创意美术活动方案设计.docx

1、创意美术活动方案设计创意美术活动方案设计创意美术活动方案篇一：创意美术兴趣小组活动计划 创意美术兴趣小组在于培养学生的兴趣、爱好，并增加学生的 课外知识，提高一定的技能，丰富学生的课余文化生活，为今后培养 美术人才起着积极推动的作用。 为了给爱好美术的同学一个良好的学 习环境，学校举办了美术兴趣小组 .现将兴趣小组的活动安排制定如 下：一、活动目的：通过美术兴趣小组的活动， 使学生的美术特长得到更好的发展， 进一步了解美术的基本知识，培养学生的观察能力和创新思维能力， 提高学生的审美观。二、活动时间： 每星期四的课外活动，小组成员必须准时到达美术教室三、活动步骤： 美术兴趣小组是课堂教学的补充

2、和延伸，与课堂教学相比更加 具有灵活性和可塑性， 因而学生非常喜欢参加。 但是它比较容易受到 考试或者其他活动的限制和冲击， 教师和学生往往不能有始有终， 保 质保量地坚持到底。 要办好美术兴趣小组， 教师必须根据学生的具体 情况有计划有目的地进行， 将美术兴趣小组办的有声有色。 所以我觉 得应该从以下几方面去着手。（一）、组织健全美术兴趣小组 美术兴趣小组的成员不应该太多，大约 10 人左右，所以参加 这次兴趣小组的人员除了自愿以外还是美术方面比较有特长的学生。 活动要固定， 每周两次，教师要做到精心计划， 精心备课，精心上课， 这样才能保证兴趣小组的深度、广度和力度。（二）、具体计划小组活

3、动内容 、教育学生要热爱集体，保护好公物。不乱涂乱画，保持教 室的清洁，干净卫生。遵守课堂纪律。有事要举手，养成良好的行为 习惯和学习习惯。适当结合一些手工来提高他们动手制作能力。、依据学生特点，培养学生绘画方向。有了一定绘画基础后， 再以想象为辅。引导学生如何将自己所想象的用绘画语言表达出来。 充分发挥他们好动，思维跳跃性强，善于模仿的特点。养成对听到、 看到，感到的事物进行思考的习惯。先定好想象主题，然后用自己的 想法用艺术语言线条、 色彩等表达出来。 由于决大多数同学基础 不是很扎实，在上课时让其先临摩，自己喜欢的作品。而后培养学生 记忆画，想象画等。开设一些手工游戏相结合课。使学生对美

4、术产生 深厚的兴趣、做好点评工作。对每位学生每周作的画进行点评，让他们 认识到自己的优缺点。共同学习，共同进步。从中使学生对美妙的绘 画产生浓厚的兴趣， 初步感知美术与生活的联系美术对生活的描绘、对生活的美化、学生作品画到一定的时候。举行小组赛。作品进行现摩。 、鼓励学生配合班主任或宣传委员。出好班级板报。美化校 园环境等。使学习兴趣与应用相结合起来。（三）、定期举办学生作品展览 举办美术展览，交流、回顾、学习成果，可以为学生提供表现 自己实力，增强自信心。作为教师则要精心指导，严格把关。学生的 一些佳作可以在校内展出以起到示范作用。 对于一些才华出众、 个性 鲜明的同学， 提供条件为他们举办

5、联展和个展， 努力培养出色的艺术 人才。（四）、举行美术绘画比赛 美术比赛能够有效地提高学生的素质和能力。到一定的时期， 可以让学生举行国画、速写、简笔画、素描等比赛，通过训练比赛， 能够促进学生快速、准确、熟练的技能。另外，我觉得可以适当地举 行中外名画知识抢答比赛，这样，更能使学生产生极大的热情，对美 术更加热爱，从而积极认真的去学习。开展美术兴趣小组活动，真正 使学生学有所得，老师应该做出很大的努力，勤于思考，大胆实践， 最大限度地调动学生的积极性， 将美术兴趣小组开展得丰富多彩、 富 有特色。创意兴趣小组活动计划 （2013 2014 学年度第二学期） 单位：杨村第十中学 组别：创意美

6、术兴趣小组指导教师：赵娜 创意美术活动方案篇二：主题背景下幼儿创意美术活动的实践 研究（一）幼儿创意美术活动 所谓幼儿创意美术活动是指以主题为线索、以幼儿为中心、以 经验为基础， 整合多种美术表达形式来新颖独特地创造艺术形象， 陶 冶情感、发展自我探索能力的美术活动。区别于传统的幼儿美术活动，幼儿美术创意活动的目的并不强 调让幼儿机械地习得某种美术技能， 而是把重点落在 “创意”二字上， 即在幼儿已有经验的基础上， 为幼儿提供全方位的支持， 鼓励幼儿充 分发挥想象、联想、幻想，大胆运用各种材料和美术表现形式创造和 表现新的、 美的艺术形象， 在创造美和表现美的过程中获得美的情感 体验以及成功感

7、。 也就是说幼儿美术创意活动重点关注的是幼儿参与 美术活动的过程以及通过活动提高幼儿在自我探索方面的能力。（二）主题背景下的幼儿创意美术活动 幼儿创意美术活动融入园本课程是将创意美术活动和我们的园 本课程有机地整合起来，在幼儿创意美术活动中融入园本课程的内 容，以课程中主题的推进为线索，以幼儿已有经验为基础，开展创意 美术活动， 通过活动丰富课程中主题的内容， 并通过活动进一步推进 课程中主题的深入发展，即园本课程是创意美术活动开展的大背景， 它为创意美术活动提供素材和经验， 而创意美术活动丰富和充实了课 程的内容。问题的提出及研究的意义 卢梭认为儿童创意活动是指“儿童通过自我发现、自我想象的

8、 智力活动来达到智慧的更高境界。 ”斯腾伯格和卢巴特认为：“创意性 是对自身无限潜在能力的智力投资。 ”吉尔福特的创意性五大领域中 对创意有了这样的界定： “流畅性、灵活性、敏感性、独创性、想象 力。自从 2001 年国家教育部颁布 幼儿园教育指导纲要 （试行 ）以 来,幼儿园课程的改革越来越园本化 ,幼儿园的园本课程建设日益成为 各个幼儿园课程改革的焦点。 园本课程是以国家的法律法规及相关政 策为指导 ,以幼儿园现实的环境和条件为背景 ,以幼儿现实的需要为出 发点,以幼儿、幼儿园教师、家长和社区为主体构建的课程。多年来 我们幼儿园在形成以艺术为特色的园本课程道路上耕耘不辍， 取得了 很多的成

9、果。“美术欣赏提高幼儿的绘画水平的实践研究” 、“艺术教 育中幼儿创造性表征能力的实践研究” 等有影响的课题都标志着我园 在艺术教育美术方面形成了良好的研究基础和实践基础， 尤其在幼儿 美术教育的指导策略、表现手法、材料选择、学习方式等方面作了大 量的实践研究， 积累了丰富的美术活动课例， 编撰了符合幼儿年龄特 点的托、小、中、大幼儿美术园本课程，形成了富有特色的园本化美 术课程，也使我园的教师在美术教育活动的开展和指导能力得到了很 大的提高。新纲要中指出幼儿期的艺术教育是以培养孩子对艺术的兴 趣，丰富他们的感性经验、 启发他们用各种艺术手段表达自己的情感，感受表现美、 创造美的乐趣为目标。

10、孩子进行美术创作不仅是表现他 们的所知， 更把自己的体验和情感融入其中， 美术活动应成为孩子表 达所知、所想、所感的天地。然而随着新课程的实施，我们的园本课 程也存在着这样的现象： （1）课程内容预设多、生成少， 活动过程和表现形式缺乏一定的创意。有的会简单地把和主题 相关的美术活动内容放在课程中进行， 没有考虑幼儿发展的序列和已 有经验。（2）表现结果过于随意性。鼓励幼儿用图画、符号、剪贴等 美术手段来记录他们的发现和感受， 注重了创意忽视了美感表现， 使 艺术表现和艺术感受分离。（ 3）表现手法和材料不丰富。 局限于绘画， 其他的形式运用得较少。选择的材料较少，常用的仍然是油画棒，多 数表

11、现在平面的纸上。 （4）学习方式较单一，集体式的学习占主导， 多为幼儿个体表现。 而创造力是幼儿与生俱来而又潜在的， 美术活动 是幼儿展开创造想象翅膀翱游的最适宜空间， 幼儿美术活动应该是区 别于那种刻板模式化的美术教育的。 我们提倡创意美术， 目的是为了 给幼儿提供一个宽松的环境， 让幼儿有充分自主选择自己喜爱的表现 方式的权力， 让幼儿有探索寻找新的创作方法的权利， 让幼儿有充分 想象创造作品的空间。新课程带着追求创新与超越的课程理念向我们走来。它为我园 原有的园本课程“三色课程”即保教基础、艺术拓展、兴趣探索课程 提出了新要求，让我们用整合的理念、文化的理念、多元的理念、审 美的理念、

12、创造的理念来进一步完善和建设我们的园本课程。 让课程 去适应孩子，满足幼儿自身的多样性、差异性和探索性，使幼儿获得真正的全面和谐的发展。新课程要求幼儿的学习有两个转变（1）变被动为主动（ 2 ）变单一为多元。新课程以主题活动的 形式呈现，内容更是“以幼儿发展为本” 。这都与我们园本课程的建 构理念相同。 在主题活动开展过程中， 对于幼儿园的美术教育已逐步 强调与其他活动的整合， 而不是单一的技能活动。 这种活动打破了学 科的界限，强调课程的整合化，关注的是幼儿整合各种经验的再创造。 于是主题背景下的创意美术活动产生了。 它作为一种新形式正在悄然 地走进我们的园本课程。在近期有关的美术研究中，我

13、们可以发现一些单纯注重技能的 创意美术研究 成果，缺乏真正符合新课程理念的幼儿创意美术研究 内容和实施策略。以往的相关研究都或多或少地流于研究的表面形 式，缺乏研究过程中的实质内容， 其培养的策略与一般美术活动的策 略大相径庭， 也没有积累大量的案例来供教师们学习和实践。 而所以 本课题将从幼儿创意美术活动在主题背景下地开展、 如何融入园本课 程这一新视角进行实践研究， 确立主题背景下幼儿创意美术活动的创 意点来源，发现并尝试新的创意手法和材料，积累图像、文字资料， 整理主题背景下幼儿创意美术活动融入园本课程的具体内容， 实证创 意美术促进幼儿创造力发展的作用。因此，在幼儿创意美术活动中， 教

14、师应为幼儿提供更多的支持， 让幼儿能够更好地运用相关经验，抓住“创意”这一特质，鼓励幼儿 大胆想象，发展幼儿的观察力、思维力、想象力、创造力，促进主题 的顺利发展。 那么，幼儿创意美术美术活动通过哪些途径来融入园本课程？在主题背景下教师应如何发现创意点引发幼儿的创意美术活 动？创意美术活动如何为主题服务？在不同的年龄段不同的主题下 应以何种形式开展创意美术？不同的主题都有哪些创意点？这都是 本文要重点研究的问题。一、 创意美术活动融入园本课程的途径1、艺术表现活动 即以艺术表现活动为融入园本课程的途径。我园的课程中每天 下午都有艺术表现活动这一块面的内容， 开展的形式也比较多样。 经 常在欣赏

15、的基础上鼓励孩子选择自己喜欢的材料和创作形式来表现。 宽松的氛围、宽泛的形式都十分适合开展幼儿创意美术活动。例如： 欣赏了毕加索的镜前少女 ，孩子们就用线描画、蜡笔画、水粉画、剪贴等形式创作了妈妈照镜子 ，画面 十分生动形象。2、主题创意活动室 即以主题创意活动室作为融入园本课程的途径。画画、做做、 玩玩是孩子乐意参加的活动，主题创意活动室提供与主题相应的情 境，激发幼儿表现的愿望，让幼儿能自主、自由地选择材料、形式来 大胆表现， 并在活动中产生愉快的情绪体验。 由于在自主的宽松的氛 围中，幼儿更能积极大胆地进行想象和创作， 因而是创意美术活动融 入园本课程的一条十分重要的途径。例如：在开展小

16、班的主题“苹果 和橘子”活动时， 主题创意活动室里就布置成水果园的情境，孩子可 以按自己的意愿用团纸、撕贴、印章、彩泥、涂色等形式来让果树长出各种的水果。3、家园活动 即以家园活动为融入园本课程的途径。我园每月定期向家长开 放活动。这样 家园活动不仅便于家长了解幼儿园的课程开展情况， 也便于家长了解孩子在园的表现， 增进亲子间的感情和交流。 越是年 龄小的孩子越需要通过亲子的合作来体验创意、实现创意。于是，整 合家长资源，闪烁亲子创意的火花， 就可以在定期的家园活动中展开。 例如： 中班十月份的家园活动中，就有水果本领大的美术创意 活动，亲子创意的作品琳琅满目， “菠萝车”、“香蕉船”、“西瓜房” 等让人应接不暇。4、区角活动 即以区角活动为融入园本课程的途径。区角活动是幼儿自主学 习、自主探索的活动。也是幼儿每天都要进行的活动，并且活动时间 也比较充裕，活动的氛围很宽松， 更能保证创意的迸发和完成。