国培计划陕西省网络研修与校本研修整合培训实施方案征求意见稿Word格式文档下载.docx

1、【打造区域团队】整合本区域教师培训资源，着力培养县校两级培训团队，建立县级培训者队伍，在组织指导混合研修的实践锻炼中提升培训团队的研修管理力和指导力。【沉淀本地资源】通过“组推校赛校推县赛县推国展”的形式，为各区县各学科沉淀一批教学重难点解决优质妙招案例（游戏化集体教学活动案例）、信息技术优化课堂教学或转变学习方式案例等。【培育典型示范】遴选并培育一批混合研修示范学校（幼儿园），在“互联网+教育”上形成创新的经验，优势学科的引领作用更加凸显，成为区域示范课研究教学基地。二、研修对象与时长研修对象：面向陕西省长安区、陇县、岐山县、眉县、淳化县、旬邑县、彬县、长武县、印台区、汉滨区、紫阳县、平利县

2、、岚皋县13个项目县的项目学校中小幼教师，共19480人，其中中小学教师16980人，幼儿园教师2500人。研修学时：120学时三、研修形式本次培训采取推行混合式研修形式，将网络研修、校本研修、现场实践相结合，研修网组织专家团队进行线上线下研修指导。网络研修重在“学”项目组提供丰富的课程和资源、有粘性的研修活动、精准的成果（作业）要求，帮助参训学员利用网络和移动学习解决工学矛盾，研习理论、研磨案例、分享经验、提炼方法论，提升自己的专业素养。校本研修重在“研”学校结合网络研修及教学实际开展校本研修活动，如交流研讨、集体备课、研课磨课、观课议课，做到网络研修与校本研修在时间、内容、考核上同步，实现

3、减负增效。现场实践重在“用”学员在学校中实践，巩固深化研修所学，不断反思、总结、提炼自身经验，形成个人特色。四、研修阶段（一）管理培训者集中面授 1. 培训对象项目县区管理者各1名；校级管理者：每学校或片区1名，为学校或片区主管教学校长或副校长；2.集中安排项目管理培训者集中培训6天，分段开展，分别安排在培训前和培训后期。第一次集中 明任务 订计划培训对象项目管理培训者核心任务明确研修任务，落实行动计划研修安排安排在网络研修前，研修时长：4天，计划时间：2017年9月中下旬（具体时间另行通知）集中研修安排研修方式与要求师资团队预期成果校级管理者1.解读实施方案2.诠释核心素养3.创建团队文化4

4、.分享成功经验5.掌握研修工具6.确定研修主题7.制订实施计划8.交流实施策略体验：边学边做+分享：提炼反思+教练：言传身教+协同：借鉴创新+通关：任务驱动+项目专家省级导师本地优秀管理者、指导者本校/片区网络研修与校本研修整合方案第二次集中 展成果 享经验项目管理者展示研修成果，分享管理经验安排在培训后期（网络研修第五阶段），研修时间2天2017年12月（具体时间另行通知）1.展示精品研修成果2.分享特色教研方法3.探索混合研修模式4.建立资源入库模型展示：展品站台展板经验分享点评建模：常态研修推动校本资源库混合研修经验模式（二）网络研修与校本研修整合研修安排阶段研修内容混合研修活动课堂应用

5、（实践作业）网络研修（学员）校（园）本研修第一阶段借鉴经验善反思（2017.10.11- 10.31）1.方案解读、平台操作2.师德、心理健康4.学科素养类5.教学重难点妙招示例学习学科素养类课程、教学重难点妙招示例，借鉴他人经验，完成一份研修单1.制订网络研修与校本研修整合计划，确定研修主题；2.组建校级坊，教研组确定研修主题；3.召开动员大会加入问诊课堂，确定校本课题，突出共同需求。作业1：研修单第二阶段提炼经验磨设计（2017.11.1-11.25）1.教学重难点妙招示例2.信息技术素养工具类3.信息技术与学科融合案例类课程4.校本研修类课程学习技术工具及案例，提炼自己的经验，应用技术工

6、具完成一个重难点解决妙招设计。校级坊（学校教研组）开展活动，组织集体备课、研课磨课教研员可以参与其中，突出实效性。作业2：设计单（中小学）选定重难点，设计解决方案。（学前）选定一个游戏主题，设计游戏活动方案。第三阶段改组经验出优课（2017.11.26-12.10）1.基于数据的课堂教学改进的工具示例2.课例研究、主题研修类课程课堂实施，参与课例研修活动，研磨提交自己的重难点解决妙招案例。课堂实施，校级坊（学校教研组）组织听评课（线下实践测评），校级坊（学校教研组）推选组内“优品”；作业3：妙招案例（中小学）研磨一节应用信息技术突破重难点的微课案例。（学前）利用信息技术手段做一个游戏活动案例。

7、第四阶段分享经验绽精彩（2017.12.11-12.31）生成性成果案例参与“优秀微课或课例大赛”活动1.学校社区建设2.支持学员参与“优秀微课或课例大赛”活动及区域的精品展示活动鼓励教师参与一师一优课活动/五、组织保障1.组织方式学校（幼儿园）网络研修社区：以学校（幼儿园）或片区联校为单位建立学校（幼儿园）网络研修社区，教师规模在50人以上的独立建制学校可独立组建学校社区，教师规模在50人以下的学校、村小、教学点可采用中心校带周边校建校际联片社区方式，每学校（幼儿园）或联校配备1名校（园）级管理者，由主管教学的校长或副校长担任。校（园）级工作坊：以学校（幼儿园）或片区教研组为单位，由校（园）

8、级管理者线下实际教研组织结构组建校（园）级工作坊，教研组组长为校（园）级坊坊主。2.县区管理者职责（1）政策保障。结合本区县实际与项目要求，制定组织管理、考核激励、推优评优等制度和办法，提供必要保障。（2）组建团队。确定每个学校（幼儿园）/片区负责人，主管教学副校长或教导主任担任校级管理员，并对本项目负责。（3）活动支持。对项目组组织的骨干培训、线下指导、总结表彰等活动给予活动场地、组织推动等支持（4）督促学情。了解项目进展和学情数据，培训前期确保所辖县区参训率、学习率；培训中后期，督查各校实践测评情况，督促合格率及在课堂中应用的实践成效。（5）培育典型。注重挖掘典型，示范引领；确定项目组评优

9、方案，督促学校上报各类优秀成果及名单。（6）资源建设。引导学校教师参与项目的“优秀微课或课例大赛”活动，沉淀一批优秀微课或课例，区域进行沉淀积累，形成本区域优质资源。3.校级管理者职责（1）制订计划。参照项目实施方案，根据本学校（幼儿园）/片区实际情况，制定网络研修与校本研修整合计划。（2）完善制度。完善校（园）本研修制度，明确校内各方职责，建立激励与约束机制。（3）队伍建设。根据学校（幼儿园）/学区实际教研组织情况，建立校级工作坊，确定教研组长为校级坊坊主，支持本学科线下研修活动。（4）监督管理。做好对教师研修的过程监管和绩效评估工作。（5）实践测评。组织推动教研组、学校（幼儿园）/学区内赛

10、课、评优课活动，根据各级坊主的评价对学员作品集进行实践测评，成绩上传至平台。 （6）汇聚成果。注重培训成果向教学成果的转化，组织本校（幼儿园）/学区成果展示、经验交流等活动，做好成果提炼、推优与积淀工作，建好学校社区，做好本校研修成果的宣传推广。4.校（园）级坊主职责结合本校（园）教研工作及本组教师的实际需求，确定研修主题，制订本教研组研修计划。（2）活动组织。根据研修主题，结合网络课程，组织线上线下相结合的研修活动，如集体备课、观课议课、研课磨课等。（3）成果推送。对本教研组的成果进行实践测评，推荐优秀成果。5.参训教师职责（1）根据校本研修规划与实施方案，制定个人研修计划。（2）认真参加常

11、规研修，不断提升教育教学技能。（3）认真参加专题研修，切实解决教育教学的突出问题。（4）有效利用网络研修社区，建好“个人空间”，养成网络学习习惯。（5）学以致用，完成培训实践任务，提交实践成果六、考核评价1. 学员任务学习必修内容（100分）研修阶段课程学习（25分）研修活动（12分）实践任务（33分）实践测评（30分）借鉴经验善反思300分钟 10分3分8分针对线下研修活动及各级坊主的评价，校级管理员给坊员赋分：满分30分10分90分钟 3分15分60分钟 2分拓展学习（不设上限）说明：1.拓展学习积分包括：贡献积分、活跃积分和魅力积分，每15个积分累计转换成绩1分。2.学员每天的积分有上限，最多为40积分/天。3.学员在项目期间的总积分无上