应督促学生收拾工具和材料，整理桌面，保持教室环境的卫生、整洁。课后拓展：寻找自己家中或周围可用来绘画、粘贴、拓印、拼贴编织的各种自然材料和人造材料进行尝试性的美术创作。教学评价：是否认识一些主要的美术工具材料。能否大胆运用美术

3、工具材料，自由表达自己的想法。是否对美术课产生兴趣。札记：在展示每一种美术工具材料后，我都出示一张用此工具材料做的画让学生看看、摸摸，加深他们对这种工具材料的了解，学生看得很投入，在练习中能够大胆的画出第一笔。课题:大家都来做课时:1课时引导学生运用石子、沙子、瓶盖、罐子或一些体育用品，集体排列立体图形。启发学生利用各种材料表现具象与抽象物体的造型。体验材料的美感。强调在排列创作过程中发扬集体团结协作精神。本课其实是用一种行为艺术的形式，引起学生对美术课的兴趣。通过走出教室到校园里上课的方法进行。要提前一节布置学生准备材料。教学气氛既要热烈，又要有序。师生共同搜集可乐罐、沙子、石子、瓶盖、体育

4、用品等排列材料。教学活动过程：（）交流阶段：师生共同交流所准备的物品，及所带材料可排列成哪些物题和造型。（）思考与讨论阶段：分组展示自己所准备的物品，引导学生思考座谈，开展积极想象，怎样利用手中的材料，分小组集体一起排列出新颖的立体造型。欣赏教师提供的名家作品及本校美术小组的装置艺术作品。（）发展阶段：带好材料来到操场，人人参与，把瓶罐重叠或向四周扩展加上砂石，排列成一种抽象或具象的图案或造型。通过组与组交流，互相补充，拓展思路，了解自己小组所设计排列作品的优点与不足，进行修改。（）收拾与整理：作品完成后，督促学生收拾整理好工具与材料，保持环境清洁卫生。运用所学到的排列方法，在课后回家利用各种

5、物品进行排列组合各种图形的练习。在排列时，要大胆想象。造型的内容，材料的运用应更加丰富更加广泛。（）是否在课前准备好所需的材料。（）能否课前观看一些行为艺术作品，及名家作品，从中得到一些启发。（）教学中能否强调集体合作精神。（）就地取材，会利用废旧物品或当地物产，如：小石头、沙、泥、贝壳运用于主体造型之中。彩线连彩点引导学生运用不同的点与线，自由表达自己想象中的画面，体验绘画与创造的乐趣。引导学生把生活中常见的建筑、人物、字母及各种自然物体，用点、线、面概括成的形态进行重新组合，绘制成非具象的画面效果，产生丰富的想象空间。本课是让学生初步感受点、线、面的关系，但不要讲定义，只引导学生具有用点线

6、面造型的意识，边画边说，引导学生感受点和线能组合成不同的图形。如何引导学生在实践中运用点线面作画。教学准备:师生课上要使用的：蜡笔、水笔、色彩纸。供学生欣赏的相关计算机图像、中国画资料。康定斯基作品选。教学活动过程;（）引导阶段：欣赏康定斯基作品选、计算机图像资料和中国画资料中各种由点、线组成的画面。引导学生打破常规的具象描写思维模式，用点线自由表现自己对事物的感受、从中感受到绘画与创作的乐趣。通过欣赏引导学生用比一比、说一说等方法了解线的粗细、点的大小、色彩的变化、画面的节奏以及其协调性。出示各种常见的线材料，请学生说一说他们的名字、比一比他们的相同点和不同点（相同点：形状细长。不同点：材料

7、不同、有的直、有的弯、有粗有细、颜色不同。）、线材料变成点材料：教师把纸条揉成团、把纸条、绒线和绳子剪成小段或碎片。引导学生观察他们的形状都发生了什么变化。引申：再将点材料拼摆成线材料。（）发展阶段：体验用不同的笔画成不同的点和线；采用单线、涂色及剪贴等形式来表现自己对事物的感受。鼓励学生选择各种点线面组成新的画面。利用手中的各种工具试着绘制一至两张与众不同的画面。尝试在同一内容中用单线、涂色及剪贴各种不同形式表现物体形象、体会不同的画面效果。能否用点线大胆组合成一张完整的画面。能否用其中一种形式自由表现自己的所见所闻。能否与同学交流自己画面所表达的意图。淅沥的小雨教学目标:用一组较有方向性的

8、线条来表现雨滴。回忆雨中人、事物的特征，并将他们表现出来。教材简析:本课其实是在上一节基础上进一步表现线条，（不规则的点线练习）采用什么材料均可。教学重难点:感受并用不同工具材料表现淅沥的小雨。（）教师要提前布置任务，让学生观察雨中人物、景物、动物的特征。（）教师、学生共同准备一些雨具展示在教室中。（）教师搜集一些有关雨景的照片、录像。教师引导学生回忆、讨论并交流雨中实物与平时不一样的地方：在雨中，人们是什么样子的，小动物怎么样了，树木、花草有没有变化，汽车开过积水的路面会出现怎样的景象？用喷壶向打开的雨伞上洒水，引导学生听雨声、观察雨水顺着伞流下的样子；向装有水的水盆里洒水，引导学生看雨滴在

9、水里的样子；向花盆里洒水，看泥土淋雨后颜色的变化。鼓励学生说出自己观察到的与众不同的雨景特征。教师在适当时机出示相应图片、录像对学生进行启发。建议学生将向要表现的主体画在画面的显著位置，而且要画的大一些，然后再添加与主体有关的背景。添加背景时，教师出示范作并示范如何“被遮掉一部分”的方法表现物体的前后关系。如：雨伞将人头遮住一部分。鼓励学生将画面自认为最满意的部分或自认为最重要的部分涂色，鼓励有能力的学生用彩纸剪贴、色纸画等形式表现画面。鼓励学生回家尝试在深色的纸上用银色中性笔画出雨滴的样子，或用珠子串成串，拴在伞边上，转动伞，感受下雨的情景。是否表现出了下雨的主题。是否从与众不同的角度来表现

10、雨景。能否说自己的创作意图。在引导学生回忆下雨时人们的反应时，我请一位学生上来学学下雨刮风时的各种声音，另一位学生拿着雨伞配合着声音表演风雨中行走的困难。学生们表演得非常逼真，其他学生通过观看，发现了在雨中走路的样子与平时的不同之处，在绘画时自觉地将之表现了出来。回忆以往教学时教师反复强调，学生却不能准确表现人物动态的情况，我深切体会到了教学方式、方法改革带来的好处。闪光的烟花2课时引导学生体验各种材料的不同效果。引导学生尝试用线材表现烟花。指导学生学会安全的使用剪刀等工具。本课通过引导学生回忆放烟花的情形，引领学生尝试运用各种材料来表现烟花，体验造型活动的乐趣。点、线、面的应用。尝试用不同的

11、材料来表现烟花。第一节课前准备;教师准备一张大纸、水彩笔、油画棒、彩色铅笔、水彩等。学生准备作业纸、水彩笔、油画棒等。一、引导阶段：、引导学生回忆自己在哪儿见过烟花，都有什么样子的。、引导学生回忆烟花是如何升空的，用手势表演一下烟花。（同时引导学生发现烟花升空后是从中间向外放射）二、掌握、创作阶段;观察书上烟花的照片，说说它们的形状象什么？请几位同学到前面的大纸上，用油画棒或水彩笔画画烟花。其他同学在自己桌子上用水彩笔或彩线摆出烟花的形状。烟花的形状丰富多变，要如何变？教师在学生画的烟花上进行再创作，有的加粗，有的线加长，有的线弯曲，线一多一密就成了面，让学生领悟点、线、面的大小、长短、粗细等

12、可以让烟花的形状发生各种变化。教师将五、六支彩色铅笔绑在一起花烟花，出现一种五彩斑斓的效果。鼓励学生思考还可以怎样表现特殊的绘画效果，如：在彩纸上画，用深色油画棒涂满底色后再用硬物刮画等。、每两个人合作完成一幅作品，要求设计的烟花与众不同，可添加上人物、建筑物，增加节日的气氛。作业完成后，贴在教室的墙上，互相评价、欣赏。课后思考：除了绘画，我们可以用什么方法来来表现烟花？第二节教师：各种材料粘贴的烟花的作品。学生:彩纸、绒线、塑料绳、纸搓绳、扣子、种子等，剪刀、胶水、色彩工具。出示用彩色绒线粘贴而成的烟花的画，引导学生体会其美感。请每一位带了绒线的同学剪下一小段来送给老师，教师将其剪成一样长短，贴在蓝色的纸上做成漂亮的烟花。（这其实是演示粘贴烟花的步骤。欣赏教师带来的作品，请学生说说都有哪些不同材料制作的烟花。二、发展阶段；、引导学生说说还有哪些材料可以用来制作烟花？、将学生发现的