最新教育管理学试题与答案Word文档格式.docx

1、C.学习有关本级话题范围的600 700个单词和50个左右的习惯用语D.词汇不作硬性要求，以培养学生的学习兴趣为主5. 如果没有（ ），教师就不可能获得发现问题和解决问题的眼光，教师 的行动研究也就无法启动。A.教师备课B.教师学习C教师说课D.教师上课6“君子耻其言而过其行”翻译为：“君子以他所说的超过他所做的为可 耻”，这在当今仍具有强烈的教育意义。这句话出自（ ）。A.大学B.中庸C.论语D.孟子7某教师上一堂诗歌欣赏课，学生要求逐字解释，老师就请学生一一解释 并加入探讨。但又有学生提出不同看法， 并以参考书为依据。 老师激发学生讨论， 课代表说： “不同的版本是会有不一致的解释，有分歧

2、是允许的。”这个教学片 段体现了教学互动方式的（ ）。A.单向性B.双向性C.多向性D.成员性8.下面是上海实验小学的一则评语： 默默无声的你， 总是踏踏实实地干着， 拾纸屑、发本子凡是小队长的工作， 你总是抢先完成； 每当看到你高高举起 小手，大胆地发言，老师真为你高兴；带病坚持学习，又让老师为你担心；每次 看到你难受的样子，老师真不忍心。大家知道，你是一个要强的孩子。这则评语 主要体现了（ ）。A.结果评价B.过程评价C定量评价D.定性评价9.对于小学生正式群体而言， 其内部成员间在价值取向上保持较高的 （ ），而非正式群体之间在价值取向上存在着较多的（ ）。A.同质性差异性B.致性差异性

3、C.一致性独立性D.同质性独立性10小学生可以借助网络的“私密空间”和（ ）的特征，倾诉自己心中的矛盾和困惑，得到更多朋友的帮助，释放因学习等带来的压力。A.个性化B.去个性化C.独特性D.广泛性11小学低年级儿童主要以（ ）作为自己情感体验的依据。A.社会反映B.道德行为规范C.内化的具体道德观念D.内化的抽象道德观念12.教学日记是教师对自己教学活动中具有教育价值的各种经验以及在此基 础上所进行的创造性的理解和认识予以的真实的书面记录和描写。 常见的教学日 记的形式不包括（ ）。A.提纲式B.点评式C.解说式D.随笔式13. 小学各科教学中经常运用的一种教学方法是（ ）。A.参观法B.实验

4、法C.练习法D.实习法14.对学生学业水平的教学评价可在教学过程的不同阶段中实施， 小学语文 教学评价的类型不包括（ ）。A.诊断性评价B.定性评价C.形成性评价D.总结性评价15以培养学生实际运用知识和动手操作能力， 发展创造性才能， 激发兴趣 和爱好等为主要目的的班级活动是（ ）。A.班会活动B.节日、纪念日活动C科技活动D.课外阅读活动二、简答题 （本大题共 4小题，每小题 5 分，共 20分）1.简述迁移的种类。2.简述小学教师专业发展的基本策略。3.简述小学德育的方法。4.简述小学班级管理的基本方法。三、材料分析题 （ 本大题共 2 小题，每小题 15分，共 30分） 阅读材料，回答

5、问题：1.一年级上册第 34 页跳绳 （8 和 9的加减法 ）的主题图上有： 1 幢教学 楼，教学楼边上有 1面五星红旗和许多树木， 操场上有 8个小朋友在跳绳， 问题 是“说一说”。下面是教师按教材教的教学片断：出示挂图。提问题。师：看了这幅图，你发现了什么 ?生 1：我看见了房子。你真棒。生 2：我发现了红旗。生 3：我发现了树木。生 4：我发现了小朋友在跳绳。生 5：我发现了地上有小草。教师不管学生如何回答，都一一加以肯定，以示教学的民主。过了 5 分钟，教师急忙抛出：“谁能提出有关 8的加减法 ?”问题：试从问题的目的性与开放性的角度分析此案例。2.师：同学们，你们能用呼啦圈进行各种跳

6、跃的练习吗 ?学生合作用呼啦圈创造各种跳跃的游戏， 如各种拼图的跳跃游戏、 造房子等。 师：在跳圈的基础上我们能用呼啦圈进行各种跑的游戏吗 ?学生的兴趣又一下被调动了起来，他们开动脑筋又玩出了带圈跑、障碍跑、 接力跑等。 在教师的引导下学生分组进行跑跳游戏综合活动， 在活动中有的小组 设计的是飞跃水潭，用呼啦圈做小河，跨过去、跳过去有的小组设计的是穿 越小树林，用呼啦圈做标志进行“ S”练习还有的小组进行跑跳障碍的接力 等。在学生综合活动的基础上， 师生共同设计了跨越小河穿越森林钻过 山洞的游戏， 在这些一定的情境的激发下， 学生积极思维得到了激发， 学生能及 时调整呼啦圈，开展各项体育基本活

7、动的锻炼。结合上述案例，谈谈新课程学习方式的转变。四、教学设计题 （ 本题 20分）材料一：“桥” 义务教育课程标准实验教科书 （人教版）小学语文五年级下 册第 7881 页 材料二：“位置上下的认识” 义务教育课程标准实验教科书 （人 教版）小学数学一年级下册第 1、 2 页材料三：“ Let Slearn Jobs”义务教育课程标准实验教科书（PEP版） 小学英语六年级上册 Unit5Whatdoesshedo?B 部分 请在上述材料中任选其一， 就课堂教学目标及某一教学环节 （譬如课堂导人、 讲授新知等 ）进行教学设计。参考答案一、单项选择题1【答案】 B【考查要点】本题考查的知识点是“

8、常见的教学过程组织形式”。 【名师详解】略2【答案】 A 【考查要点】本题考查的知识点是“主要心理学流派的辨别”。【名师讲解】 人本主义心理学家马斯洛认为， 心理学研究的焦点应该放在那 些“自我实现”的人身上，本题中突出了“自我实现”的作用。本题正确答案为 A。3【答案】 D【考查要点】本题考查的知识点是“班级自我管理的最好载体”。【名师详解】班集体是训练班级成员自己管理自己、自己教育自己、自主开 展活动的最好载体。4【答案】 C【考查要点】本题考查的知识点是“小学英语学科课程标准的主要内容”。【名师详解】 全日制义务教育英语课程标准 （实验稿 ） 对小学毕业生的英 语词汇要求， 即二级词汇要

9、求为： （1） 学习有关本级话题范围的 600700 个单词 和 50 个左右的习惯用语； （2） 了解单词是由字母构成的。故本题选 C。5【答案】 B【考查要点】本题考查的知识点是“教育科学研究的基础知识”。 【名师详解】研究总是以不断地学习为基础的。所以，通过教师学习，教师 才会获得发现问题和解决问题的眼光，教师的行动研究可以正常进行。6【答案】 C【考查要点】本题考查的知识点是“小学教育学的基础知识”。 【名师详解】“君子耻其言而过其行”这句话出自论语“宪问篇”。 7【答案】 C【考查要点】 本题考查的知识点是 “运用相关知识对小学教育教学实践中的 问题进行一定的分析”。【名师详解】 教

10、学互动方式的多向性有利于发扬民主教学， 提高学生主动学 习的积极性，培养学生独立思考的能力和合作探究的精神。8【答案】 B【考查要点】本题考查的知识点是“过程性评价的内涵”。【名师详解】 过程性评价是在学生学习过程中的评价， 促进评价过程和学习 过程相融合， 倾向于过程与发展的价值取向。 也就是说，过程性评价关注学生在 学习过程中的变化、状态、行为，过程评价是对课程实施意义上的学习动机、过 程和效果的三位一体的评价， 是采取目标和过程并重的价值取向， 主张采用内外 结合、开放式的形式来做， 主张评价过程和教学过程的交叉和融合， 评价主体与 客体的互动与整合。 过程性评价的功能包括对学生的学习质

11、量水平作出判断， 肯 定成绩，找出问题。 促进学生对学习的过程进行积极的反思， 从而更好地把握学 习的方式方法。9【答案】 B【考查要点】 本题考查的知识点是 “小学生正式群体和非正式群体的特点” 。 【名师详解】非正式群体是相对于班委会、团小组等一类正式群体而言的， 是无正式规定下自发形成的群体。 这种群体的成员间带有明显的情绪色彩， 完全 是以个人间的好感、 喜爱为基础的。 各种非正式群体都有自身的价值取向， 不同 非正式群体间的价值取向有差异性。 而正式群体中的内部成员间在价值取向上保 持较高的一致性。【名师详解】非正式群体是相对于班委会、团小组等一类正式群体而言的， 是无正式规定下自发

12、形成的群体。10【答案】 B【考查要点】本题考查的知识点是“信息技术的特征”。【名师详解】 网络中去个性化就是指在以互联网为基础的赛博空间内， 个体 丧失其同一性和责任感的一种现象。 在网络中去个性化状态下个体的行为责任意 识会明显丧失，从而导致个体做出在现实社会中通常不会做出的事情。个体在网络中去个性化状态下的表现可分为积极和消极两个方面， 消极表现 主要有： （1） 个体违规行为增加； （2） 个体羞辱感淡化； （3） 个体自我评价降低；（4）个体自控能力降低。 积极表现主要有： （1） 利他行为增加； （2） 不断自我超越。 如现实中害羞者可能是网络中的大胆者， 现实中的孤僻少言者可能在

13、网络中呈现 出热情主动、能言善辩的个性特征。故本题选 B。11【答案】 A【考查要点】本题考查的知识点是“小学低年级儿童的认知特点”。【名师详解】 小学低年级儿童主要以社会反映作为自己情感体验的依据， 中 年级儿宣则主要以一定的道德行为规范为依据。12【答案】 C【考查要点】本题考查的知识点是“常见的教学日记的形式”。【名师详解】常见的教学日记的形式包括提纲式、点评式、专项式和随笔式 等。13【答案】 C【考查要点】本题考查的知识点是“小学课堂教学的主要方法”。 【名师详解】练习法是指学生在教师的指导下，依靠自觉的控制和校正，反 复地完成一定动作或活动方式， 借以形成技能、 技巧或行为习惯的教学方法。 练 习法对于巩固知识、 引导学生把知识应用于实际、 发展学生的能力以及形成学生 的道德品质等方面具有重要的作用。根据小学生自控能力弱、依赖性强等特点， 小学各科教学中经常运用练习法。14【答案】 B【考查要点】本题考查的知识点是“小学语文教学评价的类型”。【名师详解】小学语文教学评价的类型包括： （1） 诊断性评价，是在实施教 学活动之莳进行的评价，目的是了解学生对开始的学习内容的“准备程度”，了 解学生的兴趣、个性背景、才能、知识技