精编部编人教版二年级语文下册第四单元教案及教学反思含园地四教案Word文档下载推荐.docx

1、单元课时分配彩色的梦2课时枫树上的喜鹊2课时沙滩上的童话2课时我是一只小虫子2课时语文园地四3课时8 彩色的梦妙析教材这是一首儿童诗，充满了智慧和童心。诗歌语言优美、节奏明朗，读起来朗朗上口；作者运用拟人的手法，丰富的想象，使句子更加生动、形象，彰显出语言的表现力，贴近儿童的内心世界。通过这首诗歌，我们能感受到儿童丰富的想象力和天真的童心。学情分析著名教育学家苏霍姆林斯基曾说：“每一个儿童，都是一个诗人。”正处于想象力丰富的二年级学生对于诗歌有异常浓厚的兴趣，能借助自己的想象力融入课文学习之中。教学建议引导学生通过自主独立的读书，把课文读正确，读流利，读出感情。要充分注意到课文的体裁特点，让学

2、生边读边想象，要重视形象感悟、整体把握。教学目标【知识与技能】1会认9个生字，会写9个生字。2正确、流利、有感情地朗读课文，说说小作者用铅笔画出的彩色的梦。3仿照诗歌写一写自己想用彩色铅笔画些什么。【过程与方法】引导学生独立阅读诗歌，想象诗歌描绘的意境，体会儿童丰富的想象力，感受童年生活的快乐，激发学生读儿童诗的兴趣。【情感、态度价值观】有感情地朗读诗歌，想象诗歌描绘的意境，体会儿童丰富的想象力，感受童年幸福快乐的生活和美好的愿望。重点难点1仿照诗歌写一写自己想用彩色铅笔画些什么。2引导学生独立阅读课文，体会儿童丰富的想象力，感受童年生活的快乐，激发学生读儿童诗的兴趣。教学准备教师：生字词卡，

3、多媒体课件。学生：用彩色铅笔画的作品。课时安排2课时第一课时一、课时目标1会认9个生字，会写“彩、梦、森、拉”4个生字。2朗读诗歌，了解诗歌的主要内容。二、重点难点2朗读课文，想象彩色铅笔画出的梦。用自己的话说一说彩色铅笔画出的梦。三、情境导入，激发兴趣1请学生拿出事先准备好的画，在小组内评选。2请评选上的学生介绍下自己的作品。3导入新课。同学们用彩色铅笔画出了各种各样的梦，多美啊！其实，彩色铅笔也有梦呢！就像我们接下来要学习的课文彩色的梦，大家想读吗？四、初读课文，学习字词1初读课文，圈出下列生字：盒 聊 坪 郁 囱 般 精叮 咛（1）同桌对一对，认一认。（2）指认生字。（3）针对学生易读错

4、的字，教师予以订正。（4）“开火车”认字。2这些字在课文中和谁是好朋友？再画一画。（圈出带有这些字的词语）（1）出示：铅笔盒 聊天 草坪 葱郁 烟囱 精灵 叮咛（2）指名读，齐读。3读含有生字的句子，你还认识这些字吗？他们躺在铅笔盒里聊天。大块的草坪，绿了。在葱郁的森林里，雪松们拉着手。小屋的烟囱上，结一个苹果般的太阳。我的彩色铅笔，是大森林的精灵。还有紫葡萄的叮咛五、再读课文，了解课文大意1听录音，说说这首儿童诗共有几小节。2用自己的话说说每一小节写了什么。第一小节：彩色铅笔的自述。第二小节：彩色铅笔画了草坪、野花、天空。第三小节：彩色铅笔画了森林、雪松、小鸟、小屋、太阳。第四小节：彩色铅笔

5、画给我带来的彩色梦境，里面什么都有。3你能用自己的话说一说彩色铅笔画出的梦吗？（教师提示：结合诗歌每小节的内容来说）4学生用自己的方式自读诗歌。六、指导写字1出示生字“彩、梦、森、拉”。2为这些字找拼音朋友和词语朋友，写在书上。（注音再组词）3观察这些字，说一说这些字的结构及书写时要注意的地方。（小组内说一说）4你有什么好办法把这些字写得又快又规范。（学生自由说，教师总结方法）5学生跟随老师书空。6在书中田字格里描红、临写。七、课堂小结1抽读生字卡片，复习生字。2和同桌读一读课文。八、梳理板书彩色的梦 彩 梦 森 拉第二课时1会写“结、苹、般、精、灵”5个生字。2朗读课文，能用合适的语气、语调

6、读出诗中充满童趣的想象画面。3能用几句话写下自己想用彩色铅笔画什么，仿照第2、3小节的形式写一写。能用几句话写下自己想用彩色铅笔画什么，仿照第2、3小节的形式写一写。三、复习导入1复习生字卡片：玩猜字游戏。2指名分节读课文。四、精读课文1学习第1小节。（1）分组讨论：想一想“他们躺在铅笔盒里聊天”中的“他们”指谁，“有的长，有的圆，有的硬”又是指谁？（2）指导朗读。“一打开，就在白纸上跳蹦”要读得欢快、喜悦。“跳蹦”是指什么？（指名做动作）2学习第2、3小节。（1）自读这两小节，用铅笔在文中画出小作者所画出的景色。（2）从这些景物描写中你明白了什么？草坪绿了野花红了天空蓝了（这些景物是用不同颜

7、色的铅笔画出来的。）（3）这两小节中哪处最让你喜欢？教师示范：我最喜欢“小屋的烟囱上，结一个苹果般的太阳，又大又红”这句话真美啊！太阳能结在小屋的烟囱上，画笔真是太神奇了。学生仿说。3学习第4小节。（1）齐读第4小节。（2）说一说第4小节有几句话。（3）第1句话写了什么？彩色铅笔是大森林的精灵，这句话把_比作_。（4）第2句又写了什么？“水果香、季节风、紫葡萄的叮咛”，你觉得是在说什么呢？（5）省略号表示什么？（6）指导朗读。4仿写诗。（1）同学们，彩色铅笔真是无所不能呀。我们也能用彩色铅笔画出许多神奇的画面，课前我们已经画过了，那么现在，你还想用彩色铅笔画什么呢？把你想画的内容试着用我们刚才

8、学习的第2、3小节的形式说给大家听，好吗？（2）出示第2、3小节的诗歌。（3）指名学生发言。（4）请学生将自己想写的内容填在课后的横线上，利用投影展示优秀作品。五、指导写字1出示要求会写的字。2指名分别读出要求会写的生字的字音。3四人小组合作分析字形，交流记忆方法。4小组代表汇报记字方法。5教师补充记忆方法。6让学生说出自己认为哪个字比较难写，然后教师重点指导。7学生练习在课本上描红、临写生字。六、布置作业同学们，这首诗的作者是高洪波，诗人还写了很多儿童诗。下课后，请你们去找一找、读一读高洪波的儿童诗，去感受诗歌的无穷魅力吧。七、梳理板书雪松们拉着手烟囱上结太阳又大又红八、教学感悟在教学本课时

9、，我让学生展开想象的翅膀，打开自信的大门。上课时从学生自己的作品导入，拉近了学生与文本之间的距离，让学生一下子对文本产生亲切感。在教学的过程中，我始终遵循先说后写的原则，让学生先说后写，降低仿写难度部编二年级语文下册9枫树上的喜鹊教案及反思这篇课文与一般的、有一个完整故事情节的童话不同，它是自由诗、散文诗与童话的结合，具有特殊的艺术美感。课文情节简单，语调活泼，符合儿童的心理特点和阅读接受能力。这篇童话把一个带着童真、童趣的眼睛去看待周围事物的孩童展现在我们面前，告诉我们童话就在我们身边，人人都可以创造童话。这是一篇优美的童话，学生会很感兴趣。教学中教师要运用导语引导学生，理解较难的词语，把朗

10、读与感知、理解融为一体，从而带领学生步入唯美的课文之中。引导学生通过自己的阅读，理解课文中喜鹊阿姨和喜鹊弟弟“鹊，鹊，鹊”叫声里面蕴含的内容；通过读“我喜欢”这个短语所在的句子，来说说作者喜欢的是什么，从而感受到作者那颗晶莹美丽的童心，以及呈现出来的美好的童心世界。1会认9个生字，会写8个生字。2朗读课文，能说出作者喜欢的是什么。3体会“鹊！鹊！鹊鹊鹊”和“鹊，鹊，鹊”的含义。小组合作，以“喜欢”为切入点，抓住带有“喜欢”一词的句子感知课文内容，并通过品读来体会文中作者的情感。【情感、态度与价值观】1鼓励孩子大胆想象。2感受作者那颗晶莹美丽的童心以及呈现出来的美好的童心世界。1体会“鹊！生字卡

11、片，多媒体课件，头饰。搜集关于喜鹊生活习性的资料。1会认9个生字，会写“伞、姨、弟、便”4个生字。2默读课文，了解课文内容。3抓住“喜欢”一词，说说作者喜欢什么。1会认9个生字，会写“伞、抬、姨、便”4个生字。抓住“喜欢”一词，说说作者喜欢什么。三、猜谜语，导入新课1出示谜语：一个小小游泳家，说起话来呱呱呱，小时有尾没有脚，大了有脚没尾巴。2出示青蛙图片，想一想，这是我们学过的哪篇课文。3谁还记得青蛙是怎样写诗的？（呱呱，呱呱，呱呱呱。今天，咱们一起也来读一个动物说话的故事，故事的题目就是枫树上的喜鹊。（教师相机板书课题）四、初读课文，学字读词1（师范读课题）如果你把“的”念得又轻又短，那就更好听了。生读：枫树上的喜鹊。2指导学生初读课文，随机认识字词。我们村的渡口旁有一棵枫树。它的绿荫遮蔽了村里的渡口。我正要撑着渡船到对岸的树林里去打柴。一会儿教他们学自己发明的拼音字母。太阳从渡口对岸山冈后面升上来了。我懂得，喜鹊弟弟很快给出了答案。3出示本课要求会认的字，指名学生读，“开火车”读。4指名学生给这些生字组词。5教师评价、指导。（1）重点指导理解“遮蔽”。“蔽”的意思是什么？你发现了什么？（这个词是由意思相近的两个字组成的。（2）请生说说类似的词语。6学生默读课文第1自然段，思考：故