小学生语文报Word文档格式.docx

1、大赛将给国家级一等奖获得者颁发获奖证书和精美奖品，给其余获奖者颁发获奖证书。大赛将给优秀指导教师颁发获奖证书。凡组织1000名以上的学生参赛的学校或教研室均可获得优秀组织奖，将荣获大赛组委会颁发的奖牌。大赛将给参赛作文多、作文普遍优秀的学校颁发全国小学“作文教学先进单位”奖牌。六、大赛揭晓大赛评委会将于2015年3月开始评选，6月评出各项奖次。获奖名单将在语文报社的“飞翔网”和下届辅导专辑上公布。七、大赛辅导为使广大学生更准确地理解大赛主题，更好地发挥水平，大赛组委会特别编制了“作文大赛辅导专辑”，帮助教师对参赛学生进行全面、系统、详尽的辅导。“作文大赛辅导专辑”的辅导文章均由优秀的儿童作文指

2、导名师精心撰写，是参赛同学不可或缺的参赛指南，也是教师提高指导艺术的重要教本。八、注意事项1.本次大赛不收任何参赛费。所有来稿一律不退，请自留底稿。2.请按本次大赛的主题并结合参考赛题（详见“作文大赛辅导专辑”）的具体要求准备参赛作文。参赛作文严禁抄袭。一经发现抄袭之作，立即取消参赛资格。参赛作文须誊写在“作文大赛辅导专辑”中提供的“大赛专用纸”上，然后贴上“参赛标志”寄回编辑部，否则不予评奖。3.大赛分小学低段、中段、高段三组进行。4.可单独参赛，也可集体参赛。参赛作文请寄：（030024）山西省太原市和平南路45号语文报社“全国小学生作文大赛组委会”钟晓雨收。九、作文大赛辅导专辑定价：12

3、元，福州地区参赛者请与语文报社福州工作站联系。联系电话：8344188213489021996洪老师13600890185陈老师语文报社福州工作站篇二：小学一年级语文报一、分别写出所给字母的大小写。（10分）FQHTLmrny二、看拼音，写汉字。（16分）ynwaidxinxdubnfynunlinfnllinzuhu三、比一比，再组词。（20分）办（）园（）很（）谁（）那（）为（）圆（）跟（）堆（）哪（）四、选择正确的字，并在下面画“_”。（12分）一只乌鸦口（喝渴）了，到处找水（喝渴）。大（像象）又高又大，身子（像象）一堵墙。小红的妈妈不（在再）家。老师让我（在再）读一次课文。1.爸爸长得

4、胖，妈妈长得瘦。2.、夏天我怕热，冬天我又怕冷。3.我的这本书还是新的，你的那本书已经很旧了。4.每天清晨国旗和太阳一同升起，晚上和太阳一同降落。六、读短文，回答问题。送温暖小乌鸦生病了，小动物们都来看他。小兔带来白菜，小牛带来牛奶。百灵唱起歌来：“祝你快快好起来！”小乌鸦看着好伙伴，流下了眼泪。1.这段话共有_句话。（3分）2.有_、_、_等小动物来看生病的_。（8分）3.小乌鸦为什么流泪？（5分）七、看图写话。（14分）这是什么地方，有些什么人，他们在干什么？文我爱语文报每次发语文报时，我都会高高兴兴地去拿，而且拿到后，都先翻翻每个版块有什么新鲜内容。语文报主要分四个内容，分别是：课外图书

5、馆、课堂宽频、习作魔方、放大作文或雕塑语言。课外图书馆一般是由：节气二十四站、童话节手鼓、作家面对面等各种文章主题组成的。里面的文章是一些名家写的文章，既有童话，也有小说、故事等，还会让小读者们增加二十四节气的知识，是我们增加课外阅读的好资料。课堂宽频一般是由：主题品读、课文冰点、课文泥巴等本期课堂宽频的课文内容组成的。里面的文章大部分是语文课本里的，里外还会加一些关于本课文的资料，里面也有课后分析，是我们期中、期末复习的好帮手。习作魔方一般是由：习作同起步（是分为课本的习作和课外的习作）、课堂习作示范、课外习作示范等作文主题组成的。它是我最喜欢的版块，版块里面的优秀作文是全国各地的小学生写的

6、，这些作文别以为没用，可以让我们从中学习到各种作文的写作手法，提高我们的写作水平，是提高写作的必备物品。放大语文或雕塑语文，是由：字里方圆、词语对对碰、地理中的语文等课外语文知识组成的。里面包括的内容很多，我在这里能学到课堂里学不到的知识，例如：地理环境、民俗民貌、口语练习、历史文化在这里，我像小鱼一样，在知识的海洋里畅游，这个版块了解了很多从没接触过的知识，它让我开阔了视野、增长了知识。怎么样，你也喜欢我的语文报了吧，是不是要和我抢着看？你也要像我一样在语文报里学习写作、增长知识吗？那就赶快来订份小学生语文报看看吧！实验小学四年级三班盖子涵2011年12月24日第十七届语文报杯全国小学生作文

7、大赛启事1第十七届“语文报杯”全国小学生作文大赛邀请函由共青团中央学校部、语文报社等单位联合举办的“语文报杯”全国小学生作文大赛系全国小学.小学语文教学设计与反思教材分析乌鸦喝水是义务教育课程标准实验教科书语文一年级下册第19课。这一单元的主题是“遇到困难怎么办?动动脑筋，你一定会有解决的办法”。课文讲的是一只乌鸦口渴了，发现了一个瓶子，可瓶口小，水不多，它放进石子喝着了水的事，可以看出乌鸦很聪明，遇到困难能想办法解决。这个故事内容简单明了，一年级学生大多听过。设计理念创设实践活动，给学生自主、合作、探究的机会。鼓励学生质疑问难，开掘学生的创造潜能，激活学生的思维和想像力。尊重学生的个性，重视

8、学生的自我反思，相互评价，促进学生的发展。注重学生在语言实践中感悟语言，积累语言，运用语言。学情分析本篇是童话，内容浅显易懂，又配有插图，它借助乌鸦喝水这件事，告诉学生无论遇到什么困难，只要肯动脑筋，就能解决问题的办法。根据一年级孩子的年龄特点，教师要创设良好的情境，激发学生的学习兴趣，使学生在情境中学习语文知识、感知理解课文，从而锻炼语文能力，提高语文素养。教学目标1.感受乌鸦由找水的着急到喝着水高兴的变化过程。能渐渐说话2.能正确、流利、有感情地朗读课文并背诵课文。3.喜欢这只遇到困难能仔细观察、认真思考的乌鸦。教学重点和难点1.读准翘舌音、平舌音、前鼻音和后鼻音的字，准确掌握找、看、放、

9、升的字形。理解到处、升高的意思。正确、流利地朗读课文。2.提示生字音、形、义的联系，帮助学生牢固地掌握字形。教学过程教学环节教师活动预设学生行为设计意图一、复习检测。读词卡。找1.2.朋友游戏连字成词。【在“找朋友”的拍手游二、提出问题，合作初步解疑。一、形象揭题，学习生字1.一幅画有瓶子、小石子、大石块和草叶的背景图及一只头可以活动的乌鸦（可用破硬纸板做）。有条件的可准备一个与插图相仿的玻璃瓶，瓶子里装好半瓶水，一堆小石子。戏中巩固认字，激起学生学习兴趣，创设轻松愉快的学习氛围。】【把阅读和质疑问难结合起来，让学生在读中学会问，在疑中加强读，使其在阅读中提出问题，初步交流阅读中发现的问题。【

10、以读为主，通过范读、引读、自由读、指名读的朗读方式，指导学生在读中熟悉课文，理解课文，使学生在多读中悟得读的方法，在多读中悟情。【根据学生喜新求变、活泼好动的天性以及形象思维为主的特征，把实践的主动权还给学生，合作动手做实验，激发兴趣，调动思维，让其在生动活泼的形式中自然而然地达到“以做促读”的目的。【识字是低段年级语文课的教学重点，根据学生记得快忘得快的特点，在课前以游戏、词卡形式复习，在课后把学过的字放进旬子里，既巩固认字，同时又积累了语言，这样反复再现，强化记忆。1.读课题，质疑，梳理问题。2.自读课文，注意读准字音，把课文读通顺。3.指名读1-3自然段，思考提出的问题。4.4人小组讨论

11、交流读懂的问题。三、读中感悟喝不着水的原因（学习第一自然段）。1.指读第一自然段，思考：乌鸦为2.分别抄录4段课文的4块小黑板。3.生字卡片。什么一开始喝不着水?2.朗读指导。着重指导“到处”、“水不多”、“口又小”，读出乌鸦喝不着水着急的语气。3.学生自我评价朗读。二、初读课文，整体感知4.让学生留意观察或做一做：一只装满白开水或饮料的杯子，加入一些冰糖，水会怎么样?四、合作探究学习第二、三自然段。1.过渡语：看见一个瓶子，瓶子里有水。可瓶里水不多，瓶口又小，怎么办呢?现在你们就是这只乌鸦，你们来想想办法。2.学生自读二、三自然段。3.四人小组合作研究乌鸦是怎么喝上水的?边研究边做实验。4.

12、交流合作结果。5.理解“渐渐”一词的含义，能用它说话。指6.导朗读二、三自然段，学生自我评价。7.发散思维：如果旁边没有小石子，你们该怎么办呢?同桌讨论、汇报。五、学会背诵的技巧六、复习巩固。1.看谁读得最快。（1）乌鸦口渴要喝水。（2）瓶口小，水不多，可是乌鸦还是想出办法喝着了水。（3）夏天到了，天气渐渐热起来了五、板书设计以读为主，学习课乌鸦喝水水不多口又小朗读喝不着课文，巩固放石子喝着生字板书设计（19乌鸦喝水）板书设计乌鸦喝水-水不多-瓶口又小-喝不着-放石子乌鸦喝水-水不多-瓶口又小-喝不着-放石子-水不多-瓶口又小-喝不着-喝着水-喝着水学生学习活动评价设计朗读训练、词句训练和写字

13、训练是低年级阅读教学的重点。张灵老师执教的乌鸦喝水一课，很好地突出了低年级教学重点，比较圆满地完成了教学任务，较好地体现了新课标的一些要求，主要体现在以下几个方面：1、突出语文的实践性。课标指出“语文是实践性很强的课程，应注意培养学生的语文实践能力，而培养这种能力的主要途径也应是语文实践。”张灵老师教学中引导学生参与学习的全过程，动口、动脑、动手，读、画、议、写，在语文实践中培养学生良好的语感和多种能力，如：朗读能力、识字能力、思维能力等。2、注意学习方式的变革。课标指出要“积极倡导自主、合作、探究”的学习方式本课教学中，石落水涨这一现象学生是通过动手实验来获取信息的，但教师并不仅限于通过试验获取感性认识，而是引导学生追根问底：水涨有什么特点呢?在完成学习任务的过程中，学生既有自主思考的，也有合作进行的实验与交流，既培养了学生的观察思考能力，又培养了学生的探究意识，并且注重体现语文课的特点，在实践中理解词语，感悟语言。这些教学环节的设计都融入了新的教学理念，可谓匠心独运。3、将提高学生的语文素养落到实处。万丈高楼平地起，学生语文素养的培养需要落实到每节课中，甚至每个教学环节之中。整节课中，张