高考语文文言文的阅读方法传记类Word文档下载推荐.docx

1、1、弄清其人其事：勾画出文中出现的地名、人名、官名，弄清楚人物之间的关系，概括了解其人其事。2、疏通语句：添加出文段中部分句子省略的主语或宾语。（二）再读文章、推断文意。1、方法：利用好文言的命题自身的题干，或正或错都是提示，有助于你对文意的推断。2、要素：弄清叙事脉络，即何人在何地做了何事，结果怎样，有何后果或影响，这些事能表现主人公怎样的品质或才能。3、语言：结合全篇推敲第一步中添加的省略部分是否合适。（三）核对文章、完成答题。一、客观题部分1.文言实词考查的主要形式是理解加点的文言实词在所给句子中的含义。从所选择的文言实词来看大多数文言实词属于古今异义、一词多义、词类活用等，2.文言虚词

2、考查的主要形式是辨明虚词在所给句子中的用法和意义。 3.文言句式的考查主要集中在古汉语特有的句式上，从近几年来看，大多数是考查倒装句式（宾语前置、定语后置、状语后置、被动句、判断句等）的特点，省略句式的补充成分等方面。4.筛选文中信息的题目的设题技巧相对较多，近几年来看常用的技巧有：（1）断章取义。也就是说对内容、中心的概括片面。（2）张冠李戴。此类题目的迷惑性较强，选项中出现的人物和事件均在原文中有所体现，很容易被人误认为是正确的。（3）无中生有。此类题目往往是把没有关联的事件用看似很正常的手段联系在一起，这类题型的设计往往很巧妙，一定要多留心。从试题考查项来看，大多数试卷注重对原文的“人物

3、才智品行的分析归纳与内容分析理解与概括”的考查，另外还要注意对作者观点的评价这类题型。二、主观题部分这部分表面上只是考查文言语句的翻译，实际上是对文言文综合能力的考查，因为要做好这类题目，考生要对文言实词、虚词、句式以及语言表达技巧方面有较充分的理解。技巧归纳解决信息筛选题1.要认真读懂原文，理解所选的用来作判断的句子的含义，扫清文字障碍，捕捉到重要信息，这是最为关键的一步。2.是读懂题干，弄清标准，标准越明，答案才越有可能选准。3.依据标准，找到每句话所在的原文，结合上下文先理解语句意思，再与题干要求对照，逐一检查，再作出选择。（ 技巧归纳对文段内容的概括分析题答题技巧：要尊重原文，实事求是

4、，不要主观臆断，不要随意拔高或降低作品的思想内容。有时作者的思想观点分散在全文各处，需要适当的概括综合，才能全面、准确的反映作者观点态度的全貌。遇到这种情况，切忌以偏概全，只见树木，不见森林。作者的观点态度有时表现得含蓄、曲折，这就要注意挖掘有关词语的隐含信息。.断句和翻译。用“/”给问段断句 技巧分析1.首先要通读全文，反复钻研，俗话说“书读百遍，其义自见”，遍数读多了，其意义自然就理解了。然后根据文章的内容，先断出几个大的段落或层次，把确有把握的地方断开来。2. 文言文在叙述人物的对话时，经常用“曰”“云”“言”等字，这为正确断句，提供了方便。遇到“曰”“云”“言”等字，我们很容易根据上下

5、文判断出说话人以及所说的内容。3. 文言虚词的主要作用是表示语法关系和语气，往往是明辨句读的重要标志。我们在学习中熟悉各类常见虚词的用法，尤其是它们在句中常处的位置有助于断句： 句首的语气词“其、盖、唯、盍、夫、且夫、若夫”等前面可断句，常用于句首的相对独立的叹词，如嗟夫、嗟乎、呜呼等，前后都可断句； 句末语气词“也、矣、耶、哉、乎、焉、兮、耳、而已”等后面可断句；有些常用在句首的关联词，如“苟”“纵”“是故”“于是”“向使”“然而”“无论”“至若”“是以”“继而”“纵使”“然则”等前面大多可以断句；常在句首的时间词，如“顷之”“向之”“未几”“已而”“斯须”“既而”“俄而”等，也可以帮助断句

6、。4. 特殊句式掌握住，固定结构莫拆散。记住下面几种文言文的习惯句式，如：“何之有” （宋何罪之有?）；“如何”（如太行王屋何？ “唯是”（唯余马首是瞻）；“非唯抑亦”（非唯天时，抑亦人谋。“不亦乎”（不亦说乎？“何之为”（秦则无礼，何施之为？“无乃乎（无乃不可乎？“可得欤”（可得闻欤？“得无乎”（得无异乎？）等，可以帮助断句。记住文言文习惯上较为固定的词组，不要把它们拆散，可以减少断句失误。（2）翻译下面的句子 技巧归纳1.要注意把握文言文翻译原则信（忠实原文）、达（文意通达流畅）、雅（语言富有文采）。2.要注意翻译时以直译为主，意译为辅。当然还需要熟练掌握一些常见的翻译技巧留、换、补、删、

7、调、贯。留，即保留原词。指凡朝代、年号、人名、地名、官职等专有名词，皆保留不动；换，即改换词语顺序。 将单音词换成现代汉语双音词，将词类活用词换成活用后的词，将通假字换成本字，凡该换的，一律换之；补，即增补词语。补出古代简练说法所省略或隐含的内容，特别是对省略句；删，即删略词语。指删去那些无意义或没有必要译出的虚词；调，即调整句式。指把文言句中特殊句式按现代汉语要求调整过来；贯，即修饰句子。指文句中带修辞意味的说法，用典举例的地方，根据上下文灵活、贯通地译出。补充：文言文阅读的文章体裁都是人物传记，掌握好这类文章中出现频率较高的词语，能有助于学生读通读懂文言文。现将这类重点词语归类如下，供学生

8、和教师复习时参考。五、传记类文学常识：（一）关于职务的文言词语第一类：表示授予、提升的词语。1）表任命的：征、辟、察、举、拜、召、荐、除、进、称、补、作、为、就、授、封2）表提升的：擢、拔、陟、升、起、迁征：由君王征聘社会知名人士充任官员；辟：由中央官署征聘，然后向上荐举， 任以官职；荐、举：由地方向中央推荐品行端正的人，任以官职；拜：授予官职；除：任命，授予官职；授：给予官职；起：起用人任以官职；擢：在原官职上提拔；拔：提升没有官职的人第二类：调动官职的词语：迁、转、调、徙、补、改、放、出、出官迁：调动官职，一般是提升调用；转、调、徙：调动官职；补：补充缺职；改：改任官职。第三类：兼职、代理

9、的词语：兼、领、署、权兼：同时掌管，兼任；领：兼任；署：代理，暂时担任；权：暂代官职。第四类：降职、罢免的词语1）表降职的：左迁、迁谪、谪、逐、贬、出、诎（黜）2）表罢免的：夺、黜、罢、免、去、废3）表恢复的：复、还4）表辞去的：辞、致仕、告退、退、归故里、乞骸骨 贬：降职；谪：被罚流放或降职；出：离开京城外调（与“入”相对，古人一般以入京任官为荣）；左迁：罢、免：罢黜、免去官职；黜、废：废弃不用。第五类：还有一些不表示职官的变动，但常常与职官结合在一起，可灵活翻译为执掌、主持的意思：知、行、主1表示有才能或因才能被看重（不重用）类的词语：（1）以称：因为某些才能而被人称赞。 例：（毛玠）少为

10、县吏，以清公称。（三国志毛玠传）（2）以闻：因为某些才能而闻名。无何，宰以卓异闻。（促织）（3）异：认为才能奇特。例：太祖定荆州，闻其为张羡谋也，异之，辟为丞相掾主薄。魏书恒二陈徐卫卢传）（4）见知：被人所知。（田单）为临淄市掾，不见知。表示才能遭嫉妒或受迫害类的词语。（1）害：嫉妒。冯敬之属尽害之。（史记屈原贾生列传）（2）短：说某人的坏话。遭幸臣程元振、鱼朝恩短毁。（新唐书郭子仪列传）（3）隙：与某人有隔阂。融与郗虑有隙。（资治通鉴汉纪五十七）（4）刺：指责。刺诸县短长。（96年高考卷）（5）衔：恨。遣吏部尚XX璟于门下过官，知古衔之。唐纪二十七）（6）疾：憎恨、嫉忌。由是知名，而为州家所

11、疾。吴书刘繇太史慈士燮传（7）劾：弹劾，揭发罪状。乃劾富民父子数人共杀女奴。宋纪十五）（8）贾祸：招来祸患。或谓永：“世方雷同，毋以此贾祸。2表示办案或犯罪遭审判类的词语。（1）坐：因犯错而定罪。 诉讼时在法官面前对质滂坐系黄门北寺狱。（后汉书党锢列传） 晋人使与邾大夫坐。（左传昭公二十三年）（2）案（按）：考察、审问。乃以滂为清诏使，案察之。（同上）（3）论：判罪。论守独石、内官弓胜田猎扰民。（明史列传第六十五）（4）当：定罪。顺等罪当死，勿论。于谦传）（5）狱：案件。若水独疑之，留其狱数日不决。（续资治通鉴）（6）牒：文书。俄有吏袖空牒窃印者。3表示要求辞官回家的词语。（1）乞骸骨：告病告

12、老请求退休。莽上疏乞骸骨。（汉书王莽列传第六十九上）（2）致仕：请辞官回家。乾统初，（杨绩）乞致仕，不许。（辽史列传第二十七）（3）归养：回去奉养父母。独子无兄弟，归养。（信陵君窃符救赵）（二）常见职官的文言用词武官：一般称呼为将军、尉、将、司马、节度使、掌书记、参谋、参军等。如：中郎将、屯骑校尉、祁连将军等。中央文官：一般称呼为大夫、侍从、郎中、员外郎、主事等。例如：谏议大夫、御史大夫、侍郎、秘书郎、翰林待诏（侍从）。地方文职：太守、刺史、长史、别驾、黜陡使、知州、知府、令等。（1）宰相：总揽政务的大官。宰，主持，相，辅佐。丞相：相当于宰相。（2）三司：太尉（军事首脑）、司徒、司空。（3）尚书：六部最高行政长官（4）郎中：尚书属下部员。（5）员外部：尚书下属官。（6）巡抚：总揽一省行政军事长官。（7）总督：清代地方最高行政长官。（8）宦官：宫廷内侍，又称太监。（9）太史：记史，管文书。（10）六部：吏、户、礼、兵、刑、工。（11）左右拾遗：唐代谏官。（12）翰林学士：管文件，图书，侍读。（13）御史大夫：其权力仅次丞相。（14）校尉：汉代军事长官。（15）守：战国称郡守，汉改太守，为一郡的行政最高长官。（16）知府：地方行政长官，总管州、县事务。（17）知州：州一级行政长官。知，管